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1、陕西省汉中市陕飞二中高三语文复习资料 虞美人教案 新人教版教学目的 1掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派。 2在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。教学重点 1体悟词的意境和语言。 2了解词的韵律和章法。教学设想 教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。）教学步骤 一、导语设计 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼论诗)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题) 解说：
2、激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。 二、解题 介绍词的一般知识(见同步练习37页)： 三、研习虞美人 1作者（知人论世）。 李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，虞美人就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。2、整体把握，理清内容和情感（懂得写什么）（1）齐读课文，找出该词的韵脚。 (解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。)
3、（2）具体研习 “春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) 讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 (解说：进一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两
4、点论思考问题。) “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 (解说：引导学生理解虚词的表达作用。) 讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? “举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，月的意象常常与悲欢离合的情感相联系。 (解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“
5、莲”“柳”“雁”“长亭”等。) 在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”（最能体现诗人的处境和心情）?明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。 这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，
6、其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。” 3、分析怎样写？（1）起伏跌宕的笔法：（由实到虚、由虚转实、虚实结合的手法）（2）善于运用比喻的修辞，把抽象的感情形象化。（3）还运用对比、设问等多种修辞手法。前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，
7、专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。 4课堂训练(投影显示) 阅读李煜的词，完成题目。 相见欢 林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东! 下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( ) A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。 B以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。 C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。 D以“水长东”比喻自己的愁苦将会像
8、东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。 下列对于词作内容理解不够确切的一项是( ) A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。 B词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。 C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。 D这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。 (解说：这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量，并模仿高考题型命题，旨在提
9、高学生文学鉴赏能力。参考答案：D，“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断；C，这是李煜后期写的词。) 5课堂小结 李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。 播放音乐，在邓丽君虞美人的歌声中进一步体味这首词的意境。 结合板书，背诵这首词。 (解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)四、布置作业 1延伸阅读 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 2预习思考题 (1)雨霖铃和念奴娇的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵? (2)柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表，试从题材范围、意境、造语等方面比较雨霖铃和念奴娇二词。 3
