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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 香玉 王六郎教案(人教版高二选修) 教学目标 1、了解蒲松龄生平及其聊斋志异的思想内容和艺术特色。 2、疏通文章大致内容，理清思路。 3、阅读课文，分析文中人物的主要性格。 4、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。 5、感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。 教学重点 1、分析人物的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。 2、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。 教学难点 1、分析人物的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。 2、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。 教学课时：2 课
2、时 教学过程 预习作业 1、阅读世纪金榜中聊斋志异的有关内容。 2、阅读课文，疏通文意。 第一课时 教学要点 1、了解蒲松龄生平及其聊斋志异的思想内容、艺术特色。 2、阅读香玉 ，疏通文意，理清情节。 3、分析香玉、绛雪的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。 一、导入 画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。 （郭沫若） 二、介绍 1、介绍作者 蒲松龄，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川人。 蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香” 童年时跟着父亲读书，由 于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他 19 岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子 员，颇受当时主持山东
3、学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风” ，一时 文名颇高。 一生刻苦好学，但自 19 岁“弁冕童科”之后，屡试不第，直到 71 岁高龄，才援例成为 贡生。 康熙五十四年农历正月二十二日， 也就是在他的夫人去世的两年之后， 依窗危坐逝世。 2、写作背景 清代突出的社会矛盾是民族矛盾，满清贵族入关后，中原人民的反抗始终没有停止。在 “康熙盛世” ，从皇帝到满族大臣，对汉族士子的怀旧情绪绝对不能容忍，制造文字狱，连 写“清风不识字，何必乱翻书”的都要杀头，在文字狱威慑下，知识分子噤若寒蝉。在这样 的情况下，长期乡居，深受黑暗社会重压，了解黎民苦难，熟悉科考制度种种弊端，他虚拟 出鬼魂
4、世界梦幻世界，写鬼写妖，他的“刺贪刺虐”才能入骨三分，这些幻想形式的采用， 使得聊斋志异闪现出夺目的思想光辉和很高的艺术境界。 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 三、介绍聊斋志异有关常识 1、思想内容 “聊斋”是蒲松龄的书屋名称， “志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。 聊斋志异 是一部文言短篇小说集，所收作品将近 500 篇。故事来源非常广泛，或者来自作者的亲身见 闻，或者来自借鉴过去的故事，或者采自民间传说，或者是作者的虚构。故事大致可以分为 以下几类： （1）抒发公愤，刺贪刺虐 （2）揭露科举制度的弊端 （3）狐鬼花妖与书生交往的故事 （4）关注社会风气和家庭伦理的作品 2、艺术手法
5、用传奇法，而以志怪。 （鲁迅中国小说史略 ） 聊斋志异的基本样式，就是历史传记和“传奇”的结合。 体裁上， 大部分作品与欧完整的故事、 曲折的情节和鲜明的人物形象， 具备短篇小说的体制。 3、创作意图 聊斋自志说： “集腋为裘，妄续幽冥之录；浮曰载笔，仅成孤愤之书” 。 蒲松龄借 虚拟狐鬼花妖故事以抒发情怀，寄托忧愤，是他长期处在孤独落寞境遇中的精神补偿，他是 将这等自遣寂寞的诗意转化为幻想故事。 4、 “花仙系列”概说 聊斋志异中给人印象最深的是那些写人妖之恋、人鬼之亲的作品，那些由花妖狐鬼 幻化而成女性形象，容貌艳丽，温柔多情，体现了作者对美好婚姻的向往。其中几篇写花仙 的小说，包括写牡丹
6、花的香玉 葛巾 ，写菊花的黄英和写荷花的荷花三娘子等 四篇，而香玉和黄英是其中不朽的杰作。 四、梳理文章，把握情节 1、学生复述文章大致内容 明确：这是一个香艳而凄美的故事。一个姓黄的书生坐在崂山下清宫里读书。院里有几 棵耐冬和几株牡丹。一天，黄生看见一穿白衣的女子在花丛中若隐若现，后来又看见一个穿 红衣的女子。于是他对白衣姑娘顿生爱慕之心。并且作诗数首以寄相思之情。终于感动女郎 并与其成其好事。 女郎告诉他，自己叫香玉，红衣的叫绛雪。有一天，园里的一株牡丹被买走，黄生方知 香玉是花精。后来，黄生得知牡丹枯萎死去，就作了 50 首情诗悼念香玉。 终于感动花神，让香玉重生。在香玉柔弱生长的时候，
7、绛雪就陪黄生读书。最终，香玉 完全恢复，和黄生过上了夫妻一样的生活。10 年后，黄生死去。他死前说，我死了会变成 牡丹花下的一株红色花芽，长五瓣叶子。果然如他所说。3 年后，道士的徒弟把黄生化身的 牡丹砍掉，随后，园里的耐冬和牡丹相继徇情而死。 2、阅读课文，理清情节 开 端（1） ：宫中读书，黄生邂逅二女郎 发 展（2） ：香玉不测，绛雪为友伴黄生 再发展（34） ：至情感天，黄生细心护牡丹 高 潮（5） ：香玉再生，二情依依再续缘 结 局（6） ：眷眷情深，黄生二女共生死 五、分析课文 1、文章主要表现了什么思想内容？ 明确： 文章表现了黄生与香玉之间生死不渝的爱情， 又表现了他们与绛雪之
8、间纯洁真挚的友 情。 2、文中是如何表现黄生与香玉之间至深的爱情呢？ 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 明确： （1）亦真亦幻、曲折有致的情节一往情深（至情） 黄生邂逅香玉， “爱慕弥切” ，感动了香玉，两人往来情感日深， “一日之去，如千里之 别” 。 香玉被人掘走，黄生作哭花诗 50 首“日日临穴涕夷” ， “冷雨幽窗，苦怀香玉，辗转床 头，泪凝枕席” 。展现他对一往情深的至情。 此情感动了花神，使变为花鬼的香玉，回到黄生身边，黄生细心培植和呵护，一年之后 香玉复生， “款洽一如从前” 。 （2）充满诗情画意的细节描写无限情深 明伦对此评价： “种则情种，根则情根， 苞则情苞， 蕊则情蕊无限
9、深情，一时全绽。 ” 作者对香玉复生的情景作了精心描绘： “次年四月至宫，则花一朵含苞未放；方流连间， 花摇摇欲拆；少时已开，花大如盘，俨然有小美人坐蕊中，裁三四指许；转瞬飘然欲下，则 香玉也。 ” 作者以抒情的笔调，丰富的想像，娇美的情态，使香玉复生具有浓郁的诗情画意，将两 人情深意浓的爱情刻画得摇曳多姿，升华到诗的境界，令人为之心灵震撼，感慨不已！ （3）想像神奇、超凡脱俗的生死盟约为情死生 黄生说： “我他日寄魂于此， 当生卿之左。 ” 黄生离世前说： “此我生期， 非死期也， 何哀为。 ” 10 年后黄生果然履行了自己的诺言，化为无花牡丹，陪伴香玉左右。对于死，黄生又有何 哀？所以他欣
10、然面对死亡，把死亡说成自己的“生期” 。 这段神奇的描写，此处令人想起了梁山伯与祝英台“化蝶”的故事，使整篇小说呈现出 诗一样的美丽意境，也使爱情、友情所代表的人间至情成为一种美好的追求。 3、文中又是如何表现黄生与绛雪之间的友情呢？ 明确：最初不愿与黄生见面，是因为她认为“年少书生，什九薄幸” 。但是在对香玉的 共同怀念中，在了解了黄生至情至性之后，她才与黄生交往。 后来，绛雪有难，黄生立即赶去救助，他的至诚待友，终于赢得了绛雪最后以死相报。 他们的友谊虽不是那么炽烈，却也超尘脱俗，自然真诚。 4、蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？ 明确：物性与人性的完
11、美结合。 （1）作者赋予香玉和绛雪以人的优秀品质。 香玉率真开朗。她见到黄生的题诗后，主动前往相见黄生，笑曰： “君汹汹似强寇， 令人恐怖；不知君乃骚雅士，无妨相见”热烈多情。 “良夜更易尽，朝暾已上窗。愿如梁上 燕，栖处自成双。 ” “绛姐性殊落落，不似妾情痴也。 ” “但相怜爱，合好自有日耳。 ” “妾 忍风雨以待君，君来何迟也！ ” 绛雪矜持庄重。她对黄生说： “妾以年少书生，什九薄幸，不知君固至情人也，然 妾与君交，以情不以淫。若昼夜狎昵，则妾所不能矣。 ” 善解人意。 “妾不能如香玉之热， 但可少慰君寂寞耳。 ” “日日代人作妇，今幸退而为友。 ” （2）作者捕捉香玉和绛雪的形貌特征
12、。 香玉身为白牡丹，作者写她身着“素衣” ；花枝摇曳多姿，状其“盈盈而入” ；花易凋零， 则写“妾弱质，不堪复戕” ；花遭风雨吹打，即“妾忍风雨以待君” ；花香扑鼻，则“香风洋 溢” 。 5、小结 文章通过描写了黄生与香玉之间的生死不渝的爱情和他们与绛雪之间纯洁真挚的友情， 歌颂了人与人之间的至情，表达了对真挚爱情、友情的渴望。 六、思考探究 传统的才子佳人小说的结局一般都是“大团圆” ，哪怕无法“大团圆” ，也来个充满浪漫 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 色彩的“化碟双飞”或“鸳鸯相向鸣” ，但小说在结尾处却不这么处理，而是设计了一个凄 婉的结局“一去而两殉之” ，有人认为这个结局虽震撼人心
13、，但有画蛇添足之嫌，你认为这 样安排好不好？为什么？ （学生讨论、回答，言之有理即可） 参考： 好。 为了进一步表现这种 “生死以之” 的坚贞爱情和友情的力量。 第一， 借此表达 “完 美的爱情在世俗中不被珍惜的悲凉与无奈”的现实。第二，对黄生、香玉和绛雪来说，凸现 了“只要至情在，死何异于生”的愿望。 七、文章结构特点（课文赏析 P30.） 作者以“冷” “热” “温”三种色调结构全篇。黄生的孤寂是“冷” ， 香玉的婉转妩媚，感情 挚烈是“热” ； 绛雪为耐冬所化，友善清雅，贞操自持是“温” 。 八、布置作业 1、完成金榜练习。 2、预习王六郎 ，疏通文意。 板书设计 聊斋志异之香玉 黄生香
14、玉（爱情） 至情 “香玉吾爱妻，绛雪吾良友也” 黄生绛雪（友情） 第二课时 教学要点 1、阅读课文，分析王六郎的主要性格。 2、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，把握文章主题。 一、导入 二、 “水鬼与渔夫”的民间故事 一名溺死之“水鬼”与一名“渔夫”相交往，有一天，水鬼以“时间”到来为由，向渔 夫表明其真实身份，并与之郑重道别。因为在某时某地，将会有一名“代死”之人，取代他 成为水鬼，他将从此脱离幽沉之水域，以“转世投胎”方式，转入乐道。渔夫虽然高兴友人 将要脱离劫难，但在“好奇心”的驱使下，意欲一窥究竟。结果水鬼大多宁愿牺牲自己，放 过了素昧平生的陌生人。但在“天道不爽”的殷殷垂鉴之下，
15、终于获得某种补偿与回馈，成 为神灵，承担起庇护人世子民的责任。 赏析：民间故事的讲述者是以“因果报应”的说法看待这件事，并以此宣扬“为善者，终必 有报”的思想，达到“劝人为善”的教化目的。 三、复述王六郎大致内容 （学生复述、补充） 参考： 一名渔夫经常以酒来洒在地上来祭祀河中溺死的鬼。 其他渔人一般没什么收获， 只有他总是满筐的鱼儿。一天，一名少年来到渔夫这里，二人开始饮酒。这位少年自称王六 郎，喝着许渔夫的酒，帮着渔夫驱鱼。 一天，少年忽然向渔夫表明其真实身份，并与之郑重道别。因为在某时某地，将会有一 名“代死”之人，取代他成为水鬼，他将从此脱离幽沉之水域，转世投胎。 渔夫为朋友将要脱离劫
16、难而高兴，第二天去一看究竟，结果王六郎宁愿牺牲自己，放过 了素昧平生的陌生人，渔夫感慨万分。王六郎由于正直、仁心，终于被升为神灵。 一 寸 光 阴 不 可 轻 5 王六郎在上任之后，渔夫要前往探视故友。王六郎也托梦当地的百姓，要他们资助前来的渔 夫，渔夫到达后， 备受款待，并且也托梦给渔夫， 在临别之时卷起了羊角风， “随行十余里” ， 表达了对朋友的思念和感激。 四、分析课文 1、阅读课文，分析王六郎的性格特征。 明确： （1）知恩图报，有情有义。 因为渔夫经常“饮则酹地” 。所以王六郎要报答渔夫，使得“他人渔，迄无所获，而许 独满筐” 。表现了他的知恩图报，重情义的性格特点。 在与渔夫相识之后， 能够真诚地告诉渔夫自己是在多年前， 因为喝酒而溺死， 而今是 “水鬼” ，
