一流大学生源质量重于教师质量

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1、开场白：寒窗十年苦，才德兼修明。达尔文说道：我所学到的任何有价值的东西都是从自学得到的。大家好，我是反方二辩黄歆梅。立论1.“一流大学”的评判标准：一所大学中学生的素质是其水平高低的重要标准，优秀的生源能为一所大学带来一种特殊的精神，在这方面是教师质量所无法比拟的。 3从根本上叙述论辩一流大学的核心在于生源质量，科研工作是一个团体团队的工作而不是教师一个人的工作。4. 较高的学生素质促进学生自学的积极主动性。从“要我学”转而向“我要学” 。大学学习和中学不同，老师是“引导者” ，而不是手把手教导的“保姆” 。设想即使有了最完美的老师，一个学生，连最基本的上课不听，他如何取得进步。一个一流的大学

2、又如何形成呢？5. 有了好的学生资源，可以营造良好的学习氛围，从而刺激身边更多的同学投入学习。由个别优秀学生转变为学生水平总体优秀。一流大学就这样形成了， 所谓近朱者赤,近墨者黑. 白沙在涅,与之俱黑。6. 学生质量，不仅仅是学生学习成绩的高低，更主要是考量一个学生的综合水平。而不仅只有书本知识,这不是老师上课能够传授的。情商，实践能力，社交能力，应变能力等等。这就是为什么越来越多的高校开始采用自主招生，校长实名推荐等等考量学生多方位能力的新型招生形式。7. 好的学生资源可以促进教师教学水平的提升。所谓教学相长，学生素质的提高，强迫教师必须提高自己教学水平。相反，如果高水平的老师，而他的学生对

3、他所教授的简单的知识根本无法理解，犹如对牛弹琴,试问该老师又怎么会有热情继续研究更高层次的知识来教给他的学生。8. 学生具有强大的创造力，推动学校研究实力的增强。 （结合本校的文献举例）9. 好的学生综合素质较高，也就是我们说的起点较高，利于学校方面对其的培养。 （这就是像为什么如清华北大一样的学校总是竞争想要招收到全国最顶尖的学生。假如如对方辩手所言，一所学校只要有了一流的教师资源，就可以引导出一流的学生，那那些重点大学大可不必煞费苦心的争抢全国最优质的学生。有了高水平的学生,可以提高学校竞争力,使学校保持并不断提高一流的水准。10.学生提高了自身的素质，得到更多对国家，对人类有利科学研究成

4、果，造福社会。不仅仅是促进了一流大学的形成，更是对社会的巨大贡献。相信这个社会不是为了培育拥有优秀的专业老师，来斥巨资办一所大学。我们需要的是更多更高水平的学生，而非更高水平的老师。11.举例：华罗庚 15 岁辍学，依靠自学成才最终成为一代数学宗师。 赫胥黎十岁由于家境贫寒而停学，依靠刻苦学习成为一个自学成才的伟大学者。没上过一天学的赵梅生以634 分的高分考入中国科技大学。自学有充分的自主性，有充分的选择性，能够实行因材为学、因志为学、因需为学的总原则，从而获得学习的最大效益。12.吉大自身举例: 看看吉大是怎样介绍自己的 学校教育注重学生各方面综合素质的全面培养，每年为国家培养出大批优秀人

5、才，他们业已成为全国各条战线上的骨干。吉林大学一直把人才培养质量视为学位与研究生教育的生命线。为此，研究生院采取了一系列重要措施，其中就包括：严格审查报考资格！同时，研究生院还进行了学位与研究生教育方面的改革：优秀硕士生直接攻读博士学位。吉大出了 2 名副总理,32 名中科院院士，还有其他各行各业的精英人才。这些都曾经是吉大的优秀学子，看看他们对社会所做出的贡献，难道还不能说明生源质量比教师质量更重要吗？！13 教师可以把人领向成功，那成功一定是教师的功劳么？就好比吃饭是为了活着，活着是为了吃饭么？毕竟，师父领进门修行在个人。 “何期自性本生自足”是个不变的道理。孔德之容，惟道是从。天大地大人

6、亦大。世事洞明皆学问，人情练达即文章。14 学生有素质，有资质，学校才会要。如果教师真的有回天教力，那请把清华大学开成连锁，再取缔中国所有的监狱不就皆大欢喜了么？ 驳论1. 为何国外顶尖大学重视国内生源说明中国学生素质较高的同时国内却没有世界顶尖大学？驳：以自主招生制度为例，质问反方三辩“这不正是一流大学挖掘更多生源的措施吗？ 2. 玉不琢不成器驳：那前提也要它是块玉啊，一个工匠他再心灵手巧，也不能把石头磨成美玉呀！ 3. 美国耶鲁大学校长理查德莱文 ：教师质量是一所大学能否取得世界一流地位的关键。综合声誉往往是教师质量的反映。驳： 对方辩友请注意：爱迪生是被老师从教室里面赶出来的，诺贝尔是因

7、为火药的成就创立了诺贝尔奖，火药源于中国，那可以认为诺贝尔的老师是中国人，自己的祖先研究出来东西，并传给我们，为什么我们不立一个奖项，反而让给外国人？真的是老师的没教好么？ 4. 但大学最本质的职能仍是人才培养，一流的学术并不能代表一流的人才培养质量。一流大学对师资过分追求，使得人们对于对于学术权威有着盲目的敬畏，一流大学注重的不再是培养人才，而是请什么样的大师来提升学校的实力。我们又如何培养出开创时代的社会精英呢？我们现在都只看到了一流大学中作为学术思想源头的教师质量的重要性，从而陷入了学术固步自封的深渊泥潭。没有质疑就没有突破，没有突破就没有创新，没有创新就没有进步，没有进步又谈何一流大学

8、呢？5. 语文老师告诉我们要用比喻句来形象的描写事物。有的同学理解吸收了这个知识，写出了“在枪声响起的一刹那，同学们如箭在弦般飞刺而出” 。可那些理解不了的同学，则写出了“在枪声响起的一刹那，同学们就像脱缰的野狗般奔了出去。 ”这样令人啼笑皆非的句子。这充分证明了，没有保证生源质量，再好的老师也教不来。请问对方辩友：这是难道不正是证明了生源是一流大学的根本吗？6. 人才就一定是教师教出来的吗？难道社会上那些吊儿郎当的人，也是教师教出来的吗？攻辩1. 请问对方辩友 学校最主要的作用是什么？（是为了培养学生还是培养老师？） 既然是培养学生，我们当然是应该把培养优秀的学生，作为一个优秀大学的宗旨。所

9、以我方认为，评定一所大学是否是一流大学的重要指标就是学生质量了。 2. 什么是一流大学？ 我方认为是综合发展的大学，学生具有综合素质。综合素质包括专业知识, 社会实践能力,心理素质 ,品德,应变能力。那么请问对方辩友，结合我们现在大学生的实际，您告诉我综合素质在大学是通过何种方式提高的？ 难道这仅凭老师上课就能传授吗？！ 3. 新中国刚成立时，我们没有很好的师资力量，如果按照正方对有的观点，我们就不应该有两弹一星，就不应该有火箭，我们就应该落后。因为我们师资不好，所以钱学森就不是我们中华人民共和国的生源么？4. 如果老师真的重于一切,那么请问对方辩友世界上第一个教师的教师是谁？5. 像孔子这么优秀的老师，广收 3000 弟子，不也才教出 72 贤人吗？！如果一个学生自身的素质不佳，再好的老师也难以教出好成果啊！ 6. 相信这个社不会为了培育优秀的专业老师，来斥资办一所大学。我们需要的是更多高水平的学生，而并非高水平的老师。7. 孔老夫子曾感慨：朽木不可雕也！连这么伟大的教育家都有这样的感慨，难道不能说明生源质量相比于教师质量的重要性吗？！