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1、,工程管理实践能力培养体系建设综合研究汇报提纲,经 济 与 管 理 学 院 建设管理与房地产系 2007年4月,汇报提纲目录,研究目的与基础 研究内容与方法 研究成果与团队,1. 研究目的与基础,1.1 研究目的 1.2 研究起点 1.3 研究基础,1. 研究目的与基础,创新型工业化道路、创新型国家建设依赖于创新型高级专门人才的培养 创新型人才培养目标的提高需要探索全新的道路 工程规模及环境的复杂性迫切需要人才具有综合集成的实践能力 通过本课题的研究为工程类专业创新型人才培养提供借鉴,1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础,1. 研究目的与基础,1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研
2、究基础,我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践,工程教育面向工程实际不到位 工程教育的培养层次结构体系和人才类型与企业需求不适应 工程教育与产业结合、与企业的联系合作不紧密 工程教育培养的学生素质不全面,我国工程教育存在的问题,基础科学与工程技术的综合教育 人文与社会科学的教育 管理科学的教育 “企业家科学”的教育,应特别关注的方面,中国工程院我国工程师培养的重要性与培养途径研究,1. 研究目的与基础,1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础,我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践,课程综合化：中国高等工程教育改革亟待解决的问题,近20年来我国高等工科院校
3、围绕着课程建设所开展的一系列工作，如优质课程、学校评估指标体系和建设系列课程和课程群计划等，对于促进我国高等工程教育的教学内容和课程体系改革，起到了一定的积极作用 长期以来，我国教育界受前苏联教育模式的影响，习惯于从系统性和科学性出发组织课程及内容，而较少从需求出发进行考虑导致目前课程内容及其进程的安排，未充分考虑学生学习的规律。,1. 研究目的与基础,1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础,我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践,E4（Enhanced Educational Experience for Engineers）计划的目标是设计、开发、检验一个新的核心课
4、程，这个核心课程强调跨学科整合工程应用的科学基础、以实践学习为中心的实验课程、广泛利用计算机以提高学习能力、发展交流及有效的团队技能，贯彻设计是完整工程实践一部分的理念，灌输终生学习的文化等。,美国Drexel大学实施的E4计划,1. 研究目的与基础,1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础,我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践,美国工程院和美国自然科学基金委的“2020工程师”计划,报告分析了未来工程实践的大背景：技术大背景、社会大背景和工程专业大背景 报告分析了未来工程师的关键特征，未来工程师应具备以下特征：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理
5、道德以及终身学习能力 报告还为培养适应未来环境的工程师，提出了工程的社会认可、跨学科与知识融合、工程师的领导力、工程与可持续发展、工程人力资源开发、工程教育研究等十项期望。,1. 研究目的与基础,1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础,我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践,英国里丁大学的教学计划,培养的目标是为建筑工业和相关的岗位提供领导者和高级管理者 培养的人才更具知识和技能复合性，因此也更具创新性的要求，该类人才的培养更具挑战性,1. 研究目的与基础,1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础,杨叔子院士近年来曾四次撰文论述创新之根在实践，论述了实践在文化教育
6、过程中的重要作用，论述了实践是根本，在于认识来源于实践，认识有赖于实践的检验，能力与品德离不开实践，能力与品德一定要在实践中培养与形成，能力与品德必定是在实践中表现与衡量。,我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践,“用字当头，实践第一，这既是工程创新的精髓，也是工程教育的精髓。”,2. 研究内容与方法,2.1 研究内容 2.2 研究方法,2. 研究内容与方法,实践能力培养目标更新论证的思路：根据工程的发展预测对工程管理人才的需求，分析未来我国工程管理人才所需的各种能力，根据对人才及能力需求的预测及分析，制定出工程管理实践能力培养的目标。,2.1研究内容 2.2研究方法,（1）实
7、践能力培养目标更新论证,2. 研究内容与方法,以实践能力培养目标为导向，重新整合和设计实践能力培养体系：毕业设计、毕业实习、生产实习、认识实习、各门课程的大作业，充分利用我系两个实验室的有利条件，增加学生自主试验项目，在各门课程中突出实践能力的教学，处理好理论教学与实践教学的关系，以增强学生实践能力为基础，推动学生创新能力的培养。,2.1研究内容 2.2研究方法,（2）实践能力培养环节整合及体系的建立,2. 研究内容与方法,1）建设工程生命周期（多阶段及过程）管理实践能力培养探索 2）不同学科管理实践能力培养探索 3）不同工程类型管理实践能力培养探索 4）工程不同参与方利益管理实践能力培养探索
8、,2.1研究内容 2.2研究方法,（3）实践能力跨学科培养探索,以大工程、大系统、大综合为视角，充分利用上海大工程数量多的机遇优势，充分利用同济土木工程强势学科的优势，充分利用我校其他院系优秀教学成果，进行跨学科实践能力培养的探索,2. 研究内容与方法,1）生命周期（多阶段及过程）工程管理实践能力模块设计； 2）多学科工程管理实践能力模块设计； 3）多类型工程管理实践能力模块设计； 4）工程主要参与方利益管理实践能力模块设计,2.1研究内容 2.2研究方法,（4）实践能力培养模块设计,2. 研究内容与方法,2.1研究内容 2.2研究方法,1) 学生自主探索、主动学习培养方法探索； 2) 充分利
9、用我系数字化工程管理实验室、同济大学-Autodesk BLM 联合实验室，鼓励学生以网络平台为技术基础的工程管理实践能力探索； 3) 学生实践能力考核方法及评价标准更新设计。,（5）实践能力培养方法设计,2. 研究内容与方法,1）承担国家各个层面的科研课题，如国家自然科学基金项目、社科基金项目，有关部委及地方政府委托的科研课题； 2）承担企业或大型工程项目委托的研究课题，即学校称谓的横向课题； 3）教师到企业、政府机关等实践单位挂职锻炼； 4）承接工程技术或工程管理方面的咨询业务。,（6）师资队伍实践能力建设,2. 研究内容与方法,（7）教师从事咨询工作的争议 1）是份内本职工作，还是兼职？
10、 2）是教师成长的途径，还是教师获利目的？ 3）学校应鼓励or禁止or半睁半闭？,2. 研究内容与方法,2.1研究内容 2.2研究方法,以创新型教育理念探索为指导； 以创新型课程模型设计为核心； 以创新型师资队伍建设为基础；,1）总体思路,以创新型教学方法实施为途径； 以创新型教学环境培育为保障； 以提高教学质量、培养创新型拔尖人才为目标。,2. 研究内容与方法,2.1研究内容 2.2研究方法,通过校内外专家，广泛调查和研究，分析现状； 进一步收集国内外著名院校工程管理专业教学资料，进行横向比较； 拟订实践能力教学改革的具体方案、组织措施和实施步骤； 通过2年左右的教学实践，总结经验和教训，完成：实践基地的建设与管理方案；各类实践课程计划书与指导书；实践课程开发与动态管理实施办法；实践能力测评指标体系及实施办法。 写出3篇专题研究报告，完成总结报告。,2）实施方法及步骤,3. 研究成果与团队,3.1 研究成果 3.2 研究团队,3. 研究成果与团队,3.1研究成果 3.2研究团队,研究成果 完成计划,3. 研究成果与团队,3.1研究成果 3.2研究团队,研究成果 完成计划,3. 研究成果与团队,3.1研究成果 3.2研究团队,谢 谢,同济大学建设管理与房地产系 教改课题组,
