《二年级上册数学教案-2 角的初步认识︳西师大版 (2)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册数学教案-2 角的初步认识︳西师大版 (2)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、角的初步认识教学目标:1、结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。2、操作活动中体验感知角有大小,能通过直观观察比较出角的大小。3、感受到生活中处处都有角,在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。教学重点:在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。教学难点:体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。教学准备:三角尺一个,两根硬纸条,一张长方形的纸。教学过程:一、激趣导入新课一出示三角板1.谈话:老师手中拿的什么呀?请看在三角板这两条边所夹的部分叫什么?对啦,这是一个角。2
2、.谁来摸一摸这个角,说一说有什么感受?3.找角。孩子,在哪儿看到过角呢?哪里还有角呢?让我们一起到校园里去看看吧!4,出示课题:这节课我们就来认识的这位新朋友角。(板书课题:角的初步认识)二、联系生活,感知探索1、感知角谈话:小朋友,喜欢做手工吗?看,这两位小朋友正在做手工呢!(出示例1情境图)你看到了什么?这些物体上有没有我们认识的图形?引导:这些物体上不但有我们认识的图形,还藏着我们的新朋友角,让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里!(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)谈话:这些物体中都有角,我们把角请下来,好吗?引导:三角尺中也有角,拿出你的三角尺,指一指它的角(指生上台指,师指导角的指法)
3、,咱们感受一下,用手心摸摸尖尖的点有什么感觉,顺着点往这儿摸,再顺着点往这儿摸,谁来说说有什么感觉? 现在我们把这个角描下来好吗?谈话:请同学们自学角的相关内容,认识角的各部分名称。这尖尖的点叫做角的顶点,这两条直的线叫做角的边。为了说明这个角两条边张开的大小,通常会在角上做一个记号,从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。提问:角有几个顶点和几条边?边有什么特点?指名说说,集体说一说。(教师板书)追问:你能指出这请下来的角的顶点和边吗?指生上台指一指。2、找角谈话:角其实就在我们身边,请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角,说给同桌听。交流:你找到角了吗?小结:看来角真是无处不在,只要小朋
4、友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。3、辨角谈话:听说我们认识了角,课堂上来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?(想想做做第1题)请小朋友们来当裁判(用手势表示),是的用表示,不是用表示(手指表示)。你能指出角的顶点和边吗?4、数角提问:判断一个图形是不是角,关键要看什么?请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(想想做做第2题)思考几边形就有几个角?学生做完后,集体交流、评议。5、画角谈话:经过努力,我们知道了角有一个顶点和两条边。请你闭上眼睛,用你的小手指在脑袋里画一个角吧!(先画什么?再画什么?做上角的标记)注意:实际操作中边用尺子画。(为什么)三、动手
5、操作,感知角的大小1、试一试(制作活动角)谈话:你们能像老师这样,用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。(生独立做角,有困难的,师引导同桌之间互相帮忙)提问:你能指一指自己做的角的顶点和边吗?(生指)谈话:咱们来变魔术,能把你的角变大一些吗?再变大一些。(生操作)你是怎样把角变大的?指出:角的两边张开,角就变得大一些,师演示。引导:怎样可以把角变小? (生操作)指出:角的两边合拢,角就变得小一些,师演示。指出:把角的两边张开或合拢,角就会变大或变小(师生一起操作),也就是说,角有大小。(板书:角有大小)根据你们刚才的体验,能比较这3个角的大小吗?(课件出示想想做做第3题的钟面图)生齐声说:第三个角最大,第二个角最小。接着比较一组边不一样的角,得出:角的大小与边的长短无关。四课堂小结通过这节课的学习你有什么收获呢?