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1、6 船 长教材分析：这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥 60 名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入了深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神。教学要求： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段“ 哈尔威巍屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利” 。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 联系课文内容，理解课后作业中的句子。能给课文分段，概括段落大意。4 通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职
2、守、舍己救人的精神。教学重难点：体会能展示船长风采的重点语句，体会船长忠于职守，舍己救人的精神境界。教具准备： 1 投影、挂图。2 看相关沉船影片。第二课时一、导入课题，激发情感1、同学们，这节课我们继续学习雨果的经典作品船长 。 （齐读课题）2、我们一起来看一看被著名作家雨果予以高度评价的船长哈尔威。 （出示哈尔威的图片）二、整体感知，走进人物1、上节课我们已经读了课文，知晓了故事的梗概，认识了船长哈尔威，请同学们再次浏览课文，你对哈尔威有怎样的体会？2、你想用一个什么词来形容你心中的哈尔威？（忠于职守、舍己为人）同学们说的都很好，用一个词概括起来说就是英雄。3、请同学们快速默读课文的 32
3、8 小节，划出能体现哈尔威船长是英雄的语句。三、细读课文，感动内心1、你划到的第一处是什么？（生读并出示多媒体）2、播放第一次命令录音船长是怎么下达这个命令的？（大声吼道）为什么要大声吼？（当时局面非常混乱，情况危急）到底有多危急，我们一起来看看（出示多媒体：危急的场面）3、你有什么感受？此时此刻，如果你就在这艘船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？而船长最先想到的是什么？（指名读船长的话）船上只有 60 个人吗？（不是，还有他自己，他把自己给忘了）他真的忘了自己吗？（没有）无论他有没有忘记自己，现在他心中只有一个念头把 60 人全部救出去。你可以感受到他是个怎样的船长？（板书：舍己
4、为人）4、带着这种敬佩，再读船长的命令 5、这句话是船长下达的第一道命令，随后，船长又下达了什么命令播放第二次命令录音作为船长，他的职责是保护乘客的安全，为什么哈尔威要下这样的命令？读读课文的第5 小节，你一定会找到支持船长的理由。6、指名读第 5 小节（出示多媒体）从这几句话中，你知道了什么？（船上非常的乱）谁能读出乱的劲头？（指名读）同学们，这个时候疯的可不是一两个人，是一整群人啊！（出示多媒体：混乱的场面）生再读照这样乱下去，意味着什么？（全军覆没）20 分钟真的够了吗？（不够）船长为什么要这样说？（为了让大家不再慌张）不管怎样，这 20 分钟足以给每个人生的希望。有人说男人是怕被打死才
5、遵守秩序的，你认为呢？船长会开枪吗？（船长不会开枪，男人们只是被船长的言行所感染，所震撼，没人违背他的意愿）从这你又看出他是个怎样的船长？（板书：尊重妇女）7、让我们把对哈尔威船长的感受通过朗读表现出来吧！（生读第二道命令）8、在哈尔威船长的指挥下，救援工作进行得井然有序。师范读第 25 小节。四、深入感悟，升华认识1、轮船在慢慢下沉，20 分钟到了，轮船沉没了，船上 60 个人全得救了，而哈尔威船长却沉入了海底。是他没逃生的机会吗？是他不懂得生命的可贵吗？其实，有没有机会逃生，为什么不逃生已经不重要了，也许对他来说生命就是（忠于职守）2、让我们跟着音乐，拿起课本，一起读读最后两小节。3、读了这篇课文，感受了船长的言语、行为，你一定有很多话要说，任选一个角色，拿起手中的笔写一写。（生写，并交流、评价）4、面对生死的考验，我们看到了人们的害怕，看到了人们的惊慌，但是，在哈尔威船长身上，我们看到的却是忠于职守、舍己为人，看到了他英雄的本色。让我们再来看看船长，怀着崇高的敬意，齐声呼喊船长的名字哈尔威船长！五、作业1、读了这篇课文，你有什么感想，把它写下来2、读一读雨果的其他文章：巴黎圣母院 、 悲惨世界 ，你一定会有所收获板书设计：6 船长遇险 千钧一发 忠于职守自救 巍然屹立 英雄牺牲 以身殉职 舍己救人
