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1、苏教版小学语文第五册教学计划一、 学生基本情况分析我班共有六十名学生，男生三十六人，女生二十四人。其中有十八名学生是本学期新转入本班的。这是一个全新的班级，他们来自不同的学校和班级，他们已有的语文素养水平参差不齐，经过开学一段时间的观察，发现他们中的有些同学有着良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，提出问题、专心思考，积极回答问题，课后作业能按时、仔细地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。在此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的意思，有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中，做到学以致用。大部分
2、同学都已有的借助字典、词典学习的习惯，说明他们已有了主动、自觉学习的意识。这些都说明他们已经养成良好的学习习惯。表现比较突出的有郝子凡、杜洋、张梦晴、武默涵等。与此同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将根据他们自身存在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体素质再上一个台阶。 四、具体实施措施1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使
3、自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习， 从而培养学生的创新精神。4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生
4、间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。7、利用课前五分钟，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。五、教研专题：研究专题： 新课程理念下的小学语文课堂教学设计研究研究目的：1、探索各年级各学科在教学设计上通过优化课堂教学结构何改变评价功能，发挥学生主体作用，激发儿童学习的积极性。2、在教学中，倡导学生主动参与教学过程，乐于探究，勤于动手，在获取基础知识何基本技能的同时形成正确的价值观。研
5、究的主要内容：（1） 构建新课程理念下的课堂教学模式研究；（2） 建立新的学习方式的研究；（3） 教学设计管理研究；（4） 建立教师教学行为和学生学习效率评价研究。研究方法：研究的方法要有可行性和实效性，应以教师教学设计效果和教学行为变化为基础指标，以学生全面发展为根本指标，主要采用文献研究法、经验总结法、案例分析法、行动研究法、调查法。三、 学目标要求：1、教学目标：本学期本科及格率达到： ，优分率达到： 。2、教学要求：（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养课堂上积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵课后乐于课外阅读的习惯。（3）继续巩固汉语拼音，利用汉
6、语拼音帮助识字、学习普通话。（4）能准确认读 364 个生字，能按笔顺正确书写、默写 232 个。能按字的结构把字写端正、写匀称。（5）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（6）能在看图或观察事务后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（7）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（8）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。（9）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（10）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能队课文中不理解的地方提出疑问。（11）能联系
7、语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（12）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（13）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。（14）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（15）学会写“留言条”、“请假条”。（16）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。二、教材内容分析：本册课本主要由“培养良好的学习习惯（5）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。安排了 8 个单元。每单元安排“课文”24 篇，共 24 篇。每单元安排“习作”一篇，共 8 篇。每单元安排“练习”1 个，共 8 个。关于课文：全册教材安排课文 24 篇，内容丰富，
8、体裁多样。从内容看，既有反映历史人物、事件的课文，又有表现当代社会风貌的课文，既有讴歌我国革命领袖、英雄人物伟大品格的课文，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，有的课文介绍学习语文的方法，有的则主要介绍科学知识。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、神话故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，每篇课文安排生字 1022 个，其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。课本最后按课次安排了生字表，以便复习
9、、巩固。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认真读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式。五是根据课文特点相机安排“小练笔”。关于习作：习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择
10、，在习作评价上强调要求适度。习作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。例文意在从内容到书写格式都为学生提供样例，以利于学生循序渐进地打好习作的基础。关于练习：单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，还安排了写钢笔字和毛笔字。以上练习既相对独立，又各自形成系列。处处留心，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，仍采用了两种形势：一是成语或有价值的词语；二是阅读材料，帮助学生积累语言。写字方面，强调按规范练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画的练习。口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达能力的原则，以口语交际的形势安排了“小小读书交流会”、“当有人敲门的时候”、“学会求救”、“说笑话”、“介绍我的小制作”、“小小展销会”，以及以说说写写的形势安排了学写“留言条”、“请假条”等内容。
