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1、多媒体画面艺术理论简介,全国多媒体画面艺术研修班,（一）创建“新理论”的思路 （二）“新理论”的要点,（一）创建“新理论”的思路 （二）“新理论”的要点,明确几个易混淆的概念 创建“新理论”的思路,多媒体艺术与传统艺术 艺术规则与语法规则 文字语言与画面语言,创建思路,多媒体艺术与传统艺术,具有跨学科、多元化和先进技术支持的时代特色,多媒体艺术是信息时代出现的一个新型艺术门类：,多媒体艺术是一门多元化的艺术，包括摄影艺术、 绘画艺术、影视艺术、电脑动画等艺术门类 多媒体艺术由多媒体技术支持，属于数字艺术范畴,具有跨学科、多元化和先进技术支持的时代特色 淡化了技术（制作）与艺术（设计）的分工,多
2、媒体艺术是信息时代出现的一个新型艺术门类：,信息时代人们的观念发生了变化， 对满足物质需求和精神需求同等重视： 技术艺术化、艺术技术化,多媒体艺术与传统艺术,设计、开发多媒体教材， 需要重视多媒体技术与多媒体艺术的结合， 将该教材的多媒体优势充分地发挥出来， 使学习者得以在满足审美需求的环境中进行学习,设计多媒体教材所遵循的规则属于哪个范畴？,属于艺术范畴：遵循艺术规则； 属于语言范畴：遵循语法规则,画面艺术用于传递视、听觉美感,画面语言用于传递知识信息,多媒体艺术与传统艺术,艺术规则与语法规则,足够数量和类型的足够数量和类型的 语汇和词汇构成画面的基本元素 已形成一套完善的规则已形成一套完善
3、的规则 （如语法、句法） （如艺术规则） 在语言交流场合形成了共识在艺术欣赏场合形成了共识,从系统论角度看，画面艺术与画面语言具有共性：,画面语言需满足三条件画面艺术需满足三条件,艺术规则与语法规则,用于传递视、听觉美感的画面: 美术绘画、艺术摄影、影视艺术等 (属于艺术范畴，遵循艺术规则) 用于传递知识信息的画面: 地图、教学挂图、工程图纸等 (属于语言范畴，遵循语法规则),画面艺术与画面语言的划分，主要是看应用场合,多媒体教材 通过图文声像等媒体语言表达教学内容 （属于语言范畴） 通过以形传义的形式来优化教学环境 （属于艺术范畴） 设计多媒体教材所遵循的规则： 表现形式上，将其视为艺术规则
4、 教学内容上，将其视为语法规则 因此，多媒体教材应以传递知识信息为主； 同时应重视 视、听觉美感,文字语言与画面语言,书本教材采用文字语言编写 多媒体教材采用多媒体画面语言编写,（文字）语言学应包含了三个方面： 语构学（即语法、句法） 语义学 语用学,研究组成语言的基本元素（语汇、词汇）之间的结构关系,研究语言与其表达内容之间的关系,研究语言与使用语言者之间的关系,旨在规范语句，使其准确、高效地表达内容,旨在保证通过语言交流取得最佳效果,文字语言与画面语言,借鉴文字语言学，运用多媒体画面语言时， 也应考虑三个方面： 画面艺术规则 规范组成多媒体画面的基本元素之间的结构关系 画面认知规律 规范多
5、媒体画面与其表达内容之间的关系 友好画面设计 多媒体画面的人性化、自然化设计,旨在更好地传递视、听觉美感,旨在准确、有效地传递知识信息,旨在最大限度地适应学习者的水平和习惯,设计多媒体教材的三原则： 遵循多媒体画面艺术规则（即画面语言的语法）； 遵循多媒体画面认知规律； 按照学习者特点和学科专业特点进行设计,与相关的传统艺术门类兼容,专为多媒体艺术创建一套“新理论”, 要求,让摄影、绘画、影视、电脑动画等传统艺术的艺术理论 均可在该理论中以统一的表达形式出现,不仅适用于传递视、听觉美感；而且要用于传递知识信息,为设计多媒体教材提供理论依据,不仅遵循艺术规则；而且遵循认知规律,创建“新理论”的思
6、路,动画艺术,影视艺术,绘画艺术,摄影艺术,内 在 机 理 （多媒画面艺术理论）,创建“新理论”的思路,内 在 机 理,各门类艺术有各自的基本元素 遵循各自的艺术规则,各艺术门类艺术规则运作 的内在机理是相同的,共同：,思路：探讨各门类艺术的共同点，作为切入点,创建“新理论”的思路,不同：,切入点,（一）创建“新理论”的思路 （二）“新理论”的要点,新理论要点,引入“多媒体画面”的新概念 重新划分艺术门类 3 统一各艺术门类的艺术理论,引入“多媒体画面”的新概念,关于“多媒体画面”,在多媒体画面上， 可采用计算机和电视两个领域中的媒体,基于屏幕画面,属于运动画面范畴 (运动画面包括多媒体画面、
7、电视画面、计算机画面),多媒体教材是由一些运动画面 通过交互功能（或部份地采用编辑功能） 组接而成的,多媒体画面因此与计算机和电视画面区别开来,运动画面是指一组画面，而非一帧画面,屏幕画面,组接（交互功能 或编辑功能）,电视画面 多媒体画面 计算机画面 媒体 媒体 媒体,运动画面,多媒体教材,界定多媒体画面四个方面的关系,（一组画面）,注： 运动画面 是指 一组画面 而非 一帧画面,重新划分画面艺术门类,重新划分标准:,按照 媒体呈现 和 画面组接 划分 按照 视觉 和 听觉 划分 按照基本元素和艺术规则的异同划分,绘画艺术 （构图、色彩） 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背
8、景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能） 电脑动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能） 计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐),传统的艺术门类:,视觉媒体 听觉媒体 画面组接,绘画艺术 （构图、色彩） 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能） 电脑动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能） 计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐),视觉媒体 听觉媒体 画面组接,绘画艺术 （构图、色彩） 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能） 电脑动画艺术 （动画、
9、文本、色彩、交互功能） 计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐),视觉媒体 听觉媒体 画面组接,绘画艺术 （构图、色彩） 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能） 电脑动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能） 计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐),构图(图形)、图片、色彩 图像、计算机动画、色彩文本、色彩 文本、色彩 解说词、背景音乐、音响效果 交互功能、编辑功能,视觉媒体 :,画面组接 :,听觉媒体 :,(图) (像) (文) (声),按照基本元素和艺术规则划分,重新划分后的画面艺术门类,静
10、止画面艺术 (图) （包括绘画、摄影艺术 ） 运动画面艺术 (像) （包括影视、动画、多媒体画面艺术 ） 画面上的文本呈现艺术 (文) 画面上的声音呈现艺术 (声),图：（静止图形）静像、图形 解说词、背景音乐、 像：（运动图像）视频、动画 音响效果,按技术分：,图：（拍摄）视频、静像 WAV、MID、 像：（制作）动画、图形 WMA、 Mp3等格式,按艺术分：,例如： “图” “声”,说明,(1) 要按艺术分,不要按技术分,(2) 将多媒体教材艺术规则划归为两类：,说明,多媒体画面艺术理论中的艺术门类 ：,交互功能运用与呈现艺术,静止画面呈现艺术 运动画面呈现艺术 文本呈现艺术 声音呈现艺术
11、,媒体呈现艺术 画面组接艺术,3统一各艺术门类的艺术理论,多媒体画面艺术理论：,该理论中各门类艺术都由各自的基本元素组成 但是产生各门类视（听）觉艺术效果的并非基本元素， 而是由基本元素衍变出来的视觉要素 在基本元素衍变视觉要素的过程中， 如果遵循了艺术规则，产生的视（听）觉效果是和谐的 （即出现“亮点”）； 如果违背了艺术规则，便会出现“败笔” （上述论断对该理论中各门类艺术都适用）,多媒体画面艺术理论：,界定“基本元素” 引入“视觉要素” 讨论“艺术规则”,基本元素,必须是在画面上呈现的 （客观方面） 能对视、听知觉形成刺激 （主观方面）,如何界定多媒体画面上的”基本元素”(element
12、s) ？,画面上的全部内容都是由基本元素构成的 在新理论中，将基本元素称为“显性客观刺激” 在新理论的各门类艺术中界定的基本元素， 应与传统艺术兼容,静止画面基本元素的界定,形态（包括 面、线、 点） 属性（包括 色彩、肌理、影调） 空间,“空间”指的是烘托、陪衬画面上主体的呈现环境， 具体指 主体与背景的关系； 或 诸多主体之间的关系； 或 主体内部各部分之间的关系,这些“关系” 同样也呈现在画面上， 并且也能对知觉形成刺激， 因此也应将其视为基本元素,（借鉴美术理论 ）,运动画面基本元素的界定,各种运动镜头（包括推、拉、摇、移、跟等） 各种景别组接（包括全景、近景、特写等）,运动画面的基本
13、元素 静止画面的基本元素 + 使其产生各种运动的技术手段,（借鉴影视理论 ）,文本媒体基本元素的界定,文本的字形（字体及其特征元素）和字义 字幕与背景及其填充的色彩等属性 字幕与背景的各种运动方式,(从字库中调出文本),声音媒体基本元素的界定,多媒体教材的声音媒体 包括解说、背景音乐和音响效果三种形式,其中解说为主体， 背景音乐、音响效果为陪衬,文本的基本元素（五类） 解说的基本元素（四类） 字形（字体与特征元素） 语音（音色、语调、速度、节奏等） 字义 语义 文本、背景及其填充属性 与解说配合的背景音乐 运动 （包括文本、背景） 与解说配合的图和文 与文本配合的图、像、声 （有静态和动态呈现
14、形式） （只有动态呈现形式）,声音媒体基本元素的界定,文本与解说的基本元素比较,按照多媒体画面艺术理论， 不论图像、文本、声音，只要是在画面上动态呈现的， 其基本元素（显性刺激）都是指通过某种手段产生的 各种运动（变化）方式,引入“视觉要素 (visual essences)”,画面由基本元素(elements)构成, 这些基本元素形成客观的视觉刺激 视觉效果则是由对基本元素进行衍变引起的 (也属客观的视觉刺激),画面上呈现的客观刺激分为两类: 显性刺激 (即基本元素) 隐性刺激（即基本元素的衍变） 隐性刺激是引起视觉效果的主要因素-叫视觉要素,视觉要素,画面由基本元素(elements)构成
15、, 这些基本元素形成客观的视觉刺激 视觉效果则是由对基本元素进行 变化、布置和（或）互相搭配引起的 (也属客观的视觉刺激),画面上呈现的客观刺激分为两类: 显性刺激 (即基本元素) 隐性刺激（即基本元素的变化、布置、搭配） 隐性刺激是引起视觉效果的主要因素-叫视觉要素,知觉 - 基本元素刺激之和 = 新质,知觉 基本元素刺激之和,引入(视)知觉中的“新质”（estalt质）,视觉要素,画面上 知觉中 显性刺激(基本元素) 基本元素刺激的反映 隐性刺激(视觉要素) (视)知觉中的“新质”,引入(视)知觉中的“新质”（estalt质）,一组封闭的平行曲线 (基本元素) 所有曲线都按统一的约定进行扭曲(视觉要素) 图案像一张褶皱的纸，颇具立体感 （新质）,由画面上的基本元素衍变而成,属于隐性刺激 视觉要素是引起知觉中 “新质”的主要因素 受艺术规则规范,画面呈现的客观刺激分为两类: 显性刺激 (即基本元素) 隐性刺激（即基本元素的衍变）,视觉要素,如何界定多媒体画面上的视觉要素？,（客观方面）,（主观方面）,遵循: 出“亮点” 违背： 出“败笔”,静止画面、运动画面视觉要素的界定,静止画面： 视觉要素是指基本元素在画面上的衍变 其中
