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1、11 核舟记【学习目标】1、熟读并背诵课文,积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究,准确翻译课文,学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示,阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【学习重点、难点】准确翻译课文,感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【使用说明】1、在充分预习,熟读文本的基础上,认真研究学案。2、认真限时完成,规范书写;小组合作讨论,答疑解惑。【知识链接】1、文体“记”:“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
2、我们在以后还会学很多此类文章,如岳阳楼记、小石潭记、满井游记、醉翁亭记等,本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后,还有一段议论(见“有关资料”),课文删去它的绝大部分,只保留了最后一句,也是全文中心,即“嘻,技亦灵怪矣哉”。因此,现在看来,它跟我们常见的说明文可算是很相似了。2、数量词的用法:古代省略量词应补出。数词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。【自学导航】一、基础检测。1、给下列字注音。罔 ( ) 贻 ( )有奇( )黍( )糁( )髯( )褶( )膝( )楫( )篆( )狭( )2、重点词语释义。能以径寸之木:为: 罔不|: 楫: 篆章:因势象形: 盖: 神态:尝: 贻
3、: 可: 峨冠:隐: 诎: 倚:3、通假字4、一词多义(奇、有、为、而、之、其等)5、古今异义6、词类活用7、积累文中倒装句(1)尝贻余核舟一(2)又用篆章一(3)盖简桃核修狭者为之二、初读课文,将文章第3段翻译在下面。三、再读课文1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物?这些人物带给你怎样的印象?并思考这样详细描写人物有什么目的?2、本文的主体部分即中间四段,先写核舟的正面,次写它的背面;写正面则先写舟的中间部分了,次写船头,最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。四、拓展延伸按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。【课后训练】 东坡画扇 (宋)何远先生职临钱塘江日,有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公
4、呼至询之,云:“ 某家以制扇为业,适父死,而又自今春以来,连雨天寒,所制不售,非故负之也。”公熟视久之,曰:“姑取汝所制扇来,吾当为汝发市也。”须臾扇至,公取白团夹绢二十扇,就判笔作行书草圣及枯木竹石,顷刻而尽。即以付之曰:“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾府门,而好事者争以千钱取一扇,所持立尽,后至而不得者,至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋。注释先生职临钱塘日:苏东坡到杭州任职时。 陈诉:状告。 负:这里是拖欠的意思。某:我。 姑:暂且。发市:开张。就判笔:顺手拿起判笔。判笔,判案用 的笔。 逾:走出。 逋(b):拖欠。(1).解释下列句中加点的词并翻译句子。某家以制扇为业( )适父死(
5、)至懊悔不胜而去( )(2).对下列句中加线的词语理解有误的一项是( )A.公呼至询之(指代制扇者) B.非故负之也(故意)C.其人抱扇泣谢而出(其中) D.即以付之曰(把)(3).借助文后注释,用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来,吾当为汝发市也。(4).从文中看,制扇者欠债的原因是什么?苏东坡是怎样帮助制扇者的?【当堂检测】一、填空1核舟记选自张潮编的 。作者 ,字 , 人。2赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家 。“山高月小,水落石出”是 中的句子,“清风徐来,水波不兴”是 中的句子。3黄庭坚是 朝的文学家,字 。4点明核舟主题的句子是 。二、翻译下列句子1、罔不因势象形,各具形态。2尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。3细若蚊足,钩画了了,其色墨。4而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。【学习反思和总结】(提示:本文在写法上有哪些可借鉴之处)参考答案自主练习1 职业 我家以制造扇子为职业 恰巧 恰巧碰到父亲去世 离开 十分懊恼后悔的离开2 C3 暂且把你所做的扇子拿来,我帮你开张!4适父死,而又自今春已来,连雨天寒,所制不售;就判笔作行书草圣及枯木竹石。