{财务管理投资管理}卓越投资管理讲义

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1、,对卓越的投资课程,OHP资料,以心理学为基础，对健 康人进行潜能开发的课程。,创 始 人：路。泰斯 基本思想：无穷潜能 + 小差距 + 态度 = 成功 课程特点：实用、有趣 研讨目的：概念 + 工具 + 实践 新人 我的角色：辅导员 你们的角色：积极的参与者,课 程 介 绍,发挥出最佳水平,潜 能 （可做则）, 软因素成功的障碍,习 惯 态 度 信 念 期 望,成 就 (已做则),以掌握的技巧 真正的绩效,1、可能性思维在排除自己强加给自的、阻碍 自己的成功障碍方面，以及提高自己的 “自我效能”方面的价值； 2、卓越的关键在于使用不同的思维方法，而 不是加倍的努力； 3、“斯格托马”对我们的

2、影响；,第一单元：课程概述,你看到了什么？ （心灵之图）,第一单元：游 戏,* 斯格托马 * 一个人看不见、或在选择 性认知中有失盲 的现象，因而只能看到有限的可能性，排 除了对某些信息的感知。 （如：先入为主）,第一单元：概 念,* 集注/排斥 * 人们对问题和解决问题的可能性的认知是有限度的， 因此人们对选择的看法也往往是有限的、片面的。当 我们认定，即“集注”在我们认为是真理的观点、信 念或态度上时，我们就会对相反的或不同的信息设置 “斯格托玛”，因而也就“排斥”了对他们的感知。 是一种防卫机制，它对我们的生存和产生安全感起到 了积极的作用，但它也妨碍了我们应变的灵活性。,第一单元：概

3、念,* 自我效能 * 引起、产生、或实现某种所希望的结果 的能力的估价； 是一个人的自尊心、技能和才智的组合； 是对成功地承担某一具体任务的可行性 的评估。,第一单元：概 念,1、我在这个单元中学到了哪些概念； 2、我的哪些想法和信念制约了我个人的成长和事 业的发展； 3、斯格托马在我个人、家庭、公司行业上有哪些 表现； 4、我/我们希望改变自己的哪些想法和信念；,第一单元：思考题,1、九点连线（笔不能离纸，折笔为一笔，只能划四笔连接）,第一单元：游 戏,1、九点连线（笔不能离纸，折笔为一笔，只能划四笔连接）,第一单元：游 戏,1、九点连线（笔不能离纸，折笔为一笔，只能划三笔连接）,第一单元：

4、游 戏,计算牌的数值： 拿20张牌，报数让学员计算。 最后问“我手中的牌数有多少？”,第一单元：游 戏,* 网状激活系统是如何起到过滤作用； * 在树立目标时，如何才能较有信心； * 你对你的信念是如何影响你的“自 我效能”和取得绩效的；,第二单元：寻求真理,* 网状激活系统 * 脑干部位的神经网络，它控制意识，调节 呼吸、并把感官的刺激传送到大脑皮层。 只有重要的信息才能通过。 （它是一个信息的删除/过滤者，举例：母亲与孩子睡觉）,第二单元：概 念,1、画手机或手表（越仔细越好）； 2、画完后，交予同桌； 3、由同桌判定画的效果； 4、总结：* 不是本质，不重要，所以你不 在乎它，所以你不去

5、记住“信 息的来源”。,第二单元：游 戏,一般人：先审视现状，再确定目标； 期 望：先制定信念目标，再围绕它 ( 信 念 ) 收集信息，并进行问题解决； （网状激活系统启动）,第二单元：理 解,* 信 念 * 有感情倾向地接受某一主张、陈述 或学说。,第二单元：概 念,1、一单元中我学到了哪些概念？ 2、我曾在哪些方面有效地运用了“网状激活系统”的功能？ 3、我到底想要什么？我的目标是什么？我现在希望自己的 网状激活系统寻找什么信息？ 4、我如何使我/我们的目标建立在自己向往的基础上，而不 是所谓的“可不可能”的基础上？,第二单元：思考题,1、为什么我们说是按照过去的经历来作 决定的； 2、思

6、维过程是如何影响我们的未来行为； 3、我们是如何通过自我调节来使我们的 行为符合我们的自我形象；,第三单元：大脑是如何工作的,1、垃圾进垃圾出； 2、自我形象； 3、潜意识； 4、能动性/创造性潜意识,第三单元：概 念,第三单元：思维过程,意 识 （感知、联想、 评估、决定）,潜 意 识 （所谓的真理） - 存储“真理”； - 储存习惯和态度；,能动性/创造性 潜意识 * 保持心智健全 * 创造动力和能量 * 解决冲突,感观（信息收集）,* 联 想 * 两个或两个以上因素之间的一种后天 学得的、功能性的联系；它是由某一 刺激物或事件引发的特定的心理体验。,第三单元：概 念,第三单元：思维过程,

7、意 识 （感知、联想、 评估、决定）,潜 意 识 （所谓的真理） - 存储“真理”； - 储存习惯和态度；,能动性/创造性 潜意识 * 保持心智健全 * 创造动力和能量 * 解决冲突,感观（信息收集）,* 潜意识 * 一种走向意识水平的心理阶段；一种处在记 忆中的信息，它暂时在意识之外，但很容易 进入到意识之中。,第三单元：概 念,* 垃圾进/垃圾出 * 垃圾是指没有用的资料。在计算机世界里， 如果人们把错误的信息输入计算机，计算 机会作出错误的回答。人的潜意识就像一 台计算机，对输入的东西不作正确与否的 判断。,第三单元：概 念,1、找出3个自愿者，让他们出课室； 2、交代： * 自愿者逐一

8、进教室； * 旁观者指导：- 第一次 引导自愿者寻找（正确信息） - 第二次 引导自愿者寻找（错误信息） - 第三次 引导自愿者寻找（模糊信息） 3、活动及活动总结（现实当中如何确保正确信息）；,第三单元：游 戏,* 主导图象 * 流行的观点；最强有力的形象；起主导作用 的观点或信念。 * 自我形象 * 一个人在潜意识水平的自我认识和想象，是 对自己所有看法和评价的累积；或者说是对 自己是什么人的假设和自我导向的图象。,第三单元：概 念,第三单元：思维过程,意 识 （感知、联想、 评估、决定）,潜 意 识 （所谓的真理） - 存储“真理”； - 储存习惯和态度；,能动性/创造性 潜意识 * 保

9、持心智健全 * 创造动力和能量 * 解决冲突,感观（信息收集）,* 能动性/创造性潜意识 * 产生独到的和新颖的解决问题的办法、见解、 构思、艺术、理论或产品的心理源泉。 它较大程度取决于“潜意识”；,第三单元：概 念,第三单元：思考题,1、一单元中我学到了哪些概念？ 2、我曾经经历过的、现在仍对我有影响的最窘的事是什么？ 3、举例说明“垃圾进垃圾出”的情况； 4、我、我的部门、我的公司的自我形象是什么？ 5、我想改变哪些自我“真理”；,第四单元：游戏（快速计算/联想）,第一阶段：（课堂分两组，逐一出课室） 1、计算法则（ 下加上数 ） 平均10个/分钟，25个/分钟 2、联想联系（ 如：热的

10、 太阳 ） 平均4个/分钟，12个/分钟 第二阶段：（ 总结 ：进行 一、二组的数据比较） 差别 目标的激励 ,1、目标定向的重要性； 2、如何积极的利用紧张感和通过 控制焦虑的产生来消除压力； 3、坚持憧憬的重要性；,第四单元：成功的模式,* 憧 憬 * 与未来相联系的梦想、 抱负和目标；,第四单元：概 念,* 格 式 塔 * （完型的心理学） 一种认为人类总是在寻求事物的终结、 使不完整的东西成为完整的东西、制造 了差异又设法消除差异的心理学说。这 种学说认为心理现象是有组织、有结构 的整体（格式塔）。,第四单元：概 念,* 认知不和谐 * 当同时并存的两种态度或认识不一致时或者信念与行为

11、 之间有冲突时产生的一种情绪状态；当一个人同时经历 矛盾的或冲突的观点、态度及信念时所出现的不舒服的 心理状态。只有对冲突的信念改变了态度，使改正了的 信念与行为取得相一致的情况下，问题才能解决。,第四单元：概 念,第四单元：游 戏,请问有几个三角形？,第四单元：憧 憬,意 识 （感知、联想、 评估、决定）,潜 意 识 （所谓的真理） - 存储“真理”； - 储存习惯和态度；,能动性/创造性 潜意识 * 保持心智健全 * 创造动力和能量 * 解决冲突,感观（信息收集）,差异产生“问题”,建立憧憬 * 憧憬 * 目标,1、我们先不要想如何做； （因为，它将局限我们的创造与思想） 2、我们先要创造

12、憧憬； （拟定目标 有一定的可能性） 3、再围绕憧憬“创造如何做”； （ 目标指导行动） 4、“憧憬”与“目标”的差异与关系； 目标是：带有现有基础上制定的概念； 憧憬是：VISION（愿景） ；,第四单元：憧 憬,1、把目标用书面的形式写出来； 2、清晰而具体地定义目标； 3、把最终的目标分解成为若干个阶段目标； 4、确保目标既有挑战性，又能达到； 5、预见到可能遇到的障碍和挫折； 6、追踪进展，奖励成果； 7、使用断言和视觉想象强化目标（形成潜意识）；,第四单元：树立目标的七步骤,1、我在这一单元中学到了什么概念？ 2、我在哪，曾经放弃过我的目标？ 3、我此时最重要的目标是什么？ 4、我、

13、我们的部门、我们的公司的憧 憬是什么？我/我们到底要想什么？,第四单元：思 考 题,1、在以下空格中写下你对某人的赞美 之词，但不要留下姓名或让他人看到； 2、将画有空格的大白纸挂（贴）在课室 的一方，并整个课程过程中实施；,第五单元：游 戏,1、习惯和态度是如何形成的； 2、旧习惯、旧态度是如何导致我们抵制 变化的； 3、为了实现新目标，如何辨认和改变旧 习惯与态度；,第五单元：习惯与态度,* 创造性回避 * 为了减少焦虑，借用想象来避开某一对 象或目标的一种行动。 拖延是创造回避的一种方式；,第五单元：概 念,* 态 度 * 一种有意识地持有的信念或观点；我们都 会倾向于我们喜欢的（肯定的

14、）东西，避 开那些我们不喜欢的东西，这种倾向是态 度的生动表现。,第五单元：概 念,* 习 惯 * 学来的行为，是一种通过重复而变为自动 的、固定的、轻而易举就能表现出来的活 动模式；,第五单元：概 念,第五单元：游 戏,你看到了什么？,1、这一单元学到了什么概念； 2、我打算在哪些领域里运用这些概念； 3、这些概念对我的个人和事业的发展 有什么意义；,第五单元：思考题,第六单元：游 戏,自我赞美度测评（总数/人数）： 1、* 我是人； * 我很； 2、五分钟之内写出“褒义”的内容（不可中性） 3、逐一发表，强调“最大特点”； 4、总结：* 你平时有过“自满”吗？ * 这称之为“自我谈话”；,

15、第六单元：同化现实,1、“自我谈话”对“自我形象”的影响； 2、如何通过改变信念来改变行为； 3、“想象 * 逼真 = 现实”这一公式对 实现你的目标的重要性；,第六单元：概 念,# 自我谈话 # 在评定或估价自己的行为时、或者对别 人对自己的评价作出反应时向自己所说 的话。自我谈话对自我形象有决定性的 影响。,第六单元：概 念,# 弹性去/弹性回 # 在断言的过程中，从过去成功的经历中借 用积极的情绪体验，并把这种体验带入视 觉想象中，是一种系统性脱敏。,第六单元：概 念,# 自我谈话（“消极、积极”的天平）； # 控制点（“自我谈话”的良性化）； # 弹性去/弹性回； # 想象 * 逼真 = 现实（潜意识） （如何控制“自我谈话”的注意事项）；,第六单元：自我谈话(理解),+,-,第六单元：思 考 题,1、我在这一单元学到什么概念？ 2、自我谈话在生活、工作中有什么作用？ 3、懂得“想象 * 逼真 = 现实（潜意识）” 这