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1、 1. 在 山 的 那 边段 落 解 释第一节:写童年的我 对幻想的追求. 第二节: 写长大了的我通过拼搏、奋斗实现了自己的理想。形象地写出了一个光辉灿烂的世界,体现了作者兴奋、激动、喜悦的心情。 主 题 思 想这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，通往理想的道路是漫长的，崎岖的，但只要不怕长途跋涉，战胜困难，一次次的战胜失望，才能达到理想境界。 相 关 练 习1.我常伏在窗口【痴想】 (这个词在这里是什么意思?) 2.山那边的山啊， 【铁青着脸】 (这是写山的颜色吗?) 3.当我爬上那一座座【诱惑】着我的山顶 (“山顶
2、”的诱惑力在哪里?) 4. 一次次漫湿了我【枯干】的心灵 (“枯干 ”在这里是什么意思 ?) 我的“ 幻想”指什么?“零分”又指什么? “一颗从小飘来的种子 ”具体指什么?为什么说是“ 飘来” 的? “诱惑”是什么意思?课文中指什么 ? “喧腾”是什么意思?课文中指什么? “你终会攀上这样一座山顶” 的“ 终会 ”表达了一种什么心情? 答案：1.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我” 从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。 2. “铁青着脸” ，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望。 3.山顶的诱惑
3、力在于什么。 在于爬上每一个山顶都让我感到也许我能够看到山那边的海，这是我爬山的动力，也是我信念的源泉。在孩子的心中，山的那边就是海。孩子很想看到海，他认为爬上了山，到了山顶，就可以看到自己热烈向往着的海。这对充满着好奇与幻想的孩子而言，无疑是极富诱惑力的。所以，尽管孩子一次又一次的失望过，但正是由于对山的那边是海这一信念的坚信，受这一信念的鼓舞，他才一次又一次的爬上那一座座山顶。4.“枯干 ”形容对理想的渴望。 课 外 拓 展 (我 终 于 看 见 了 大 海 )2 我终于见到了大海 大海的蓝色是那么的美丽、柔和，没有狂风暴雨的大海，是多么祥和。抬眼望去，蔚蓝的天空和碧蓝的大海互相结合在一起
4、，耳畔有沙鸥环鸣，这就是宁静的世界。 2.走一步再走一步走一步，再走一步 ，原名悬崖上的一课 ，选自当代少年1988 年第 1 期，作者莫顿亨特（美） 。主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。 整体感悟 一 、 谋 篇 立 意 通过写“我”童年时的一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要用勇气和
5、信心，只要把问题分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。 2、文 章 脉 络 文章共 23 段，可分四个部分。 第一部分（16） ，起因：去爬悬崖。第二部分（715） ，经过：进退两难。 第三部分（1622)，结果：父亲指点，摆脱困境。在父亲的鼓励之下， “我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险境”。 第四部分( 23 )，启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决小困难,终将战胜大困难，赢得最后胜利。 三 、 写 作 方 法 1、叙事技巧娴熟 本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。 “我” 的病弱在文中前
6、后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼” 、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。 本文采用顺叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。 2、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我” 的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。 3、小中见大，哲理深刻 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这
7、样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事” 呢？ 4.心里语言极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求” 写出了我当时及其恐惧、害怕的心理。 四 、 重 难 点 导 析 “我”遇到了什么困难
8、?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? “我” 和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来， “我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中， “我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 “我” 遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗? 悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；“我”体弱多病，八年来身体一直不好；暮色苍茫，大地越来越暗。 为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能? 文中好多处提到 “杰利” ，有
9、何用意? “我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“ 我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现， “自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待， “我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。多处提到“杰利” ，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“ 看起来好像有点不放心 ”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友
10、情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。 你对父亲找到“我” 后不上山崖去接“ 我”是如何理解的? 父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我” 下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上， “我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 文章最后一自然段在文中有何作用?“ 走一步，再走一步”仅仅指当时“我” 下悬崖石架的情形吗? 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我” 那
11、次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 “走一步，再走一步” 首先是指那次“ 我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。 阅读这篇课文，可以学到作者小时候“ 在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 “你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步” ，一步一步走下去，有天大的困难也可
12、以闯过来。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 “我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步， “似乎能办得到”，第一步成功， “顿时有了信心”，第二步成功， “信心大增” 。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。 作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。 感悟对于写
13、作也极重要，再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，其行为真够恶劣。 问 题 研 究1.开头为什么突出“闷热”?其作用是？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，之所以写天气闷热，是因为“我”心情很烦躁，很郁闷，就写了动因。渲染孩子们心情烦躁的气氛，为下文写想爬上悬崖去凉爽凉爽埋下伏笔。 2.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“ 直到抵达我要到的地方 ”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“ 前途茫茫 ”呢? 这里“前途茫茫” 的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 3“我小心
14、翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 ”这个句子中的“探”字能否改成“踩”字？为什么？ 不能，探字体现出我十分小心，深入的刻画“我”体弱胆小的特点，也只有用探这个动作十分小心的词语，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程。3.生 命 生 命整 体 把 握作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩，更有活力。 问 题 研 究开头写小飞蛾是什么意思呢?二、是生物都有强烈的生之欲望。飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它
15、是逃不了的。虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说，生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。 瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。 心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者的思考有三点，是逐步深入的。 第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。 “绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗， “勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病 魔 缠 身 ，所谓“勇敢地活下去”，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。 练 习 说 明作者从三个事例中引发出对生命的
