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1、如何优化班级的创造环境面对新时代的挑战，培养创造性人才已是当务之急。创造环境是指有益于发挥创造精神，激发创造力的各种因素和条件。马克思曾说过：“人创造环境，环境也创造人。”学生的成长与环境密切相关，班级是学校最基层的单位，班级的管理和教育直接作用于学生，学生时时受班集体各方面的影响，那么如何优化班级的创造环境，使学生健康成长呢？一、废除教条式的班规，把管理权、教育权还给学生，激发班集体活力。传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生。班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护。学生的天性是活泼、好动的，调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首
2、贴耳、循规蹈矩，他们的天性被扼杀。著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”在班级工作中，班主任根据学生心理特点，可以建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，整个管理过程中，班主任仅仅起引导作用，与学生形成平等、民主的合作伙伴关系。学生有了自我管理和自我教育的自由空间，许多事情学生有权力自己去处理，学生能按自己的思维方式去思考问题，个性得到充分发展，他们才可能充分发挥创造力。班主任还要为学生提供自我管理的多种渠道。根据学生的个性特征和兴趣爱好，尽可能给每个学生创造自我管理的机会，例如，在班级中实行“值日班长”、“一人一职”等做法，让学生真正感
3、到自己是集体的主人。在这样的集体中，学生民主决识强，思维开阔，能充分发展自己的个性，集体真正成为培育“创造种子”的温床。二、辩证地看待学生道德行为上的差异，注重学生个性的发展。学生之间的天赋潜能和生长环境总有一定的差异，在一般发展的基础上，必然表现出个性特点来。在学校里，“老实听话”的学生常常受到老师的欢迎，而淘气、顽皮的甚至“无法无天”、“犟头倔脑”的学生，则让一些老师无可奈何。许多研究表明，这些“调皮大王”常常是创造力较强的学生。他们对新事物十分好奇，思维十分活跃，常常因“奇特”的想法而做出“越轨”的行为。由于他们的“创造性”不易被发现，在学校统一要求下，只能机械地适应教学。“发明大王”爱
4、迪生小时候因各门功课不及格，被老师骂为“不折不扣的糊涂虫”；爱因期坦这位作出划时代贡献的物理学家，在学校里，一直受师生冷落，没有谁能发现他的奇才。因此，教师应辩证地看待学生行为上的差异，透过现象看本质，及时发现学生“潜在”的创造力，精心培养。在班级工作中，我们既要全面培养学生，让学生达到合格标准，也要尊重学生的个性发展，制定管理制度时，不可“铁板”一块，要留有学生个性发展的自由空间，坚持因材施教的原则，为创造性人才的成长提供环境。三、组织开展丰富多彩的实践活动，开辟学生创新的天地。培养学生创造的品格，发展他们的创造性思维，让他们掌握创造的技巧，提高学生的创造能力，这些都离不开创造实践。开展活动
5、要注意以下几点：1.保障学生充足的实践时间。班主任组织开展活动要给学生充足的实践时间；根据学生年龄特征和个性差异拟定活动计划时，要协调任课教师，减轻学生学业负担，让学生在轻松的气氛中参与活动，这样才能保证活动的质量，才能激发学生创新的火花。如果学生书包沉重，心情急躁紧张，活动将无任何效果。2.扩展学生的活动空间。社会需要能适应各方面挑战的人才。学生如果整天沿着“家庭学校”的轨道封闭式运行，就会被彻底禁锢在狭小的天地里，失去充分发展的空间。只有扩展生活的空间，学生的视野才能开阔，思维才能扩展。因此，班主任组织活动时，应考虑让学生走出校园，走进大自然，进入社会。3.注意实践活动的科学性。班级活动的
6、开展，通常以主题活动为经线，以课外活动为纬线。班主任在拟定班级活动计划时，既要考虑主题活动对学生创造力的指导意义，又要注意课外活动丰富的内容和多样化的形式。班主任考虑活动的组织结构以及设计活动过程时，都必须以发展学生个性特长为前提，使每位学生都能根据自己的兴趣爱好自主地参加到有利于个性发展的活动中去。四、营造竞争氛围，实施激励手段，提高学生创造的积极性。竞争是创造的强大动力和催化剂，它可以提高思维的力度和速度，最大限度地激发创造因子的能量，提高思维效率。在班集体中，要营造一种竞争的氛围，让学生从学习、生活、纪律等方面竞争，培养学生的竞争意识。班主任要为学生设置各种竞争的舞台，例如，定期组织小制作、小发明、小论文竞赛等，也可以变换竞赛形式，例如，“小组智力赛”、“男女生组挑战赛”等，尽可能让学生发挥自己的优势，在竞争中提高创造能力。班集体内部要有竞争氛围，这样的集体才是一个力争向上、充满生机的集体。为了让学生保持创造的热情，教师对学生的创造发明也要衽激励手段，对表现突出的学生给予物质或精神的奖励，例如，发奖品、奖状、荣誉证书等 ，并把这些作为学期评比优秀学生的重要依据。在班级工作中，班主任只有重视和强调学生个性发展，不断优化班级创造环境，学生才会独立思考问题，具有创造力。这是班级管理中实施素质教育的一条有效途径。2用心 爱心 专心
