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1、石门口联校“三备”模式活页教学设计 教学时间年级 二 学科 数学 备案教师 石丽英 教学课题第四单元表除法（二） 【第一课时】7、8 的乘法口诀求商 教学目标1 能熟练地利用7、8 的乘法口诀进行求商。 2 创设学生能够独立尝试用7、8 的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商 的过程中，真正掌握用7 8的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求 商的计算技能。 3 体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点能熟练应用7、8 的乘法口诀进行求商。 教学难点在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。 教具学具图片或课件等。 教学过程设计 母案子案 （一）情境导入 1
2、情境：出示主题图。 2观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？ 3 . 思考：请回忆26 口诀求商的方法，独立思考，列式计算， 你是怎样计算出结果的？ 4. 小结：今天，我们将根据26 的口诀求商的方法，进一步学 习利用 7-8 的乘法口诀来求商。 （二）探究新知 1教学用 7 的口诀求商 (1) 教师：每行有7 面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决 吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 (2) 思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程 (3) 小结 : 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以 后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 2. 教学用 8
3、 的口诀求商 (1) 思考：刚才我们已经会用7 的口诀进行求商，有56 面小旗， 。 挂成 8 行，平均每行几面？ (2) 教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受 用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解 (3) 小结：说一说怎样用口诀求商。 （三）拓展延伸 计算下面各题 思考：说说每一题所使用到的口诀 2. 解决问题：拔河比赛 （1）观察图片，掌握数学信息 （2）分析数量关系，提出数学问题 （3）独立解决： 获胜队员每人能得几本书？ 失败队员每人能得几本书？ 3. 电影院每票8 元，一共有40 元钱，能买几票呢？ 教 学 后 记 石门口联校“三备”模式活页教学设计 教学
4、时间年级 二 学科 数学 备案教师 石丽英 教学课题【第二课时】9 的乘法口诀求商 教学目标 1掌握用 9 的乘法口诀求商的方法， 使学生理解和掌握除法应用 题的结构和数量关系，能熟练地用口诀解决除法问题。 2培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。 3引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣，培养创造精神。 教学重点 使学生掌握用 9 的乘法口诀求商的方法 教学难点正确运用9 的乘法口诀求商 教具学具课件 教学过程设计 母案子案 （一）情境导入 1情境：口算抢答，比一比又准确又快 9 3 6 9 4 4 9 7 2 9 9 5 9 9 8 9 2根据口诀填空： （）九二十七八（）七十
5、二四（）三十六 五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3抢答，并说说你是怎样想的。 24 8 21 7 40 5 28 4 引导学生说出求 24 8和 21 7 的商的思路。如： 计算“24 8 ”时，想 8 和几相乘得 24，因为 8 和 3 相乘 得 24，所以 24 8 的商是 3。计算“ 21 7”时，想 （）七二十一，因为三七二十一，所以21 7的商 是 3。再引导学生说出：“ 40 5”的思路。想：五 （）四十，因为五八四十，所以40 5 的商是 8。让不 同层次的学生说一说用7、8 乘法口诀求商的思路。 4. 小结：我们学会了7、8、9 的乘法口诀，还会用7、 8 的乘法口诀求商
6、，这节课我们一起讨论学习怎样用9 的乘 法口诀求商，比一比，看看谁学得好。 （二）探究新知 9 的口诀求商 1. 看图用 9 的口诀求商 (1) 指导学生根据图意列出算式。 (2) 学生分组讨论、交流。 (3) 引导学生 3 乘以几等于 27， 用乘法口诀（）九 二十七，因为三九二十七，所以279=3 (4) 师:让不同层次的学生说一说，掌握用9 的乘法口 诀求商的方法，突破重点。 2. 巩固 7、8、9 的口诀求商 (1) 思考：他们的问题能解决吗？ (2) 说一说求商的过程。 （3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在 以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了
7、。 （三）拓展延伸 1计算下面各题 （1）独立计算。 （2）说说每一题所使用到的口诀。 2独立完成，观察特点，找出规律 （1）学生独立完成 （2）教对答案 （3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商 不变，则除数也应相应地变化。） 3比一比，看谁算的多？ （1） 比一比，在同一时间看谁对的多？ （2） 汇报结果，给又对又快的同学发红旗。 4. 小兔过河，比一比谁是最快的 说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。 教 学 后 记 教学课题【第 3 课时】7、 8、9 的乘法口诀求商练习（1） 教学目标 1 让学生经历用7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀 求商的一般方法。 2在找
8、一找、猜一猜等活动环节中，使学生应用乘法口诀解决乘、除 法运算题目。 3在活泼、多样的数学活动中培养学生观察、思考能力。 教学重点 能够熟练的用 7、8、9 的乘法口诀求商 教学难点 提高学生用除法解决实际问题的能力。 教具学具课件 教学过程设计 母案子案 （一）情境导入 1情境：口算抢答，比比谁是最快的。 2引入：根据被除数和除数求商。 被除数28 40 36 63 45 56 48 除数4 8 4 7 9 8 8 商 3. 思考：除法算式各部分的名称及关系。 4.小结：最近我们一直在学习用7、8、9 的口诀求商，大家 已经熟悉了除法算式的各部分的关系，今天我们就一起上一 节口诀求商的练习课
9、。 （二）探究新知 1解决问题 （1）指导学生根据这两个数学信息提出一个数学问题， 说说算式表示什么意思？ （2）教师：更改原题中的一个条件，根据这两个数学信 息你能提出一个数学问题吗？你能列式解决这个数学问题 吗？说说你是怎么算的？。 （3） 思考：看来这两个算式问题不同， 表示的意思不同， 有什么相同点吗？为什么用同一句口诀？ （4）小结：算式表示意思不同，但都能用六九五十四这 句口诀求商，看来口诀很重要。 2教学 一句口诀解决四个算式 （1）思考：观察，你发现什么数学信息了？ （2）教师：刚才小问号在图中的位置不同，提出的问题 就不同，算式的意思也不同。这三个算式有什么相同点。 （3）小
10、结：看来一句乘法口诀，既可以计算2 个乘法算 式，又可以计算 2 个除法算式。 3算一算、找一找 （1）指导同学们先算一算算式得数，再找一找他的口诀 朋友，然后用线连接起来。 （2）小结：看到除法算式，可以用口诀朋友帮忙计算； 看到口诀，还可以找到他的算式朋友。真棒！ （三）拓展延伸 数学小精灵请大家猜一猜， 他带来一些口诀， 不过这些口诀 都藏在数中，图中了，看谁的眼睛最亮，一下就找到口诀朋 友。 1. 7、56、8 中找到口诀和算式朋友。 2. 在图中找口诀和算式朋友。 3. 在线段图中找口诀和算式朋友。 4. 在图形中找到口诀和算式朋友。 5. 数学小精灵请大家解决问题，牛奶，可乐，果汁
11、，一瓶 多少钱？哪种最便宜？ 3 瓶可乐多少钱？你想买什么，买几 瓶，请你的同桌算算多少钱？ 教 学 后 记 教学课题【第四课时】 7 、 8、9 的乘法口诀求商练习（2） 教学目标 1. 让学生在练习中进一步经历用7、 8、 9 的乘法口诀求商的过程， 使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。 2. 通过不同题型的练习，提高学生用乘法口诀求商的熟练程度和 准确度，提高解决问题的能力。 3. 在有趣的情境中建立学生对数学学习的兴趣和信心。 教学重点 熟练掌握用 7、8、9 乘法口诀求商的方法。 教学难点 提高计算准确度以及解决问题的能力。 教具学具课件 教学过程设计 母案子案 （一）情境导入 1复
12、习：请学生背诵7、8、9 的乘法口诀（背完后， 教师鼓励学生倒着背一次） 2口算：出示 40页第 1 题，说说计算每一题用的哪句 口诀。 3引入：同学们真棒！不仅计算正确！还能准确的说 出每道题用的哪句口诀！ 今天我们继续在计算的练习中，巩 固用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。 板书：除法计算练习课 （二）探求新知 1. 四种运算综合复习： 教师：请同学们回想一下，我们都学过哪些运算了呢？ 加法运算、减法运算、 教师：当四则运算一起出现的时候， 你们能准确的计算 出结果吗？ 大屏幕出示四组题，要求学生左起第一个依次作答，其 他同学判断正误。 99= 546= 564= 4637= 637=
13、 357= 87= 328= 488= 09= 567= 4930= 810= 279= 549= 728= 459= 55= 232= 68= 教师：同学们，通过这组题目的练习，你有什么要提示 大家的吗？说一说计算中需要注意哪些问题？ 小结：同学们注意， 在计算之前， 一定要看清运算符号， 确定是哪种运算之后再进行计算。 2. 动笔练习： 老师：同学们的表达的非常清楚， 又会算，又会说， 下面请大家动笔计算下面几道题，需要注意的是，每写 完一列，都要停笔坐好，举手示意老师的同时，用眼睛 检查自己计算的结果。 （练习教材 41页第 8 题。 ） 指导学生拿出练习本， 对教材 41 页第 8 题
14、，抄写算 式逐一进行计算。引导学生每写完一列就停笔坐好并检查。 教师：巡视并指导学生书写格式，以及书写姿势， 养成良好的习惯。 思考：鼓励同学们边写边思考这些算式用了哪些乘 法口诀，思考用这些口诀还能解决哪些除法算式？ 提升: 教师示426=7 运用的是“六七四十二” 这句口诀，这句口诀还能帮我们解决427=？ 这样的算式！ 表述：请举手的同学读题说答案，并鼓励学生声音 要洪亮、表达要完整。 （本大题有四列小题， 分四次进行， 教师每次巡视一组 同学，进行订正、指导。 ） 小结：请同学们说说书写时注意什么？认真、仔细、 “等 于号”要用尺子 （三）拓展延伸 1. 播放动画：钓鱼。 教师：同学们
15、，下面有几条小鱼，它们的身上都有不同 的算式，你们能帮它们找到对应的钩子吗？ 计算：带领学生计算小鱼身上的算式，并找到对应的 钩子。 思考：为什么有一条鱼找不到自己的钩子呢？ 2. 表格练习题： 计算：请同学们打开教材40 页第 5 题，与同桌两人一 起仔细观察表格， 然后两人合作把答案写在书上，看看哪一 对小朋友能够全部计算正确。 教师：等待学生完成后，请学生回答。 3. 解决生活中的问题：播放买电脑动画。 你还能提出什么问题？ 教 学 后 记 教学课题【第五课时】解决问题 教学目标 1、使学生在掌握“平均分”含义和掌握平均分方法的基础上，用 表除法解决生活中的简单问题，使学生初步理解“份总
16、关系”。 2、使学生经历解决不同实际问题的过程，学会分析简单数量之间 的关系。 3、在解决问题的过程中感受数学与生活联系的紧密性，并加强对 数学学习的兴趣。 教学重点 份数、每份数、总数三者之间的关系。 教学难点 将实际问题分析为数学问题的过程。 教具学具课件 教学过程设计 母案子案 （一）情境导入 1情境： 42页例题。 2观察：同学们请看，这幅图中都有什么容？你从这 幅图中获取了哪些数学信息？ 3引入：同学们观察的很仔细，图片中出现了一个小 问题，那么 56 元到底能买几个地球仪呢，今天我们就来一 起学习如何用表除法解决生活中的问题。（板书课题：解决 问题） （二）探究新知 1教学例题： （1）观察图片，根据生活情景获取数学信息。 指导学生再次仔细观察情景图。 教师：商店的货物可真不少啊，有小毛绒玩具，有 地球仪，有小汽车还有皮球。 思考：哪一件商品是和我们要解决的问题有关系 呢？ 教师: 对
