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2、区分不同的音节以及不同的声母和韵母、幼儿的发音是否清晰正确、幼儿是否具有一定的语音意识； (2)语义能力发展评价主要内容包括幼儿是否掌握一定数量的词汇、幼儿是否能掌握不同类别的词汇、幼儿是否理解词汇的真正内涵； (3)语法能力发展评价主要内容包括幼儿使用的句子是否具有较多的含词量、幼儿使用的句子是否完整、幼儿使用的句子是单句还是复句、幼儿使用的句子是否含有修饰成分、幼儿是否能够使用多种类型的句式； (4)语用能力发展评价主要内容包括幼儿是否具备一定的会话能力、幼儿是否理解和表达字面以外的意义、幼儿是否具备一定的叙事能力。2简述幼儿学习主动性评价的内容。答：(1)幼儿是否能够主动表达自己的愿望和
3、要求； (2)幼儿在面对多种选择机会时是否能够独立选择； (3)幼儿是否能够积极主动参与活动； (4)幼儿是否能够自觉地完成交给自己的任务； (5)幼儿是否能够主动与他人互动或合作； (6)幼儿是否能够主动尝试一些有挑战性的活动。3简要说明幼儿精细动作评价的内容及方法。答：精细动作技能是指个体凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。评价内容包括抓握动作、手眼协调、使用工具、绘画技能；评价方法包括自然观察、情景测验法。4简要说明幼儿数学教育评价内容。答：(1)数与计算； (2)量的比较； (3)图形和空间； (4)模式与关系。5简要
4、说明教育评价三个方面的特点。答：(1)教育评价是一个活动过程，其包含着一系列步骤和方法； (2)教育评价是有目的、有计划的活动过程，它不是简单的价值判断，而是需要确定目标、搜集资料、分析资料、形成判断、指导行动； (3)教育评价活动中的评价者和被评价者是统一的，在评价活动中相互合作。6幼儿的好奇心与兴趣是指什么？它的作用有哪些？答：幼儿的好奇心与兴趣主要是指儿童具有好奇感，有寻求新信息的兴趣，有对新知识的敏锐等。好奇心与兴趣可以激发起幼儿的求知欲，开阔他们的眼界，丰富他们的生活内容，促进幼儿认识能力、个性、意志品质的发展，同时还对幼儿心理健康及创造性的发展具有积极作用。 幼儿期是好奇心与兴趣发
5、展和培养的关键期，幼儿因好奇心去关注未知事物，在观察过程中产生探索的兴趣，并努力寻找问题的答案，从而构建起自己的知识体系。7幼儿自尊心的评价主要哪些方面展开？答：幼儿是否主动自我表现、幼儿对表扬或批评是否有明显的情感体验和外部表现、幼儿受到不公平对待时是否能做出适当的反应。8同情心是一种什么样的情感？幼儿的同情心评价包括哪些？答：同情心是一种对他人的不幸遭遇产生共鸣及其对其行动的关心、赞成、支持的情感。 同情心在幼儿社会性品质中居核心地位，以情感动机的方式影响幼儿各方面品质和行为的发展，是影响幼儿社会行为的最主要的因素。因此，对幼儿同情心展开评价，能准确判断幼儿情感社会性发展的水平。它包括幼儿
6、是否能觉察和体验到他人的情绪反应、幼儿是否对他人的痛苦、困难表示关心、支持和帮助。9幼儿园教育活动内容是指什么？其关于教育内容可以从哪两个方面进行把握？答：幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求幼儿学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。 关于教育内容，可以从两方面进行把握。首先，应该明确内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据； 其次，幼儿园教育活动内容不仅仅包括领域知识和技能，还包括幼儿在学习过程中所形成的情感、态度、价值观以及相应的行为方式，以保证幼儿身心的全面发展。10幼儿语言发展是一个什么样的过程？0至个月、4至10个月、10至18个月、3岁等不同阶段的幼儿其语言发展
7、有何特点？答：在幼儿语言发展过程中，首先发展的是语音识别能力，然后才是语音的产生。婴幼儿的语音识别能力经历了从辨音到辨调再到辨义的过程。 在出生到4个月左右的时间内，幼儿已经基本上具备了感知、辨别不同语音的能力，能从众多声音中听出话语的声音； 4个月以后，幼儿不仅注意到不同的发音，还能根据发音的语调来进行辨别，并且已经能够给予一定的反馈； 10个月之后，幼儿开始进入多语音的辨义阶段，开始能够理解某个词语的意思； 1.5岁以后，随着幼儿能够说出完整句，幼儿的语音辨别的能力也得到提高进一步提高，但是对一些声母、韵母的识别仍有一定的困难； 3岁以后，幼儿能够听出不同语音、不同声调的变化，随着幼儿发音
8、器官的成熟，发音的障碍逐渐减少，幼儿在辨别语音的能力迅速提高； 4岁左右的幼儿除了元音中e和o有时还会混淆以外，已经基本掌握本民族语言的全部语音； 到了6岁，幼儿已经能正确发出所有声母、韵母，并能区分普通话和一些方言语音。11对幼儿的语义发展进行评价时，主要从词汇方面展开。具体包括哪几个方面？答：幼儿是否掌握一定数量的词汇、幼儿是否能掌握不同类别的词汇、幼儿是否理解词汇的真正内涵。12师幼互动的适宜性和有效性是指什么？答：师幼互动的适宜性指师幼互动是否适宜于幼儿的年龄特点和发展需要，师幼互动的有效性指师幼互动是否达成了预期的目标。13教师游戏指导的评价是指什么？它的意义何在？答：对教师游戏指导
9、的评价是指对教师如何为幼儿创设适宜的游戏环境和条件，既保证幼儿在游戏中的主体地位，又恰当发挥教师指导作用的总体情况的评价。其意义在于，通过评价帮助教师发现其在指导幼儿游戏中的优势与不足，以便帮助教师更深刻地理解幼儿游戏的本质，更深入地解读幼儿的游戏需求与想法，更灵活地根据幼儿的需要提供更适宜的指导，进而实现在促进幼儿发展的同时提高教师的专业化水平。14评价一所幼儿园的教师队伍结构是否合理，可以从哪几个方面进行？答：评价一所幼儿园的教师队伍结构是否合理，可以从以下5方面进行： (1)教师队伍的年龄结构是否合理，是否形成老、中、青教师梯队。 (2)教师队伍学历结构是否合理，高、中、低学历的教师是否
10、都占一定比例。 (3)教师队伍的性别结构是否合理，是否有一定比例的男教师从事保教工作。 (4)教师队伍的职称结构是否合理，是否初、高、中级职称的教师均占一定比例。 (5)教师队伍的专业特长结构是否合理，是否大部分教师都有自己的一技之长，且擅长各领域教学的教师各占一定比例。15自我控制是指什么？对其进行评价包括哪几个方面？答：自我控制是幼儿对自身的心理与行为的主动掌握，反映的是幼儿自我意识发展的水平，自我控制在幼儿的成长中发挥着重要的作用。因此，对幼儿的自我控制水平展开评价，可以为促进幼儿自我控制能力的发展提供依据。 评价幼儿自我控制能力的发展，也主要从这四个方面展开：幼儿是否自觉地遵守班级规则
11、、幼儿是否能适应活动上的转换、幼儿是否能抗拒环境和其他诱因的干扰，幼儿是否能自我延迟满足。16评价幼儿园的数学活动时，重点关注哪几个方面的内容？答：是否在生活和游戏中进行教育、是否鼓励并引导幼儿进行操作和反思、教育内容能否保证科学性、全面性和逻辑性、教师的教学语言是否科学，启发幼儿的思维、是否提供丰富多样的数学学习材料。17终结性评价的作用与局限是什么？答：终结性评价的作用简便易行，比较客观，能像各类决策者提供信息，长久以来在学前教育评价领域备受重视。 事实上，在教育范围内进行的评价，最大量的还是终结性评价，如入学考试、就业考试、教师资格考试等评价活动。开展终结性评价也是对社会负责的表现。 终
12、结性评价也是社会和行政管理机构对幼儿园进行监督和控制的有效手段，是提高教育投资效益和效能的重要途径，进行终结性评价也是教育系统自我调节、自我完善的重要措施。 终结性评价的局限也有很多不足，比如对评价对象本身的发展和完善无能为力；重视的是最终结果，而不管结果是如何达成，无法体现不可比的因素等；依据事先设定的目标，如果目标不够客观或不易检测，那么评价的可靠性就会大大降低。18在教材中提到的家长工作意义大体包括哪些？答：家长工作的意义大体包括三个方面：一是通过家长工作实现家园配合一致，共同促进幼儿健康和谐发展；二是通过家长工作指导帮助家长，发挥家长优势，给幼儿以积极和富有成效的影响；三是通过家长工作
13、调动家长关心、支持和参与幼儿园教育及管理的积极性，共同办好幼儿园。家长工作是实现家园共育目标的重要手段，对教师的家长工作进行评价，有助于教师更好地将家长作为合作伙伴为家长提供服务，并获得家长的理解和支持，更好地完成家园共育的目标。19请对1至6岁儿童想象力做出解释。答：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。一岁半至两岁幼儿出现想象的萌芽，主要通过动作和语言表现出来。 23岁幼儿的想象活动完全没有目的，内容简单贫乏，完全依靠感知动作。 34岁的幼儿想象活动基本上是自由联想性质的无意想象，内容零碎，没有前后一贯的主题，数量少而单调。 45岁的幼儿，随着他们语言的发展丰富，经验的
14、积累，无意想象中出现有意成分，想象开始具有初步的目的性，想象的内容也比以前丰富，但仍然零碎。 56岁幼儿出现有意的创造想象，能从他受局限的日常生活中突破出去，展开丰富的联想，想象力的目的性更明确，想象内容逐渐变得丰富、完整和新颖。 20动态评价的涵义是什么？具体到学前领域是指什么？动态评价的两个核心特征是什么？答：动态评价是指通过评价者和被评价者在评价过程中的互动，特别是在有经验的评价者的帮助下，探索和发现被评价者潜力发展的一系列评价方法的统称，有时也被称为交互评价、动态测验、学习潜力评价。具体到学前领域，动态评价要评价的是评价对象在合作或受协助后的表现、潜在的发展能力或学习过程中的情形。它是
15、一个持续的过程，是在真实的教育教学情境中进行的，反映了评价对象不同的变化和发展的历程。在这里，评价对象可以是幼儿，也可以是教师。 动态评价的两个核心特征是互动和干预。21简要说明幼儿园文化以及它的三种形态。答：幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。一般分为精神文化、物质文化和制度文化。22简要说明幼儿的思维能力评价。答：思维能力是人脑对客观事物间接的、概括的反应能力。思维是认知的核心，学前期是个体思维发生发展的重要时期。评价幼儿思维水平，可以从思维方式水平、思维敏捷性、思维创造性三方面来考虑。23简要说明如何评价学前儿童的大肌肉动作。答：(1)包括对走、跑、跳、投、平衡、钻爬等基本动作的评价； (2)包括对身体控制能力、协调能力等运动能力的评价。24简要说明幼儿园教育质量的被评对象。答：幼儿园教育质量的被评对象当然是幼儿园教育工作，但是幼儿园教育是复杂而开放的系统，如果不明确被评对象，不利于评价
