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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 学校扶贫工作总结范文篇三学校扶贫工作总结范文篇三 为了积极响应省市教育行政部门关于进一步加大城镇学校与农村学校结对 帮扶的力度的号召，我校与 xx 学校结对帮扶，在工作中我们坚持求真务实、开 拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施结对帮扶工作。使得我校在教学 理念、教学方法等方面缩短了城乡差距。现将此项工作情况总结如下： 一、高度重视，严密部署。 城乡结对帮扶是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资 力量薄弱问题的重大举措，这对于提高我校教育就学质量、促进义务教育均衡发 展、具有重要战略意义。学校领导十分重视结对帮扶工作，得此项活动自始至终 始
2、按照有序有效开展着。 二、开展各项活动开展，给我校教育教学带来了生机 在学校工作会议上，校长多次向老师们阐述结对帮扶工作的意义。因此，在 受帮扶过程中，我们虚心学习，真诚面对，以心换心，以情促行。在工作中具体 做到，主动加强联系，建立稳定的互访机制，提高我校办学效益。 1、领导互访，更新办学理念。学期开学初，两校领导共同交流学校的发展 规划与新学期的工作计划，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的 探讨。了解帮扶工作实施情况，共商学校发展大计，确定工作重点，相互协调， 制定帮扶实施方案，保证帮扶工作顺利开展。 2、教师互访，取长补短。自开展活动以来我校派优秀教师到 xx 学校指导实 际
3、教学，通过开展教研活动，专题讲座共同切磋教学技艺，提高了我校课堂教学 效果。 3、教学展示，提高能力。2017 年 9 月，在主管领导和 xx 学校领导的关注 下，带领语、数骨干教师为 xx 学校师生上了 4 节示范课。简明新奇的课堂教学 设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使教师受益匪浅。 有效地提高了我校教师在实际教学中的应用能力。 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 4、网络交流，友谊永存。通过一年多的相互了解，使得我们两校之间、教 师之间建立了良好的友谊，并通过网络平台相互交流教学信息、教学方法、解疑 释难， 使得我校教师在教学理念、 教学方法、 教师心理等方面得到了提高
4、与发展。 三、加强学习，不断进步 结对帮扶工作是一项非常好的举措。通过结对帮扶，对我们受助学校而言， 收效颇丰， 领导有了新的办学理念， 更加明确了办学目标， 不仅提高了办学品位， 而且提升了我校教师自身业务素质，为 xx 学校的进一步发展赢得了更广阔的空 间。在结对帮扶工作中，xx 学校的领导和老师们的付出，xx 学校收获的却是爱 心，是知识，是经验，是团结，是友谊，是理解， 在今后的工作中， 我们将借助帮扶活动的东风积极地把我们的优秀办学方法 传递给兄弟学校，为实现城乡基础教育均衡发展。 教师个人精准扶贫工作教师个人精准扶贫工作总结总结 “精准扶贫”是党中央对新形势下扶贫工作提出的新要求，
5、 为了响应党的号 召，枝城小学教师课余时间走进农户，深入开展精准扶贫工作。该校“一对一” 精准扶贫对象涉及周边梁家畈、三板湖和阳和岭三个村，扶贫对象有的残疾、有 的重病、有的家庭缺少劳力等共计 78 人。 在前期的动员会上，校长何文兵向全体教师宣传了“精准扶贫”的相关政 策，号召广大教师紧扣“四个切实”、“五个一批”“六个精准”的总要求，积 极参与、支持精准扶贫工作，并对老师们提出了四点具体要求：处理好教学和扶 贫的关系;精准扶贫与评先表模挂钩;切实做好扶贫的规定动作;注意安全，灵活 机动地开展扶贫工作。 课余时间，老师们都不辞辛苦，分头赶往村里，在村领导的带领下走进帮扶 对象的家里，为他们带
6、去米、油、衣物等物资，和他们坐下来面对面交流，详细 了解他们的生产生活状况、 目前面临的实际困难和急需解决的现实问题， 填写 扶 贫手册贫困户需求菜单表帮扶计划表等，向扶贫户宣讲国家强农惠民 方针政策，帮助农户制定相应的帮扶措施，力促扶贫对象尽快脱贫。 自精准扶贫工作启动以来，该校领导落实民主治校，虚心听取老师们意见， 分批次进村入户开展扶贫工作，此举得到广大老百姓的夸赞。彭家凤老师的扶贫 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 对象李伏学住在阳和岭村四组，已八十高龄，因大病和缺少劳力导致家庭贫困。 当老人接过大米，得知来意后，和彭老师细细谈起了家里的情况和面临的困难。 临行时老人拉住彭老师的手，不住
7、地感叹：感谢党和政府的关心，感谢国家惠民 的好政策啊! 【篇【篇 2 2】教师个人精准扶贫工作总结】教师个人精准扶贫工作总结 习近平总书记多次强调，没有贫困地区的小康，没有贫困人口的脱贫，就没 有全面建成小康社会。到 2020 年全面建成小康社会，最突出的短板在贫困地区， 而教育发展的滞后、受教育程度偏低是老少边穷地区贫困的主要症结之一。由于 没有文化，没有技术，劳动者普遍存在着“打工没技术，创业没思路，务农没出 路”的状况。要补上贫困地区的短板，让贫困地区的孩子接受良好教育，掌握一 技之长，是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径。 十年树木，百年树人。历史上曾经荒凉落后的潮州成为历史文化名城
8、，就是 精准扶贫的样板。韩愈之前，潮州只有进士 3 名，韩愈到任潮州刺史后，花大力 气兴办乡校：知州学停办，已经有 100 多年没有人赴京考取功名，他大胆启用潮 州英才赵德主持教育工作;办学缺资金，他把自己八个多月的俸禄捐出来“以给 学生厨馔”韩愈的兴学，滋润了潮州人的群体性格，使潮州人形成一种深厚 的文化底蕴。 到南宋时， 登第进士就达 172 名， 潮州赢得了“海滨邹鲁”的美誉。 贫困地区要拔掉穷根，就不能让孩子输在人生的起跑线上。要在人口较为集 中的行政村，大力发展普惠性幼儿园;人口分散的地区，因地制宜开办流动幼儿 园;完善学前教育资助制度，帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠
9、性学前教育，将老少边穷地区的学前教育纳入义务教育管理，给予相应的政策、 资金扶持，加大贫困地区农村学前教育的推进力度。 要让贫困地区的孩子都能接受公平的有质量的教育， 就必须要有一个有质量 的师资队伍。然而，即使在教育培训投入位居山东省第一的青岛乡村，有的教师 20 多年不读一本书，有的一下课就甩开学生，立马回去照顾孩子。因为缺乏培 训，一些老师的素质差，能力低，根本没办法以身立教，为人师表贫穷地区 农村的师资队伍素质可想而知。 令人欣喜的是，在国家层面，早在 2010 年就启动实施了中小学教师“国培 计划”，到 2014 年已经培训中小学、幼儿园教师 700 多万人次，仅 2014 年中央
10、财政就投入 500 亿元专项资金，全年培训 240 万人次，全面改善贫困地区义务教 育薄弱学校基本办学条件。下一步，教育部等部门还将启动实施教育扶贫全覆盖 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 行动，全面覆盖贫困地区的学校、教师、学生和建档立卡贫困户，精确对准最薄 弱领域和最贫困群体，加快贫困地区教育事业发展。 经测算，截至 2014 年底，全国农村贫困人口还有 7017 万人。未来 5 年，每 年要减贫 1170 万人，扶贫开发已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期，“扶贫开 发事关全面建成小康社会，事关增进人民福祉，事关巩固党的执政基础，事关国 家长治久安”，要集中精力打好精准扶贫攻坚战，离不开教育扶
11、贫的治本之策， 抓住了精准扶贫的“本”，再加上其他的超常举措，就一定能够确保贫困地区和 贫困群众与全国人民一道，共享小康硕果。 【篇【篇 3 3】教师个人精准扶贫工作总结】教师个人精准扶贫工作总结 导赴 xx、xx、xx 等乡镇就 xx 年的精准扶贫开发工作进行实地调研。 两天来，我们陪同调研组先后来到安阳乡郎家城村、高寺儿村、苗家堡村; 花寨乡滚家城村等整村推进项目村;大满镇柏家沟村、新新村;党寨镇上寨村、陈 家墩村等移民点，进行实地调研，每到一处，调研组领导都和乡、村主要负责同 志进行交谈，去年的项目的扶贫效益如何。贫困群众的生产生活状况如何，今年 村上打算再做些什么，乡、村领导都进行了耐
12、心细致的回答。调研组还深入农户 家和农户促膝交谈，详细询问农户的家庭生产生活情况，通过算账对比，了解农 户的收入等情况。 几天以来感受很深，每到一个扶贫项目工作点，都存在这样或那样的问题， 下面我就如何做好下一步扶贫开发工作，谈几点自己的体会： 首先，要统一思想，提高认识，充分认识扶贫开发工作的重要性。扶贫开发 工作是新阶段一项重大“工程”，我觉得要想做好这一重大“工程”，“一把 手”领导首先要高度重视，思想上必须要统一，认识上必须要到位，只有“一把 手”领导重视了，村上的领导才能够重视起来，只有这样才能够把安排的项目保 质保量地完成。 其次，要及时做好和相关部门的衔接工作。工作能否做好，衔接
13、固然重要， 工作做不好，做不到位，很大程度上也于相关部门衔接有很大原因。从而导致工 作滞后，要及时做好项目的衔接工作。 最后，要深入村社、倾听民-意、了解民情，推动工作顺利开展。通过两天 的调研， 我想我们领导除了平时工作之余， 抽时间要更多地深入村社、 农户家中， 倾听民-意、了解民情，知道村社干部的所思所想、农户的所期所盼，真正知道 村社干部在想什么， 农户在盼什么。 只有这样领导才能够掌握到第一手可靠资料， 一 寸 光 阴 不 可 轻 5 从而使领导和老百姓打成一片。在这里我联想到了前几天，在新闻联播当中 看到的湖南省衡阳市委、市政府新制定的一项措施，市一级领导干部每年下基层 到田间地头
14、帮助老百姓干农活不少于 10 天，县一级领导干部每年下基层到田间 地头帮助老百姓干农活不少于 20 天。我当时看到这，心里就想这一做法很好， 值得我们广大各级领导干部学习，要是我们的领导干部也这样，领导干部和老百 姓的距离就拉的更近，老百姓所思所想所盼才知道的更多，扶贫工作开展起来就 更顺利，只有这样我们的扶贫工作才能够做得更好，发挥更大地效益。 教师扶贫工作总结教师扶贫工作总结 习近平总书记多次强调， 没有贫困地区的小康，没有贫困人口的脱贫， 就没有全面建成小康社会。到 2020 年全面建成小康社会，最突出的短板 在贫困地区，而教育发展的滞后、受教育程度偏低是老少边穷地区贫困的 主要症结之一
15、。由于没有文化，没有技术，劳动者普遍存在着打工没技术， 创业没思路，务农没出路的状况。要补上贫困地区的短板，让贫困地区的 孩子接受良好教育，掌握一技之长，是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重 要途径。 十年树木， 百年树人。 历史上曾经荒凉落后的潮州成为历史文化名城， 就是精准扶贫的样板。韩愈之前，潮州只有进士 3 名，韩愈到任潮州刺史 后，花大力气兴办乡校：知州学停办，已经有 100 多年没有人赴京考取功 名，他大胆启用潮州英才赵德主持教育工作;办学缺资金，他把自己八个多 月的俸禄捐出来以给学生厨馔韩愈的兴学，滋润了潮州人的群体性格，使 一 寸 光 阴 不 可 轻 6 潮州人形成一种深厚的文化底
16、蕴。到南宋时，登第进士就达 172 名，潮州 赢得了海滨邹鲁的美誉。 贫困地区要拔掉穷根，就不能让孩子输在人生的起跑线上。要在人口 较为集中的行政村，大力发展普惠性幼儿园;人口分散的地区，因地制宜开 办流动幼儿园;完善学前教育资助制度，帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残 疾儿童接受普惠性学前教育，将老少边穷地区的学前教育纳入义务教育管 理，给予相应的政策、资金扶持，加大贫困地区农村学前教育的推进力度。 要让贫困地区的孩子都能接受公平的有质量的教育，就必须要有一个 有质量的师资队伍。然而，即使在教育培训投入位居山东省第一的青岛乡 村，有的教师 20 多年不读一本书，有的一下课就甩开学生，立马回去照 顾孩子。因为缺乏培训，一些老师的素质差，能力低，根本没办法以身立 教，为人师表贫穷地区农村的师资队伍素质可想而知。 令人欣喜的是，在国家层面，早在 2010 年就启动实施了中小学教师 国培
