《部编语文八年级上《苏州园林》语文课件(配套教案+学案+练习)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编语文八年级上《苏州园林》语文课件(配套教案+学案+练习)(40页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、中物理,第五单元 第19课,部编版 语文(初中八上),苏州园林,第一课时,第二课时,导 航,1,导入,苏州园林,第一课时,1整体感知课文,理清写作思路;了解课文总说和分说相结合的说明顺序。 2体会课文语言既严谨又生动的特点,掌握说明方法及其作用。 3.了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的思想感情。,学习目标,作者介绍,叶圣陶: (1894-1988),原名叶绍钧,字圣陶,现代著名作家、教育家,他的作品构思缜密,结构严谨,风格朴实,语言精练,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作是长篇小说倪焕之,童话集稻草人,小说集隔膜火灾等。,写作背景,1979年初,香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集
2、,便邀请叶圣陶写一篇序文,叶圣陶欣然允诺。后摄影集因故未出版,序文为百科知识所用,题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林。人民教育出版社把它编入语文课本时,对内容进行了删减,将原题改为苏州园林。,读一读,写一写,tu,竹竿 映衬 败笔 丘壑 雷同 嶙峋 依傍 蔓延 蔷薇 芭蕉 雕镂 斟酌 明艳 因地制宜 自出心裁 重峦叠嶂 俯仰生姿,zh gn,yn chn,bi b,qi h,li tn,ln xn,y bn,mn yn,qin wi,b jio,dio lu,zhn zhu,mn yn,yn d zh y,z ch xn ci,chn lun di zhn,f yn shn z,掌握下面的词语:,标
3、本: 因地制宜: 自出心裁: 轩榭: 重峦叠嶂: 丘壑:,指在同一类事物中可以作为代表的事物。,根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。,独创一格,与众不同。,轩,有窗户的廊子或小屋;榭,建筑在台上的房屋。,重重叠叠的山峰。,山陵与溪谷,喻指深远的意境。,雷同: 着眼: 俯仰生姿: 珠光宝气: 别具匠心: 闲适:,指随声附和,也指不该相同而相同(旧说打雷时,许多东西都同时响应)。,(从某方面)观察;考虑。,有高有矮,形成各种美好的姿态。,形容服饰、陈设等非常华丽。,另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。,清闲安逸。,活动一:读课文,把握内容,理清思路,2,课堂活动,1.欣赏苏州园
4、林图片: 用一个词语表达你的感受。,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,返回,2.苏州园林是我国园林中的标本,据说有一百多处,但作者异中求同,抓住了苏州园林的总体特点进行介绍。读课文,试找出最能说明苏州园林整体特征的一句话,作者是从哪几方面来具体展开说明的?,苏州园林的总体特征:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。,无论是亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次,还有细微处的设计,都表现了苏州园林的图画美,体现了苏州园林的别具匠心。,( 1) 苏州园林是我国各地园林的标本。 ( 2)游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 ( 3)苏
5、州园林可绝不讲究对称。 ( 4)假山的堆叠,是一项艺术而不仅是技术。 池沼,大多引用活水。 ( 5) 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 ( 6)花墙和廊子隔而不隔,界而未界。 ( 7) 苏州园林在每一个角落都注意图画美。 ( 8)苏州园林里的门和窗,尽量工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。 ( 9)苏州园林极少使用彩绘。 ( 10)可以说的当然不止以上这些,这里不再多写了。,3.速读课文,概括每段说明中心。注意:多数段的首句是对本段内容的概括,说说这种写法的好处。,4.思考:3-6段分别对应着前文的哪一句话?它们的顺序可以调换吗?为什么?7-9段从哪个角度写的?,层次结构,苏 州 园 林,
6、第一部分,第二部分,第三部分,(1),(2-9),(10),概括说明苏州园林的地位。,分类具体说明了苏州园林图画美的总的特征。,指出苏州园林的美还不止以上这些,引人回味。,苏州园林的设计者和匠师们 为了创造人与周围环境的协调美, 是怎样刻意追求自然之趣的? 结合课文中的具体介绍说说你的感受。,活动二:问题探究,苏州园林房间追求自然之趣,如园中的池沼“大多引用活水”,“有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置”,“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然”;又如园中的“每一个角落都注意图画美”,阶梯旁边、白色墙壁前,甚至墙上都“补上”一些植株,使人无处不置身于优
7、美的自然环境之中。纵观全文,园林设计者和匠师为了创造人与周围环境的协调美,追求自然之趣,大致运用了这样几种方法:一是突出自然之景在园林中的地位,如上文所说把宽敞的池沼作为全园中心;二是增添或仿造自然之景,如人工堆叠假山、补上植株;三是人造景点不求规则对称而力求“自然之趣”,与自然景观相映相称。,本文紧紧围绕苏州园林“图画美 ”的总特征,按照从整体到局部 、从总到分 、 从大处到小处的逻辑顺序来写的,条理清晰,主次分明,特征突出 。,五课堂小结:,今天你收获了吗?,第二课时,返回,活动一:品析语言:,2,课堂活动,1叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”,本文语言准确简练、生动传神,堪称说明文的典范。
8、下面我们就来赏析本文精彩的语言。,(1)品读第1段:本段在指出苏州园林在园林艺术中的地位时,用了“标本”一词, 又说如果谁要“鉴赏”我国的园林,苏州园林不该错过。试说说,“标本”“鉴赏”两 个词各指什么?试品析它们的表现力。,“苏州园林是我国各地园林的标本”是这一部分的关键的一句话,说明苏州园林的重要价值。“标本”一词的本意是指经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品,供观摩、研究之用。这里是“样本”的意思。作者借用这个词形象地说明了苏州园林具有可供观摩、研究、取法的价值,具有广泛的代表性。作者在给苏州园林这一科学的评价之后,又接着说“谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林不该错过”,“鉴赏”
9、一词进一步说明苏州园林可供比较鉴别的标本价值;同时也为叙述苏州园林的艺术美、图画美设下了伏笔,因为只有优美的艺术品才可供人们欣赏。,(2)第2段中,“总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”体会“一切”“决不”的表达效果。,表示语气的坚定,强调苏州园林“图画美”的总特点。,(3)第3段:“对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画” “图案画”和“美术画”有什么区别?,图案画更类似数学中的“几何图形”,看上去工工整整,大部分是对称的, 比较刻板。而美术画是艺术创造,更注重个性,不讲究对称,有自然之趣和 艺术之美。,(4)第4段中:假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅
10、是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别?),“艺术”是强调个人独创性的活动,萁 成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制。“技术”意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。,(5)第6段中:可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而不界,因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔,界而不界”是什么意思?结合课文插图描述一下这是怎样的情形。),“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐
11、次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。,活动二,说明文离不开说明方法的使用。试结合具体语句说一说本文使用了哪些说明方法?有什么作用?,(1)“我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的”:( )( ) (2)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来”:( )( ) (3)“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘”:( ),打比方,作比较,举例子,摹状貌,作比较,活动三:问题探究,本文为何运用逻辑顺序介绍苏州园林,而不是运用空间顺序?,本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特点,因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明,而要在高度概括的基础上,从整体到局部,从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项进行说明,所以运用逻辑顺序。,活动四,同学们,苏州园林是图画、是艺术,那么,请让我们用艺术的语言来表达你对苏州园林的赞美吧!,请大家自选段落,结合文中的介绍,用一副对联或诗句描述你读到的景致。,3,课堂小结,学了本文,你在语言运用、说明文写作等方面有哪些收获?试分享一下。,THANKS,“,”,