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1、大班神秘的影子 安亭幼儿园陶娟 活动实录： 一天阳光灿烂， 我带着孩子们准备去体锻。 半路上只见几个孩子你追 我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状说：“ 老师，你看徐晨他们在吵 架。” 我回头一看，固然他们追来追去的。王之霖不服气地说：“ 我们 又没吵架，我们是在踩影子呢。” 看着孩子的兴趣这么高，我不忍心 阻止他们，于是我就利用踩影子这个游戏组织孩子观察影子是什么颜 色的？是什么形状的？ 孩子在灿烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑 着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人；有时是胖 胖的矮影人；影子一会儿晃过来， 一会儿晃过去 孩子们乐此不疲。 “ 老师，她怎么没有影
2、子呀？” ；“ 老师，他的影子怎么是长长的？” ； “ 老师，怎么有的小朋友的影子是会动的？” ；“ 老师，有的小朋友的 影子像蝴蝶形状的？ ”。孩子们时不时你一言， 我一语的带着疑问 来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“ 对呀，影子是会变的， 而且会有各种形状呢，你瞧他们多么神奇呀 。” 得到了我的肯定， 孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子游戏给他们带来的乐趣。 “ 老师，这影子从哪里来的？” 小朋友提出了疑问。 为了让孩子们了解影子产生的原因，我又组织孩子们进行了一次“ 影 子从哪里来 ” 的讨论活动。围绕着 “ 为什么会有影子？ ” 这个话题孩子 们议论开了：有的说：“ 有太阳的时
3、候，在操场上走，太阳照在我们 身上，地上就有影子 ” ；有的说： “ 晚上，爸爸妈妈带我去广场散步， 路灯照下来，也会有影子的” ；有的说：“ 手电筒的光无论照到什么都 会有影子的 ” ；有的说：“ 电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子 的”大家回忆着以往的经验。 我从孩子们的讨论中了解到孩子们对 影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行了小结： 小朋 友们说得真好，影子的产生是因为光照到了不透明的物体上才产生了 影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的秘密， 我为孩子们准备了许多材料：有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、 娃娃、皮球、图书等等。大家拿着材料就开始忙碌起来
4、了：在灯光下， 有的用手摆出各种动作；有的把娃娃横着放，竖着放；有的把书打开 放；有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具 。 通过摆弄手势及物体，就能改变影子的形状、大小,变出各种形态各 异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发现高兴得欢呼 雀跃,对影子这个主题产生了浓厚的兴趣。 活动分析： 在“ 玩中学” 科学教育活动中， 让孩子大胆质疑是创新的起点，也是活 动开展的开始， 有了疑问也就有了学习探索的兴趣。孩子们生性好奇 好问，他们对我们这个世界充满了好奇，创新就是并发于孩子们的天 真之中。在神秘的影子这个主题活动中，我们就以有关影子的这 个话题，孩子们好奇心被激发了，有
5、的问：“ 老师，影子是什么样子 的呀？ ”有的问： “ 老师，影子是怎么出来的呀？” 还有的说： “ 老师， 为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢？”孩子们的问题各 式各样，都很有创意。于是，针对孩子们提出的问题，我们让孩子们 把自己想象的影子绘画出来， 结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为 了让孩子了解的更多， 我们通过 “ 手影游戏 ”“踩影子” 等一系列有趣的 影子游戏，让孩子们自己去尝试、去发现、去寻找答案和结果。在玩 影子游戏活动中， 我们又让孩子在他们一样的影子中发现了：有的影 子跟人一样，有的影子像蝴蝶形状，有的影子像小鸟一样，有的是各 种图形。接下去孩子们又发现了影子会随着自己的运动不断地变化， 不断地移动。 在引发孩子们逐步深入的探究中，孩子们掌握了影子的 特征。通过这一系列的活动，我们发现孩子们的观察力是那么强，想 象力是那么的丰富。 孩子们正是在这样的学习探索环境中，激发了主 动学习探索的兴趣。
