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1、苏教版教材五年级下册 18、月光启蒙一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3. 领会“月光启蒙” 的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点与难点：重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。难点：文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情，培养想象力。三、教学评价设计： 音乐之都维也纳是一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音
2、乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘” ，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。四、教学准备教师准备：多媒体课件，音乐。学生准备：维也纳资料的搜集。五、教学课时：2课时第一课时：初读课文，把握文章主要内容。学习课文一至四自然段，品味课文语言，体会感情朗读，初步学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。第二课时：交流阅读课文五至七自然段的体会。有感情朗读课文，
3、积累文中优美词句，适度拓展相关资料。进行仿写的习作交流。六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、谈话导入：1.大屏幕出示（月光下的美景），指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文月光启蒙，齐读课题。二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出
4、来？1、出示课文最后一个自然段。A、轻声读。B、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。2、出示幻灯，总结学生提出的问题：A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。（出示文中的民歌民谣。）1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象）3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。4、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。（三）拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。四、作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。五、教师结课总结：母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的，同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。六、板书吟民谣月光启蒙 讲故事 母爱唱童谣猜谜语
