学校教研活动总结

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1、学校教研活动总结 学校教研活动总结 本学期我校教科研工作主要在教科中心工作要点和教育局教科研工作会议精神的指点下，围绕学校工作重点，遵守”走教育科研之路、办特点示范学校、做面向未来之师、育合格特长学生”的办学理念，立足校本、突出特点，加强对教科研工作和校本研训的计划、管理、指点，逐渐完善学校教科研网络，构成多方位、多层次的教科研格局，深入展开教学科研活动，做了 1 些扎实有效的工作。 1、强化意识，激活教科研工作兴奋点 ? 1、学校领导高度重视：学校始终把教研工作放在首位，校长亲身上阵抓教研，亲身参与弄教研。各部门分工明确，教科室具体负责教科研管理工作，教导处、教研组、课题组、骨干教师都参与课

2、题研究。领导的重视，唤起了教师参与教科研的积极性，激活了学校教研工作兴奋点。校本管理、校本研究从细小的问题、身旁的问题着手，老师们消除”课题研究精深莫测”的畏难情绪，95%以上的教师参与到了课题研究中来，既细化了课题研究又体现了教科研的实效性。 2、教研机构组织健全：学校设有教科室，由分管束学的张校长主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研组长、备课组长工作职责；健全了”校长直接领导教科室具体管理课题组负责落实”的 3 级管理模式；完善了”校长室联系教科室、教导处联系课题组、教研组凝聚教师群体”参与的教研网络，构成了”人人重视，全员科研”的良好氛围。 3、鼓励机制落实到位：为鼓励广

3、大教师积极投身教育科研，教科所完善了教科研嘉奖制度，每学期评比先进教研组、先进备课组和教科研先进个人。为了对在课题研究中表现突出的教师给予鼓励，我校上学期还特别评选出了帅春荣等 5 名”睿智教师”。 2、创新思路，首创教科研工作新局面 ? 1、以”自主”为条件，营建实效教研的氛围。 从上 1 学年开始，我们寻求教研方法的实际性，教研主体的多元性，增进教师主动发展、和谐发展，让教研组活动规范化、制度化。我校把校本教研和课堂教学有机的结合起来，提出”问题即研究，研究即工作，教研找问题”的校本教研新思路。让老师们自主申报：制定”研究课题申报表”，发放到各教研组，老师们根据自己平时教学中遇到的突出问题

4、，自主提出研究专题；自由申请：制定”研究课执教申报表”，发放到每位教师手中，自由申请执教研究课。让同伴研究更加实际化，让教研内容体现科学性、基础性、思考性、利用性、实践性，真正让教研活起来，让教师动起来。 2、以活动为载体，丰富校本教研的内涵。 教研活动实效化：根据老师们申报的研究专题扎实展开教研活动，并重新设计教研活动记载表，有教学设计、课后反思、个人困惑 3 个板块，由执教教师填写；教师评课记录表，有片断实录、片断赏析、教学建议 3 个板块，由教研组听课教师填写。然后组织教研组成员说课、议课。 这样，改变了过去老师们碍于面子，不提、少提反面意见乃至是只参与不发言的虚假教研局面，老师们肯定甚

5、么、不同意甚么，都能真正做到有没有不言、言无不尽。在此基础上，由同年级的另外一名教师再备课、再执教。这更有益于引发大家对教学思想、教学方法的思考，增进大家对教学行动的改进。不管是执教教师，还是听课教师，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。 校本培训实效化：学校立足教材抓培训，围绕共性强培训，针对实际弄培训，利用每周 1 业务学习时间，以教研组为单位，加强对教学中的热门、难点问题的理论学习与讨论研究，提高教师的理论修养，增进教师专业提档。具体情势有：听专家讲座、观看光碟、学习理论专著等。平时，学校还常常选派教师外出参加各级、各类培训学习。鼓励骨干教师、青年教师简历个人教学博客，让他们在网上交

6、换自己的教学心得，感悟他人的教育思想，学习他人的教育理念，提升本身的文化素养。 集体备课实效化：每周 2 为我校集体备课时间。以备课组为单位组织活动，做到”3 有”，即有中心发言人、有发言稿、有活动记录。做到集体备课前，全组教师认真研究教材，领会编写意图，注意单元之间的横向联系。中心发言人提早备课，重在教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学进程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。 集体备课时，由中心发言人说教材，设计理念，说教法学法，说教学进程，说板书设计，同组教师在个人备课的基础上提出改进和补充意见，最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。集体备课后，参与集体备课的教学设计，根

7、据每一个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教学风格的特点，进行 2 度设计，构成自己的教案（简案），做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。 3、以课题研究为契机，推动学校教育科研的发展。 我校是荆州市”语文课堂教学有效性研究”的协作体学校，我们根据课题研究工作方案，以”课堂教学有效性研讨”为研究核心，以深化”课例研究”为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，低出发点、高要求，确立了”问题即课题，实践即研究，行动即成长”的观念，集学习、实践、研究于 1 体，加强实效性，减少盲目性、随便性，解决教学工作中的实际问题。 学校组织课题研究成员聆听荆州教科院专家讲座，了解前沿教改信息，知晓

8、最新教育观念，学习最新教学方法，掌握先进评价手段。在实践中总结出了”课题研究，驱动模式”、”骨干引领，示范模式”、”课例分析，反思模式”、”资源同享，网络模式”等性质有效的校本教研模式。我们深知：只有根植于教学的研究，才是有效的研究。 所以，在语文学科研究的基础上于上学期深化了”课堂教学有效性研究”的学科渗透，数学、英语、品社、科学、综合等各学科都明确了自己的研究子课题，并围绕研究专题在全校范围内展开了 1 次大型”专题研讨”活动，23 名教师执教了研讨课，全部教师参与到了备课、听课、议课活动中，大家在课题学习研究、实践的进程中体验教科研的真理，提高教科研的水平。学校还组织全部教师积极参加教研

9、协作区活动，加强校际研修，实现成果同享，突破教学瓶颈，到达成长提速。荆州教科院王佑军院长评价我校的课堂研究是：务实的研究，有效的研究。 4、以常规管理为抓手，规范课堂上质量 ? 本学年，学校继续健全各种管理制度，有效规范和引导教师的教学行动。1 方面，把教学常规检查作抓手，深化”巡课查堂”制度。加强对教师上课的监督，坚决杜绝随便调课、误课、无案上课现象，采取”集中抽查”与”个别抽查”相结合，通过随堂听课，抽查备课、作业本等情势，有目的地对不同年级，不同学科进行教学检查、反馈，及时采取有效措施，解决发现的问题。 另外一方面，引领教师建立”用心对待教师职业，将职业做成事业”的理念。优化课堂结构，改

10、进教学方法；优化学法指点，调动主题功能；优化教学手段，开辟认知途径。让教师的人生价值在课堂中体现，学校 6 年级组坚持”6 个立足”抓质量，即立足树人抓质量、立足学风抓质量、立足目标抓质量、立足课堂抓质量、立足科学备考抓质量、立足搭建心桥抓质量。 5、以勤恳工作为保障，研究硕果结满枝。 1 年来，老师们潜心教研，勤恳工作，获得了可喜的成绩：张xx 校长撰写的论文创新理念，提高校本研修的有效性发表在 20教学论文、教学松滋市观摩课取得专家和同行的好评，在荆州市第 xx 届”语文课堂教学艺术专题研讨会”上，我校王 xx 老师提供的观摩课给予树获荆州市 1 等奖。专家称之为：视察评价科学、教学观念先

11、进、专业水平领先，语文教研组提交的课堂视察报告及吴 xx、帅 xx 老师的研究课例被收录、剪羊毛也双双荣获荆州市 1 等奖、湖北省 2、3 等奖；吴 xx 老师尽心准备、反复打磨，在全市劳动课说课比赛中 1 举夺得 1 等奖。 3、反思不足，寻觅今后努力的方向 ? 反思过去的工作，我们还存在学科研究不均衡，1 些学科由于多年扎实教学研究，教师的研究水平较高，研究热忱饱满，研究成果喜人。但也有极个别的学科虽然肯定了主题，但研究不够深入等不足。在今后的工作中将做到： 进 1 步深化教研活动轻”情势”重”质量”的工作目标，确保每次教研活动有主题、有任务、有方向，特别要把好”议课关”，把教研工作抓实、

12、抓深，力求每次活动都要有点收获。要实现教研增进全校教学质量的提高这 1 终究目标。 要做好教研后续效益。特别是对 1 些研究课中遇到困惑的老师，要落实跟踪听课、师徒结对、外出培训等各项措施，提高这些教师的课堂教学能力。 骐骥 1 跃，不能 10 步纵然我们在教学教研方面做了做 1 些努力，也获得了 1 些成绩，但我们深知今后的工作任重而道远；驽马10 驾，功在不舍在今后的工作中我们将大胆创新，强化研究，不断总结研究经验，全面提高教学质量。 今年是依照市局要求是课堂教学效力推动年，在教研方面学校实行“4 课”研究。即带路课、示范课、研讨课、汇报课的研究，发挥省、市骨干教师、备课教研组长的作用，使

13、学校构成研究氛围，提高教师专业化水平与学生学科素养，提高课堂教学效力，从而到达课堂教学质量的提高。本次研究分 4 个方面进行，1 是进行校本读书指点课的研究，2 是进行语文自主学习的研究，3 是进行优化专科教学策略的研究，4 是进行名师李晶教学思想展现会。语文教师参加了前两个活动读书指点课的研究与语文自主学习的研究，所有专科教师参加优化专科教学策略的研究，所有任课教师参加名师李晶教学思想展现会。现在分别进行总结： （1）进行校本读书指点课的研究 ? 本次校本读书指点课的研究意在突破教师备课的薄弱的地方，改变教师读书指点课的现状，让学生会读书，能感动，会感悟。承当本次任务的是王婧姝与单伟英，王婧

14、姝老师上的是读物推荐课，单伟英老师上的读书指点精读课。王婧姝老师推荐是狼王梦从汇报自己读的书谈起，聊起这本书，指点学生针对 1 本书的封面、作者、目录、封底、了解，重点指点学生感悟第 1 章，课上得有层次，对学生的择书进行指点。单伟英老师从人物评价、写作方法、自我感受入手，引导学生如何精读 1 段，有示范，有讲授，有指点。学生在课上收获颇丰。这两节课有衔接，推荐课为第 1 课时，精读课为第 2 课时。 这两节课是教师研究的结晶，课突出研究重点，对其他教师的课堂教学有 1 定的鉴戒意义。但这两节课美中不足的就是太环节化，有些环节可以省略，重点再突出 1 些会更好。 （2）语文自主学习的研究 ?

15、语文课堂 1 直存在高耗低效的现象，学校围绕“语文自主学习，提高浏览效力”进行研究，旨在语文课堂 1、2 课时中，让学生自主学习，课内进行大量浏览，充分发挥教材这个载体的作用，以 1 篇带多篇，使学生在大量的浏览中提高语文素养，做到读写无痕。本次研究 3 年组与 5 年组承当了此任务，承当的教师为 3 年组的董继鸿、李燕燕、5 年组的关慧、韩斌。 （3）第 1 课时更多地承载了了浏览的功能。 1、重视了学生对文章的感悟。董继鸿老师在第 1 课时中让学生感悟了两个自然段，增加了第 1 课时的浏览量。关慧老师在学生了解了课文主要内容后直接进入重点段，引领学生感悟，习得语言与写法，培养学生的浏览能力。 2、充分发挥了预习的作用。关慧老师上课后直接听写，重视学生预习的检查。 3、重视对文章的积累。不管是董继鸿，还是关慧都有积累意识，让学生把课文经典段落背下来，到达厚积薄发。