《2020年湘教版小学五年级上册科学优秀教案(全册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年湘教版小学五年级上册科学优秀教案(全册)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第一单元认识我们自己 第 1 课我们在呼吸 教学目标 （1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知, 初步认识自己的 呼吸器官； （2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。 （3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程； （4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测 （5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ; 爱护自己的呼吸器官。 教学重点 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际 上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 教学难点 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含 量的交换 教学准备 “制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮
2、、剪刀、皮筋、 呼吸挂图 教学过程 一、谈话引入 在暑假里 , 很多同学都喜欢到游泳池去游泳, 学习游泳时练习都 要先练习憋气, 请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸， 看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久), 学生活动 , 谈感受。 （出示课题） 二、探究过程 （一）感知呼吸 1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受, 我们来放松一下, 请 同学们像老师一样做深呼吸, 想一想 : 你们认为直接参与呼吸的器官 有哪些？ 学生活动 , 相互质疑 , 汇报 . 指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 （出示一张呼吸挂图或课件） 2、 我们知道了呼吸器官有哪些, 那么我们吸气呼气会依次
3、经过哪 些器官呢 ?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路 线 2 学生活动后进行汇报，教师重点小结: 人体的呼吸系统是由鼻、 喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气 体的通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有 7.5 亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55 平方米 70 平方米。肺 气泡表面密布毛细血管网, 它的作用可大了, 我们吸入和呼出的气体 都在这里进行交换呢 3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们 的呼吸到底是怎样形成的呢? （二）体味呼吸 1. 请同学们把双手放在胸部腹部, 再做 2 次深呼吸 , 让学生手按 胸部进行
4、深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈 吸气的时候, 你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓 变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。 2. 你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么? 3. 呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢? 吸气胸廓腹部扩大 呼气胸廓腹部缩小 学生活动 , 相互质疑，教师汇报 （三）、制作活动 1. 学生按教材P6 步骤进行制作 ( 可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品) 2. 学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现? 思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气 球则缩小？ 学生讨论
5、分析 3. 请同学们再对照我们前面的分析, 你认为我们的饮料瓶相当于 我们人的什么?气球呢 ? 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实 验。 胸廓扩大外界气体入肺吸进新鲜空气 胸廓缩小肺内气体排出呼出废气 三、课堂总结; 大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什 么？ 四、课外延伸 1. 对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请 同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上, 在后面的教学中我们将 进行继续研究。 3 2. 如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感 觉？为什么？ 板书设计 : 我们在呼吸 鼻喉气管支气管肺肺泡 吸气胸廓腹部扩大外界气体入肺吸进新
6、鲜 空气 呼气胸廓腹部缩小肺内气体排出呼出废气 第 2 课比较吸进的气体和呼出的气体 教学目标 ： 1、通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和 呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。 2、学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能 力、实事求是的科学态度。 3、引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习 的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。 教学重点 ： 学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化 的发现和推理。对比探究的一般思路与方法的初步形成。 教学难点 ： 对比探究的一般思路与方法的初步形成。理解呼出的 气体比吸入气体的二
7、氧化碳含量多，而氧含量少（不是没有） 教学准备 ： 分组材料：水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高 的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰 水。 演示材料：呼出与吸入气体对照表。 教学过程 ： 一、资料引入, (1) 谈话 : 同学们喜欢做实验吗? (2) 实验可是我们学习科学的好办法, 我们先来看看英国普里斯 特利的实验, 请同学们阅读P5 普里斯特利的发现, 思考普里斯特利做 了一个什么实验, 他有什么发现?拉瓦锡又有什么发现呢? 学生阅读 , 汇报 , 小结 4 (3) 谈话：在上一节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空气， 可人把空气吸进去又呼出来了，那为
8、什么还要呼吸？ （引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化） (4) 今天 , 我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体 ( 板书课题 ) 二、探究过程 ( 一). 探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量 1. 讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法 (1)我们吸进的气体是什么气体呢?你能收集一瓶这样的气体 吗? (2)我们再来看看呼出的气体, 你能收集一瓶我们呼出的气体 气体吗 ? (3)分组讨论：这样收集来的气体怎么保存？ 你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？ (4) 生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气 体 （学生分组收集不同的气体） 2 、对比吸进的气体和
9、呼出的气体中的二氧化碳含量 讨论：我们有了吸进的气体和呼出的气体, 你能用什么方法来 比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化？ (1)阅读教材P3，实验中那些条件相同呢?不同的条件是什么？ (2) 交流实验中应该注意什么问题？ (3) 学生实验 , 汇报 讨论：蜡烛在哪一种气体中燃烧得久?原因是什么？ ( 二). 探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量 (1) 请同学们观察P4 中间的图 , 紫色气球里面打进的是什么气体? 橙色气球呢? 那么 , 我们把他们分别放进澄清的石灰水里, 你要注意些什么呢 (2) 学生分组实验, 师检查指导。汇报观察到的现象, (3) 谈话 : 为什么会有这样的现象呢? 三、课堂小结 (1) 我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比较 出示：下面是吸进去的和呼出来的气体成分表（附后） 吸进去的和呼出来的气体成分比较 (2) 观察上面的表, 你又有那些收获呢? 学生汇报 , 对比 , 填写 p5 的实验结果 四、课外延伸（实验操作和课外活动） 板书设计 :
