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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 对信息加工方面的认识 心教 0901 1703090307 甘梦雅 认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学。信息加工理论是将人脑与计算机 进行类比，用计算机处理信息的过程模拟并说明人类学习和人脑加工外界刺激的过程 的理论。信息加工系统，也称为“符号操作系统”，主要由四部分组成，即感受器、 效应器、处理器、记忆装置。心理学上的信息加工就是研究信息在信息加工系统中的 传递、转换、贮存和作用机制，以揭开头脑“黑箱”内的活动。 信息加工心理学的研究内容广泛，其中大部分研究集中于四个方面：知觉加工与 模式识别、注意、记忆和问题解决等。 目前，学习的信息加工模型代表着认知
2、心理学家们对信息加工过程的一般观点。 根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。作为信息加工的结果，使个 体获得了知识并贮存在记忆中。E.Gagne，Yekovich，&Yekovich；Leahey&Harris 等 心理学家根据大量的研究结果，提出了学习的信息加工模型（1993）。该模型包括三 个主要成分：第一个成分是信息贮存库，这是一些资料库，用来保存信息，相当于用 来贮存信息的计算机磁盘。信息加工模型中的信息贮存库包括感觉记忆、工作记忆和 长时记忆。第二个成分是认知加工过程，即将信息从一个贮存库转换到另一个贮存库 的内部的智力活动，相当于计算机中用来发布指令、转换信息的各种程序
3、。在信息加 工模型中的认知加工包括注意、 知觉、 复述、 组织和检索等。 第三个成分是元认知(meta cognition)，是对认知过程的认知，包括个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过 程的控制。元认知控制并协调着将信息从一个贮存库转移到另一个贮存库的各种认知 加工过程。 从学习理论的角度来看，信息加工理论在以下几方面是有启迪的： （1）刺激选择不像埃斯蒂斯所说的那样是一种随机的过程，因此，不能仅仅考虑到刺 激的特征，而且还要关注学习者已有的信息或认知图式。 （2）短时记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信 息，不给他们留有加工或思考的时间，结果必然会像狗熊拣苞
4、米一样，拣一个丢一个。 （3） “组块”理论，为了尽可能使学生在短时间内学习较多的知识，我们必须把知识组 织成有意义的块状，减少机械学习。 （4）信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的贮存和提取。教师在帮助 学生使用各种策略来编码方面，是可以大有作为的。与此同时，人们必须清醒地认识到，信 息加工理论注意系统、编码系统和记忆系统的分析，是建立在推测的基础上的。 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 尽管有些人对信息加工的观点持否定态度， 认为将人看作符号系统是不够的， 人与计算 机在信息加工上是有区别的等等， 但信息加工心理学无疑是心理学的一场巨大革命。 目前来 看， 新一代的智能计算机的研制也会促使认知心理学发生变化， 不管认知心理学将来是什么 样子，它现在开拓的研究心理活动内部机制的方向无疑具有历史的意义。
