《部编语文八年级上《苏州园林》语文课件（配套教案+学案+练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编语文八年级上《苏州园林》语文课件（配套教案+学案+练习）（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中物理,第五单元 第19课,部编版 语文（初中八上）,苏州园林,第一课时,第二课时,导 航,1,导入,苏州园林,第一课时,1整体感知课文，理清写作思路；了解课文总说和分说相结合的说明顺序。 2体会课文语言既严谨又生动的特点，掌握说明方法及其作用。 3.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。,学习目标,作者介绍,叶圣陶: (1894-1988),原名叶绍钧，字圣陶，现代著名作家、教育家，他的作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作是长篇小说倪焕之，童话集稻草人，小说集隔膜火灾等。,写作背景,1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集
2、，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后摄影集因故未出版，序文为百科知识所用，题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林。人民教育出版社把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题改为苏州园林。,读一读，写一写,tu,竹竿 映衬 败笔 丘壑 雷同 嶙峋 依傍 蔓延 蔷薇 芭蕉 雕镂 斟酌 明艳 因地制宜 自出心裁 重峦叠嶂 俯仰生姿,zh gn,yn chn,bi b,qi h,li tn,ln xn,y bn,mn yn,qin wi,b jio,dio lu,zhn zhu,mn yn,yn d zh y,z ch xn ci,chn lun di zhn,f yn shn z,掌握下面的词语：,标
3、本： 因地制宜： 自出心裁： 轩榭： 重峦叠嶂： 丘壑：,指在同一类事物中可以作为代表的事物。,根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。,独创一格，与众不同。,轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。,重重叠叠的山峰。,山陵与溪谷，喻指深远的意境。,雷同： 着眼： 俯仰生姿： 珠光宝气： 别具匠心： 闲适：,指随声附和，也指不该相同而相同（旧说打雷时，许多东西都同时响应）。,（从某方面）观察；考虑。,有高有矮，形成各种美好的姿态。,形容服饰、陈设等非常华丽。,另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。,清闲安逸。,活动一：读课文，把握内容，理清思路,2,课堂活动,1.欣赏苏州园
4、林图片： 用一个词语表达你的感受。,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,2.苏州园林是我国园林中的标本，据说有一百多处，但作者异中求同，抓住了苏州园林的总体特点进行介绍。读课文，试找出最能说明苏州园林整体特征的一句话，作者是从哪几方面来具体展开说明的？,苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,无论是亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，还有细微处的设计，都表现了苏州园林的图画美,体现了苏州园林的别具匠心。,（ 1） 苏州园林是我国各地园林的标本。 （ 2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （ 3）苏
5、州园林可绝不讲究对称。 （ 4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 池沼，大多引用活水。 （ 5） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （ 6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 （ 7） 苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （ 8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 （ 9）苏州园林极少使用彩绘。 （ 10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。,3.速读课文，概括每段说明中心。注意：多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。,4.思考：3-6段分别对应着前文的哪一句话？它们的顺序可以调换吗？为什么？7-9段从哪个角度写的？,层次结构,苏 州 园 林,
6、第一部分,第二部分,第三部分,（1）,（2-9）,（10）,概括说明苏州园林的地位。,分类具体说明了苏州园林图画美的总的特征。,指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。,苏州园林的设计者和匠师们 为了创造人与周围环境的协调美， 是怎样刻意追求自然之趣的？ 结合课文中的具体介绍说说你的感受。,活动二：问题探究,苏州园林房间追求自然之趣，如园中的池沼“大多引用活水”，“有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”，“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然”；又如园中的“每一个角落都注意图画美”，阶梯旁边、白色墙壁前，甚至墙上都“补上”一些植株，使人无处不置身于优
7、美的自然环境之中。纵观全文，园林设计者和匠师为了创造人与周围环境的协调美，追求自然之趣，大致运用了这样几种方法：一是突出自然之景在园林中的地位，如上文所说把宽敞的池沼作为全园中心；二是增添或仿造自然之景，如人工堆叠假山、补上植株；三是人造景点不求规则对称而力求“自然之趣”，与自然景观相映相称。,本文紧紧围绕苏州园林“图画美 ”的总特征，按照从整体到局部 、从总到分 、 从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出 。,五课堂小结：,今天你收获了吗？,第二课时,返回,活动一：品析语言：,2,课堂活动,1叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练、生动传神，堪称说明文的典范。
8、下面我们就来赏析本文精彩的语言。,（1）品读第1段：本段在指出苏州园林在园林艺术中的地位时，用了“标本”一词， 又说如果谁要“鉴赏”我国的园林，苏州园林不该错过。试说说，“标本”“鉴赏”两 个词各指什么？试品析它们的表现力。,“苏州园林是我国各地园林的标本”是这一部分的关键的一句话，说明苏州园林的重要价值。“标本”一词的本意是指经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用。这里是“样本”的意思。作者借用这个词形象地说明了苏州园林具有可供观摩、研究、取法的价值，具有广泛的代表性。作者在给苏州园林这一科学的评价之后，又接着说“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林不该错过”，“鉴赏”
9、一词进一步说明苏州园林可供比较鉴别的标本价值；同时也为叙述苏州园林的艺术美、图画美设下了伏笔，因为只有优美的艺术品才可供人们欣赏。,（2）第2段中，“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”体会“一切”“决不”的表达效果。,表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。,（3）第3段：“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画” “图案画”和“美术画”有什么区别？,图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的， 比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和 艺术之美。,（4）第4段中：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅
10、是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）,“艺术”是强调个人独创性的活动，萁 成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。,（5）第6段中：可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而不界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而不界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）,“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐
11、次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。,活动二,说明文离不开说明方法的使用。试结合具体语句说一说本文使用了哪些说明方法？有什么作用？,（1）“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”：（ ）（ ） （2）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来”：（ ）（ ） （3）“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”：（ ）,打比方,作比较,举例子,摹状貌,作比较,活动三:问题探究,本文为何运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不是运用空间顺序？,本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础上，从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。,活动四,同学们，苏州园林是图画、是艺术，那么，请让我们用艺术的语言来表达你对苏州园林的赞美吧！,请大家自选段落，结合文中的介绍，用一副对联或诗句描述你读到的景致。,3,课堂小结,学了本文，你在语言运用、说明文写作等方面有哪些收获？试分享一下。,THANKS,“,”,
