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1、可触摸的历史,扬中一中杨新红,中国雕塑艺术,苏少版初中美术配套教学课件九年级上册,雕 塑,归 纳,雕塑是用各种可塑、可雕材料制作出各种具有实在体积、可视、可触的艺术形象。,探 究,岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。,诗经秦风无衣,探 究,重重队列，庞大的军阵，无数的战士和车马，似乎将人带入了一种古老而寂静的永恒，让人感受到秦国军队那逼人的气势。,高级军吏俑,跪射俑,立射俑,驭手俑,骑兵佣,百戏俑,武士佣,比 较,塑,将军俑,中级军吏俑,军吏俑,武士俑的整体形象特点是什么？,比
2、 较,塑,兵马俑真实地再现了每个细节，如发式、衣服、铠甲甲片有规律地重叠相压，乳丁、缝缀线等，都予以一丝不苟地刻画和质感表现，体现了秦代雕塑家写实的功力。,观 察,塑,秦俑造型讲究整体性而不刻意追求各局部的精确比例，突出神态。,秦俑在人物形象刻画上有何特色？,探 究,塑,分 析,秦俑人物特征,塑,秦俑的面容完全不雷同，因为不是模制，而是以模为大型，再细致雕刻。 寓个性于统一，才形成今天千姿百态、栩栩如生的艺术精品。,秦俑人物特征,归 纳,塑,比较作品中马的造型特点,比 较,上海博物馆 馆藏兵马俑,思想不同 表现手法不同,雕,立马 汉 霍去病陵前石刻,立马 汉 霍去病陵前石刻,归 纳,大漠恨,横
3、刀立马扫匈奴，不到雁门势不休。 我欲乘风两万里，直上琼瑶与天仇。,雕,这组石刻把马的形象刻画得坚实有力，姿态威武，象征着当时汉军实力的强大。马腹下的匈奴人，仰卧地上作狼狈挣扎状，是最具代表性的纪念碑式作品。,归 纳,雕,立马 汉 霍去病陵前石刻,因势象形,探 究,雕,伏虎石雕反映出汉代艺术家利用石材天然的面貌和对老虎的习性、神态高度概括表现的艺术功底。几根单纯的阴刻线条生动的表现出伏虎身上的斑纹和髭毛。虎尾巧妙的伸卷在脊背上，增加了虎的野性和凶猛，并且使整个石雕浑然一体。,“唯汉人石刻，气魄深沉雄大。”鲁迅,分析说唱俑的表现手法,说唱俑 东汉,探 究,塑,这件作品夸张了说书艺人伸头耸肩、击鼓挥
4、棒、踢腿舞步的动作和面部表情，将艺人豪放的性格刻画得淋漓尽致，无论从哪个角度都体现出喜剧的效果。,探 究,塑,站式说唱俑 汉,欣 赏,舞蹈俑 汉,塑,比较作品中舞女的造型特点,比 较,时代不同 审美标准不同,塑,舞蹈俑 汉,舞蹈俑 唐,欣 赏,塑,盛唐的空前繁荣导致人们崇尚奢靡之风，促使人俑的人物体态肥满丰腴，特别是女俑，高髻长裙，面容富态，雍容大度，反映着当时社会流行的审美风尚。,唐彩绘侍女俑,分 析,塑,骆驼载乐俑 唐,这件作品在骆驼背驮载的平台上，塑出四人乐队和一名起舞的绿衣胡人男子。骆驼造型雄健优美，乐俑、舞俑形象生动。,探 究,塑,雕塑作品中的人物折射出盛唐对外开放、政治经济的繁荣与民族强盛。,唐胡人彩绘俑,归 纳,塑,归 纳,唐三彩的头部是不上釉的，脸部进行画眉、点唇等彩绘。,唐三彩,塑,探 究,唐三彩,塑,自由分组，选择一件雕塑作品，讨论和欣赏作品的年代、内容、形式特点与艺术风格等。,小组活动,合作探究,唐朝雕塑,汉朝雕塑,汉朝雕塑,说一说,秦朝雕塑,总 结,雕塑具有三维空间的物质实体，通过它表现了时代精神的内容。 一部中国雕塑史同时也是一部民族心灵史。,
