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1、宝丰县育才幼儿园区域活动计划和目标要求规程第二十四条指出：幼儿园的教育活动应是有目的的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。陶行知先生在创造儿童的教育一文中呼吁要“解放孩子的头脑”， “解放孩子的双手”，让孩子自主的活动。如是众多的理论都号召：让幼儿主动参与活动，自主的选择和探索活动，促进幼儿个体的发展。通过区域活动，使幼儿在活动中自主地选择材料，寻求玩法，归纳总结，从中获得一定的知识经验。在纲要中也明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。 ”依据以上的理论指导我
2、园制定区域活动计划和总目标如下：一：各区域名称和要求美工区 1、各班以本班操作创新特色为主，进行创想、操作。训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。 初步学习用正方形的折叠方法。 初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。 引导幼儿运用搓、团、压、编、绣、剪、印的塑造技能表现物体的主要特征。科 学 区 1、好玩的磁铁：磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等； 2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等； 3、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等； 4、溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等； 5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等。 尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。 能运用多种工具了解水的特性，
3、探索玩水的多种玩法，体验玩水的快乐。 激发幼儿对色感的兴趣，尝试用主色调配变成另一种颜色。 训练幼儿的观察能力。 益 智 区 1、图形分类：分类盒、不同形状的图形等； 2、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干； 3、图形排序：排序卡、图形粘贴纸等； 4、图形拼图：七巧板等。 学习不受大小和颜色干扰，要求幼儿按形状特征进行分类。 培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。 学习有规律的图形排序。 语 言 区 1、看图讲述：提供语言图书等； 2、故事拼图：提供拼图等； 3、表演讲述：提供指偶表演台、小指偶等； 4、双语认读：字卡、英文字母卡等； 培养幼儿喜欢看图书，初步学习按顺序翻阅图书并能边
4、看边讲述图片的主要内容，教育幼儿爱护图书。 初步学习用小指偶来进行表演，并能讲出简单的故事内容。建 构 区 提供自制的大型纸箱积木、小型积木； 提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。 在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。 能根据意感或命题进行有目的建构活动。 培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。 教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。 音 乐 区 提供：录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等； 引导幼儿自由选择乐器，学习用不同打击乐器演奏 2/4 拍的歌曲，体验合作的乐趣。 培养幼儿大胆表现，激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。 运 动
5、 区*能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。娃娃家投放各种娃娃、餐具、家具和饮食材料等 稳定情绪，缓解心理焦虑 满足摆弄，促进认知发展 活动情景，促进语言的发展 锻炼精细动作，培养自理能力 社会交往，形成简单的角色意识 自然角各种花草植物 小水壶 激发幼儿探索自然界的奥秘 对植物生长的观察力和注意力二、各区域总目标：（一）各区域活动目标1、学习性区域活动目标：形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。2、社会性区域活动目标：形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性
6、的发展。3、运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。（二）、自选游戏的一般常规：小班：1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。8、能听信号结束游戏。9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。中班：1、自选游戏活动，自选玩具和伙
7、伴。2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。6、专心游戏，一件事做完再做一件事。7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。8、注意游戏中的卫生安全。9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。大班：1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。4、爱护玩具，使用小心并能
8、及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。（三）、结构区目标：1、对结构活动感兴趣。2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素
9、，发展审美及表现美、创造美的能力。6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。（五）、各年龄段结构区规则：小班1、 能在教师的帮助下，调节人数。2、 在一定范围内搭建，不随意占地。3、 用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原处。4、 使用材料先来后到，不争抢。5、 轻拿、轻放，不扔丢材料;6、 不干扰别人，注意不碰坏别人的作品。7、 及时结束游戏，能按标记收放材料，放整齐。中班 1、学习根据预定的计划调节人数。2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。3、能友好地同伙伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。4、建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。5、能尝试自己想办法解决交
10、往中的问题。6、不随便串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方法正确，从上向下随取随放，不得推倒再收。大班1、能主动协商、调节人数;2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料;4、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师;6、收放玩具方法正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放;（四）积木、积塑区目标：1、喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。5、发展社会性，幼
11、儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。6、发展语言交流和表达能力。小 班1、喜欢玩积木、积塑 2、知道分类材料的具体名称，认识其形状、大小、颜色 3、能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料，搭建简单的物品，表现出其主要特征 4、在搭建过程中学会简单的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能 5、围绕建构作品，借助玩具材料开展想像游戏 6、在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念，辨别上下、中间、旁边等方位 7、发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。8、不干扰别人，注意不破坏别人的作品，不敲打等 9、愿意在游戏中与同伴交流，能用语言表
12、达自己的愿望与需要。中 班1、对积木、积塑搭建感兴趣 2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本搭建技能。3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，较正确地建构物体 4、能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物 5、学习使用辅助材料和替代物 6、能辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位 7、建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体 8、保留建构作品，能讲述建构主题与过程。大 班1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动 2、能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构 3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐
13、、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体 4、能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建 5、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力 6、能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足 7、能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法 8、会交往合作，用语言等方式交流，协调行为，从而发展多方面的交往技巧 9、能完整地讲述搭建的内容和过程。（五）沙土游戏各年龄段发展目标发展总目标：1、在与沙土的接触中，了解沙土的特征，促进感知觉的发展;2、能用沙土表征一定物体或主题，发展想象力、创造力;3、促进动
14、作技能的发展，发展手眼协调和手脑并用的能力;4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物，发展空间知觉。5、促进社会性情感的发展。小 班1、认识材料和常用的玩沙、玩土工具;2、练习使用工具;3、感知沙土的主要特征，初步体验干湿沙土的不同特征。4、学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简单物体，能表现出物体的主要特征;5、能尝试小范围的合作活动。中 班 1、会正确使用工具;2、尝试运用提供的辅助材料进行装饰;3、能感知沙土较为细微的特征;4、能用掏、筑、灌等方法有目的地表现一定物体或主题;5、能与同伴合作，尝试围绕同一主题共同游戏;6、能保留作品，并讲述活动主题与过程。大 班1、能创造性地使用材料和工具;2、
15、能充分运用辅助材料进行装饰;3、能合作使用筛网进行拉、筛等活动;4、能与同伴共同商量主题，分工协作，综合运用各种方法表现一定主题;5、能始终坚持主题，并不断丰富情节;6、能完整地讲述活动内容与过程。（六）角色游戏目标：1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。2、学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力。3、学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的情绪、情感，通过换位思维发展支配自己，协调与他人关系的能力。4、通过自编、自导、自演的活动，激发创造潜能，发展想象、表征能力;5、发展语言，增进运用语言进行交往的能力。(七)娃娃家目标：1、发展社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学习角色扮
16、演及相应的行为。2、学习友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。3 、学习表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力;能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系，尝试自己解决社交问题。4、发展表征能力(如能以物代物使用材料 )，激发想象力及创造性反映现实生活的能力。小 班1、乐意参加娃娃家，活动中情绪稳定、愉快。2、乐意和小朋友一起玩。3、形成初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。4、会有礼貌地与他人交往。5、在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。中 班1、在娃娃家活动中情绪投入、积极愉快。2、能用协商的方法开展游戏，如分配角色、确定情节等游戏中促进语言交流。3、能根据需要对
