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1、三所著名大学景观案例,北京大学,1,厦门大学,2,中山大学,3,4,一、北京大学,（一）简介：,创立于1898年的北大，初名京师大学堂，其成立标志着中国近现代高等教育的开端。从沙滩到燕园，从红楼到未名湖，百年北大，是学子的求学殿堂。时至今日，北大依然是全国实力最强的综合性大学之一，并朝着世界一流大学前进。 北京大学是具有百余年历史的名校，主要由燕园校区、昌平校区和医学部校区三部分组成。解放前，北京大学的校址散布在市内的马神庙、沙滩、北河沿等多处。1952年院系调整后，面临着大发展的北京大学迁至原燕京大学校址，迎来了新的发展环境，几经曲折发展形成目前的空间分布格局。,校训“思想自由、兼容并包”,
2、（二）总平面图,（四）功能分区图,入口景观轴线2,入口景观轴线1,（五）校园特色,北大的特点是“老、大”，之所以说老，是因为中国具有百余年历史的高校不多，故其历史必古老悠久；而北大之大，不在于校舍的宏伟，而是学术、风物、气节之大。,大学特色是涵盖着教育思想理念和办学运作经办两个方面的；两者是互为依存的，但是不宜完全混同。也就是说：大学特色不全同于办学特色。两者是相通会、相共融，但又是不同层面上的概念。,1.梦想舞台 精神家园在北大，你可以和同学谈诗论赋，也可以和诗界、文坛名人一起，尽情朗诵兼容并包的北大，是一个自由的天堂。,2.燕园如画 “一塔湖图”,蜿蜒的小路，斑驳的石阶，苍翠的松柏林，偌大
3、的未名湖湖面一半是清澈的湖水，一半是即将融化的残冰。一片镜湖，照耀着中华百年的兴衰；一座雅塔，容得下古今书生特立独行的灵魂。百年燕园，未名湖畔，神韵依然。,3.强基础教学 宽口径培养,按院系招生使学生入学后能够得到宽口径、厚基础的培养，避免学生因过早进入专业学习而知识面狭窄的弊端。新生进入北大后，前两年学习基础课程，高年级时进入学科领域，学习专业课程。学生通过对学科、专业的学习和了解后，结合自己的兴趣、特长，再在院系范围内自主选择专业。本科生导师制是北大所首倡的。导师的职责是帮助学生逐步适应大学尤其是在北大的学习、生活，指导学生选课、选专业方向。北大鼓励学生在打好基础的前提下，尽早进实验室适当
4、参与科研工作，以提高学生的专业兴趣，强化学生的科研意识，培养学生的专业思想。“数学与哲学”、“法律与经济”在校的北大学子可跨学科学习。,（六）燕京大学校园规划设计 1928年，燕京大学经过一次次空间拓展，燕京大学形成了一套完整的园区，统称燕园，校园用地规模约104公顷。 主持燕京大学校园创始规划设计的是美国建筑师亨利墨菲，他根据现代大学应有的设备和要求，采用中国古典建筑形式和造园艺术的手法，创建了一座美丽的校园。校园规划设计特点有： 1.因地制宜。校园整体规划在地形上，因循原有自然形态，充分尊重古园林的山形地貌、河湖水系，采用中国传统建筑布局手法，建筑与园林相依成景；整个环境在自然与人工的结合
5、上，起伏蜿蜒，错落有致；同时在构景手段上，使用借景方式，纳西山风光人校园。 2.轴线统筹。以东西和南北纵横交叉的两条轴线，担纲整座校园规划布局的系统脉络，将校园内的各类建筑统筹为一个有机整体，实现了山水与建筑的融合连贯。这两条校园总体规划轴线，目前已经成为北京大学燕园校区内人文景观和历史意义非常重要的景观轴线。,校门：标志，空间序列的开始,3.功能分区清晰。校园主体是淑春园至勺园的广大区域，用地规模相对较大，但建设用地较多，建筑安排较为紧凑，包括教学行政办公区、男女生宿舍区、体育文化活动区和少量以教授为主的教工宿舍区以及相配套的公用设施区。校园规划总体上形成以未名湖为中心、主要建筑功能区围绕园
6、林呈“品”字形分区布局，既有利教学、方便生活、易于管理，又能较为完整地保护古园林的山水体系，与环境风貌协调，反映了校园布局条理清晰、井然有序的规划格局。 4.建筑融通古今。所有建筑物虽然功能要求不尽相同，但一律采用中国传统三合院形式成组设计，中高边低，主次分明，重复总体的品字形建筑格局。建筑造型比例严谨，尺度合宜，工艺精致，色彩绚丽和谐。建筑外观采用中国传统艺术特点，而整体结构则完全是钢筋混凝土，并配以现代化的照明、取暖和管道设施。燕京大学校园建筑是中国近代建筑中传统形式与现代功能相结合的精品，具有较高的环境艺术价值。,院系调整后的北京大学校园规划 解放后开始院系调整，特别是1952年进行了大
7、规划的全国高等院校调整，包括院系合并、院校增设、专业调整等北京大学成为综合性大学，燕京大学校名撤销。北京大学迁至原燕京大学校址，迎来了新的发展环境。,规划思路： （1）空间扩展 由于燕园未名湖区域的规划用地已基本建设完成，加之校园北部为圆明园遗址，西部以西校门为界，规划者建议在原燕园内不塞建新房子，学校要向东、向南寻求发展空间，远景规划东至蓝旗营与清华相联，南隔马路与海淀中心镇相联。10年或15年后，学校用地面积由133公顷扩大到187公顷。 （2）功能分区 校园南部为学生宿舍区，北边是教职工住宅区，主楼以东为理科教学区（包括工厂），主楼以西现今办公楼一带改为文科教学区。 （3）轴线设计 北大
8、新校区在50年代初也规划了一条长的主轴线，东西走向，与今天的成府路相重合，拟建的北大主校门和主楼都在这条轴线上。在五道口以西与清华轴线交会。北京大学图书馆新馆扩建完成后，校内轴线对称的局面已经形成，但是后来80年代理科楼规划设计不再认同该轴线规划，未留下充足空间，而使轴线无法贯通。,（4）东校门确定 三校建委会与北京市都市计划委员会相关专家研究决定，规划将成府路的西向延长线作为北大东西轴线，东门即在这条轴线上。 （5）“品”字形建筑格局延续 新区的建筑群重复燕园的“品”字形布局，即三合院的组合。图书馆规划在老校园未名湖与新校园的过渡位置，在预留的图书馆两侧，所有新建建筑的形式需与原燕园建筑保持
9、一定联系。 （6）临时教学用房和学生宿舍建设 新的教学科研用房无法在短期内建成，原有的学生宿舍在数量上已远远不能满足迅速膨胀的学生规模的需求。为此，学校决定以先照顾教学部门，后照顾生活部门为原则，建造一批临时性教学用房和学生生活用房，即简易的砖木结构平房和砖混结构的二层小楼。,恢复建设时期的校园规划,规划设计的重点，是在历史基础上找出现状中存在的问题，汲取有益经验，重点在以下方面进行突破： 一是充分利用原有校舍，达到国家标准。在充分利用原有校舍和设施基础上，通过调整、改造、扩建，达到国家各项指标要求。 二是尊重历史，保护文化遗产。重点保护园林水系风景区和对具有文物保护价值的优秀建筑和旧宅院，分
10、别按整体保护、环境保护和特色保护三种类型进行维护和修缮。,蔡元培铜像,塞万提斯铜像,鲁迅铜像,三是明确功能分区，提高土地利用效率。结合综合大学特点，力求功能分区明确，布局紧凑合理，节省用地。按功能划分为五大用地： （1）教学科研区位于校内中段。其中，文科安排在西部，对原燕大建筑无须做大的改造，西校门为此区主要出入口；理科以当时新建的教学楼群为中心，相对集中于东部，利于集中敷设各种管道、节省能源和有效运用先进技术，东校门是理科对外主要出入口；以图书馆和电教为主的公共教学区分布在文理科之间，便于各学科共同使用；向北改造成府居民区，也作为教学科研区用地。,图书馆,南校门区域,（2）学生生活区集中在校
11、园南部，并规划在中关园南部安排带眷博士后等生活用房。 （3）教职工生活区原则上布置在远离教学区的校园外圈，有利于形成校内以教学为主体的学习环境，也利于住宅区与城市沟通，改善生活福利公用设施的配置。 （4）体育用地和集中绿化用地范围力求接近定额要求，分布均匀贯通。 （5）行政后勤管理和附属单位用地采取相对集中安排，根据工作性质分布在校园合适位置。,未名湖北岸景观,北京大学留学生公寓景观设计方案景观总鸟瞰图,（七）校园的植物配置 1.校园植物配置基本情况 从彩色航空照片上看北大,校园环境像绿色的海洋,建筑、道路、湖水镶嵌在浓密的绿树丛中,一派舒适、优美、壮丽的园林化校园景象尽收眼底。 经计算校园本
12、部绿化覆盖面积为35.52公顷,占总陆地面积的41%,其中教学区37%,燕南园区67.7%,学生生活区25.9%,镜春园,朗润园区53.7%,未名湖区63.7%。校园绿化为全校师生提供了优美、舒适、健康的生态环境。,生物系1982年“北京大学校园植物名录”提供,校园植物共有94科441种。,校内观赏植物有许多北京地区稀有珍贵的品种,如七叶树、海州常山、火炬树、黄波萝、栓皮栋、鸡爪械等。丰富的植物是高等学府科学文化水平的反映。早在燕大时期,校园植物就已分别不同的树种挂上标有学名的牌子,使校园环境具有科学的内容,为有关植物学课程的教学,提供了就近方便的实习园地,同时成为全校师生科学普及的场所,外校
13、有关专业师生来校参观也络绎不绝。,据校绿化队调查,全校共有古树1096棵,约占乔木总数的9.1%,其中300年以上的有23棵、100年以上的有10了3棵。校园古树是有生命的文物,其数量之多为其他高等院校,乃至一般公园不能相比,是校园宝贵的文化遗产,也是悠久历史的见证。这些古树千姿百态、虬枝盘曲虽老而富有生机,如与钟亭相依为伴苍劲有力的古油松、西校门内老态龙钟的大桑树,临湖轩前两棵挺拔、高雅、清新的明代白皮松,以及学一食堂前雄浑有力的国槐,都成为校园内具有很高观赏价值的奇景。,2.校园植物景观总体特色,品种丰富、数量众多的园林植物是北大校园环境绿化的最大特色。北大校园的植物配置,大体有如下特点。
14、,a. 长势优美的骨干树种一批特色鲜明、数量优势的树种遍布校园各区,它们是桧柏、油松、侧柏、白皮松、国槐、洋槐、元宝械、黄护、银杏、白腊、奕树、椿树、桑树、垂柳、悬铃木等15个树种,其总棵数约占乔木总数的65%。常绿树与落叶树结合,快长与慢长相结合,大多为乡土树种,在校园落卢上百年,几十年以上。它们长势良好,各具特色,控制着校园景观的面貌、生态环境的大局,起着骨干作用。,白蜡,银杏,b. 四季分明的季相时序园林植物是构成园林风景最活跃的要素,各种植物叶片的萌动、展叶、盛长、调谢,花朵的吐蕾、绽开、怒放、衰落,以及阔叶树阔叶的枝条树冠,都随着四季而变换色彩和形态。,春、 夏 秋、 冬,c. 和谐
15、统一的基调树种约有12种、占乔木总数65%的常绿树,广布于校园各区,尤以油松、白皮松、桧柏居多。它们或成片栽植于岗阜山丘增加山势之高广空间;或丛植、群植作为背景,烘托春秋景色;或环植于建筑周围,渲染庄重宁静的气氛;或孤植、丛植于道路尽端、空间转折之处,形成对景,美化环境。由于常绿数量的优势和广泛分布,校园虽大,却四处有苍松,四时皆葱绿。使植物景观通体协调统一。,3.未名湖景区植物配置,约有420多丛春季花木与垂柳相间植于未名湖畔,形成了很有特色的季相景观:湖滨桃柳争迎春,翠屏层叠夏浓荫;满园金色映秋水,苍松古柏傲寒冬。开畅、深邃、幽静情趣不同的园林空间相得益彰,以及欲露先藏的空间序列,突出了未
16、名湖主景区的特点。,湖心岛是环湖视线之焦点,湖区的主景,又是浏览波光水色、湖光塔影的极佳观景场所。岛屿面积4000多平方米。岛中绿化以油松、桧柏、白皮松等常绿树为基调树种,元宝枫为秋色主调树种,结合上下两层台地,三五成丛地自由种植,远望植物群落的色彩、浓淡、起伏、明亮,随四季、晨昏、晴雨而变化。,未名湖,山林野趣的山地风景林未名湖环周800多米长的延绵山丘岗阜的绿化,已形成一片气势壮阔的山地风景林,增强了山丘之势,成为未名湖景区巨大的天然屏障,障去了人流众多、建筑密集、体量庞大的教学区,公用设施区,衬托出了坦荡的未名湖、挺拔的水塔、端丽的“一体”、古朴的花神庙以及曲折的湖岸,把风格多样的诸景点联系协调成一个有机的整体,使全区景观简洁概括。,4.新老教学中心区植物配置,新教学中心区,为新图书馆及其前庭绿化广场。老教学中心为办公楼及其前庭绿化。二处前庭绿化在衬托建筑艺术、体现时代特点、满足人流活动、集散、学生的视觉卫生、美化环境等功能,都处理得比较成功。新中心既继承了老中心的传统,又有所创新。两者都以严谨对称的形式加强了总体布局中二条中心轴,都以数量优势的常绿树、简洁的草
