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1、在中学语文教学中如何实施创新教育内容摘要：教育是兴国之本，教育的核心问题是“创新” 。本文就如何将创新教育融入到语文教学中这个问题，从培养创新意识、创新精神、创新思维、创新能力四个方面层层深入地加以阐释，明确地指出了创新教育在语文教学实践中实施的途径。语言平实、层次分明、有理有据，具有一定的时效性。关键词：创新教育 创新意识 创新精神 创新思维 创新能力新世纪的教育是创新教育， “创新”已成为当今社会最流行的词语，培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育是素质教育的核心，它需要渗透到各科教学中， 语文学科也毫不例外。根据语文教学的特点和有关教育学、心理学原理，结合学生
2、的年龄特征,探索出一条实施创新教育的途径是当前的首要问题。创新教育包括创新意识、创新精神、创新思维、创新实践四个要素。因此,教育工作者的任务十分明确，即培养学生的创新意识、激励他们的创新精神、开拓他们的创新思维和锻炼他们的创新能力。学生是思维最活跃、接受新思想最快的一个群体，在语文创新教育过程中,教师要通过引导、启发、点拨,充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能,使他们身心全面发展,知识和能力同步提高,真正成为新时代需要的创造型人才。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？ 根据语文创新教育的特征和在长期的语文教学实践中的体会，我认为中学语文教学应该从以下几个方面来实施创新教育。一、注重创
3、新意识培养我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭塞状态，还谈何创新？培养创新意识就是培养学生创新的愿望、动机和意图。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门 。学生是学习活动的主体，只有主体有了兴趣，有了创新意识，才能不
4、断克服困难,不畏挫折,于失败中奋起,敢于大胆质疑,突破僵固的思维模式,在实践中锻炼自己的能力。而且,如果自己的大胆设想被证实,成功的喜悦又会激发自己的创新意识和创新精神,推动创新活动不断前进。教师采用灵活的教法,引导学生创新；积极的引导学生质疑解疑,鼓励学生创新。二、注重创新精神培养创新精神是建立在创新意识上的一种巨大的创新活动。它包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神,不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎,偏向虎山行”的冒险精神。可见,要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性,张扬学生人格力量。在创新教育的课堂教学中，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐
5、、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。一方面，教师要善于提问题。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。教师充分利用课堂教学传授知识，为创新打好基础。一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。同时，教师还要帮助学生理解知识， “亲其师，信其道” ，只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新，正所谓“温故而知新” 。理解得越深、思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。三、主重创新
6、思维培养创新思维是指有美德参与的,综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生知道春是一种自然美， 勇气是一种人性美， 七根火柴是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、艺术美等。
7、例如，在安塞腰鼓一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。还可以尝试 填补“空白”法，以想象激活学生的创新思维在教学中常常见到，它可以给学生插上创新的翅膀。在中学语文课文中，有很多这样的“空白” 。如：（1） 、故乡中，宏儿和水生二十年以后的友谊是否如“我”和中年闰士的隔膜？（2） 、孔乙已中，孔乙已的长衫哪去了？孔乙已最后一次离开咸亨酒店后命运如何？（3） 、 我的叔叔于勒中， “我”的二姐夫是如何继续着他的发财美梦的？父亲又是如何向不知情的家人解释叔叔的长久不归？智取生辰纲中，杨志眼望生辰纲被劫，他的结局
8、如何我们可以试想一下，学生在填补这些“空白”的过程中，会有什么样的收获。文学作品里留有大量的“空白” ，可以在教师的引导之下，让学生发现填补，从而激活学生的想象，培养学生的创新思维。具体说,是在问题情境中激发一种有创见性的思维活动,它可分为发散性思维、聚合性思维、逆向思维、批判性思维等形式,当然也包括幻想,“幻想也是创造性思维活动”。如在分析高晓声的寓言摆渡时,当学生读到摆渡的作家“不屈从于权力、不受惑于财富”,专为穷苦百姓摆渡时,学生就会提出疑问:“如果一个有权的人刚好能够决定这位作家能否继续摆渡,这位作家还能做到不屈于权力吗?如果这位作家连摆渡的资格都没有了,还能继续为穷苦百姓做事吗?”学
9、生对这个问题的提出,显然是在充分思考的基础上结合自己已有的知识和生活经验而提出的质疑。通过充分讨论,学生会提出自己不同的看法:“这位作家可以改行,为穷苦百姓不一定就非得摆渡。”“这位作家在从事另一职业时又遇到一位作威作福有权力刚好能管住他的人,这位作家又去改行吗?”最后得出结论：这位作家要为穷苦百姓做事,还得具有一定的灵活性,具备一定的策略,有时还不得不暂时屈从于权力。对于那种一味一意孤行,不知临时变通的人的行为给予了否定。敢于对名家名篇的观点提出质疑、发难的思维,是学生身上的一种可贵的品质,与此同时学生的发散思维和聚合思维也得到了锻炼。这就是让学生主动积极思维,通过生疑质疑讨论问答而产生的思
10、维之火花。四、注重创新能力培养创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力,只有在实践中,学生的创新意识、创新精神、创新思维才能转化为创新能力,否则,创新意识会淡化,创新精神会消退,创新思维会搁浅，创新能力也只是空中楼阁。美国当代教育学家卡尔罗杰斯指明学与做的关系时,提出这样的学习原则:大量有重要意义的学习是从做中获得的，学生负责地参与到学习过程中,对学生才会促进,使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动,以被动接受为主,很少有学生自己从活动与实践中获取真正的知识。要想打破传统的语文教学方式,就要改变教师对课文繁琐地条缕分析,不厌其烦地肢
11、解语言,让学生机械地进行知识训练的状态,从而培养学生实际的操作能力。著名语文特级教师钱梦龙在教死海不死时,就先引导学生自己做一个小实验,使盛满清水的烧杯中的鸡蛋,在烧杯中加盐后浮起来。通过这个实验推断死海“不死”的原因。让学生亲自领略一下“发现真理”的乐趣,比教师喋喋不休地“奉送真理”更符合学生的认识规律。特别可贵的是,学生通过自己成功的实验,唤起了学生求知的欲望,激发了学习语文的兴趣。投身社会实践,让学生充分展示语文创新才能。“外面的世界很精彩”,让学生关注社会,积极参与社会实践,是提高学生创新能力的有效方法。富有创新意识的语文实践活动也可以使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力,从而极大地提高学生语文创新能力。创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。这就要求我们教育工作者在课堂教学要让学生学会创新，还给学生一片蓝天，让学生沐浴充足的水分和阳光。“每个学生自己来动手，胜过教师牵着走”。通过创造性学习，才能全面提高学生的语文素养与语文实践能力。在中学语文教学中如何实施创新教育单位：宝坻区口东中学姓名： 卢 彩 艳 学科：初 中 语 文
