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1、5 定风波教 学目 标1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟。2、体会词中包含的人性哲理。重 点1、诵读，读懂作品，读出作者，读出思想情感。2、欣赏词作，赏出作品情感态度美、人生哲理美。难 点学生与文本进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出个性化的评价。教学过程学生活动设计意图授课人标注一、复习导入有这样一个人，他重情重意。在埋葬妻子的山头亲手种植了三万棵松树以寄哀思；“十年生死两茫茫”，他又为妻子写下了被誉为千古第一悼亡词的江城子以表断肠怀念。有这样一个人，他多才多艺。他在诗、词、散文等领域都卓有成就，诗与黄庭坚并称，词与辛弃疾并称，散文与欧阳修并称；书法绘画也
2、卓有影响，是书法“宋四家”之一，并开创了湖州画派。有这样一个人，他锐意改革。“以文为诗”，“以才学为诗”，自成一体；他一改词坛婉约之风，开创了豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词起到开疆拓土的作用。那么这个人是谁呢？他又有何种人生态度呢？欣赏歌曲水调歌头，品味歌词。 人们激赏他的文采之美，更赞叹他豁达的心胸和积极的人生态度，他一生融儒道释于一体，诗书画俱佳，他是中国历史上难得一见的旷世奇才，他就是苏轼。二、知人论世标题定风波苏轼苏轼生平简历1061年，苏轼应中制科入第三等，被授予官职 1069年，神宗即位，苏轼因接连上疏反对王安石新法，被调任杭州通判。后被调往密
3、州、徐州、湖州等地，任知州，政绩显赫，深得民心。 1079年，因作诗被人冠以“文字毁谤君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。 出狱后，被贬到黄州。后来,哲宗即位，苏轼被召还朝。因不满司马光全盘废除新法，遭旧党排挤，再次被调到杭州当太守。1091年，他又被召回朝。但不久又因政见不合，先后被外放到颍州、扬州、定州。 1093年，新党再度执政，他再次被贬至惠阳（今广东惠州市）。而后，又被再贬至更远的儋州（今海南）。在宋朝，放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚。三、解题定风波：词牌名。原唐代教坊曲名，敦煌曲子词中有“问儒士，谁人敢去定风流”之句。此调取名原有平定叛乱之意。又名定风流定风波令等。 这首词于元丰五年（1082年）三月七日作于黄州四、整体感知1.检查预习（字音字形自义）2.播放朗诵音频定风波（一） 齐读序1、全班学生读序，结合注释把握序的内容。2、个别学生读序，概括序的作用。3、自由朗读，读出节奏，读出情感，读出诗人的心理状态。板书 设计教学反思
