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1、15.3.2东部和西部差异显著教学设计主备人：林显华 备课时间：2013.3.2 上课时间： _一、设计思路（一）教材分析课标是 2-5 通过典型事例，比较我国不同的地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。东部西部有差异是人教版历史与社会教材第三单元中华各族人民的家园第三课一方水土养一方人的第 2 课时内容。在教学中，我们充分发挥学生的主体地位，调动学生积极参与思考、讨论、探究、合作学习。具体的教学设计如下： （二）教学目标： 1、运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及对经济发展、人们生活的影响 2、通过对东西部地区在各自发展经济
2、方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点 3、通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义（三）教学重难点1、重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异2、难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因二、教学过程导入：有来自东部和西部的两位学生讲一下自己家乡的方言学生甲（四川方言）演绎学生乙（浙江方言）演绎师引导：同学们猜猜他们分别来自哪两个地区？两个地区除了语言差异还有哪些差异？除了这两个省，还有哪些属于东西部地区？（地图展示）（设计意图
3、：巧妙地运用深圳的学生来自五湖四海的特点，让两名来自浙江和四川的同学分别用自己的方言演绎了同一句话，这是学生们能切身感受到的差异，也激发了他们进一步了解东西部差异的兴趣。 ）除了这两个省，还有哪些属于东西部地区？（地图展示）（设计意图：通过直观地图，明确东西部划分，落实基础知识）（一） 、感知东、西部1、观赏东西部图片（设计意图：在轻松愉悦中直观感受东、西部差异）2、结合课本 26-28 页内容自读课本，完成表格2方 面 东 部 地 区 西 部 地 区地形 多为 、丘陵 多为 、 盆地气候 降水丰富，气候 降水较少，气候 自然条件资源 耕地资源丰富 、 丰富人口 人口稠密 人口 城市 城市规模
4、 而稠密 大城市少，城市 社会经济条件 交通 海陆空运输便利 和 为主（设计意图：培养学生自主学习的能力 ）通过图表对比总结东西部差异（设计意图：培养学生读图能力，从材料中获取信息的能力）我们学校就有一位来自新疆的老师，来听听他对他家乡的感受（播放录音，滚动播放图片）（设计意图：用新疆老师的自拍照片、真实的声音让学生看到、听到一个鲜活的、生动的西部。这就很好地体现了本学科的人文性的特点。同时，自然引出大学生就业环节的设置）（二） 、走进东、西部情景设置：虚拟一个找工作（创业）的大学生家长代表队：支持去东部的理由小明代表队：支持去西部的理由金点子队：指明就业（创业）方向（设计意图：在尝试运用环节
5、，组织学生开展“我为大学生就业支招”的活动。时下正是大学生找工作的高峰期，这一活动的设计既能使学生在讨论中进一步加强对东西部差异的理解，又能引导学生关注社会问题，充分体现了历史与社会学科的时代性。这一环节还准确地落实了情感态度价值观的目标，老师不是简单地去强调东部好或西部好，而是引导学生认识到东西部合作的重要性。达成情感升华：正确的就业观，同时将内容进一步深化：个人就业会选择区域，国家也考虑到缩小东西差距，正在实施西部大开发战略，自然引出第三环节：携手东、西部）（三） 、携手东、西部1、观看西气东输视频，结合西气东输地图讲解（设计意图：明确西部开发的重要工程）2、实例分析：深圳喀什 对口帮扶深
6、圳如何为喀什发展贡献力量？3对口帮扶对深圳自身发展有哪些好处？(设计意图：举学生身边的关于东西部合作的具体实例，让学生们感到既亲切又真实。凸显本学科时政性的特点。在轻松的讨论中认识到只有东西交流与互补才能实现互通有无、优势互补、共同发展的目标。进一步强化本节课的脉络：以感知东西自然差异为经，以走进东西，体会东西人文差异为纬，以缩小东西部差距实现共同发展为主轴)（四）课堂小结虽然东西部差异显著，但应多交流互补，和谐发展。当然在东、西部优势互补的过程中，我们应该要注意保护环境，合理利用和开发资源；实施可持续发展战略和科教兴国的战略。我相信东西部发展水平的差距将会组不缩小。中国的社会将会越来越和谐。板书： 东部和西部差异显著 自然条件区域差异 共同发展社会经济条件因地制宜 优势互补
