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1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学课堂教学精品资料系列第 8 课时 近似数教学目标：1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 本资%料根据网络资*源整理，如&有侵权，#请联系删除。3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。 本资%料在整理过程中参考部分资*源，如有侵#权&，请联系删除。教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 本资料根据网络资#源整理，如%有侵权，请联系&删除。教学难点
2、：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 本资料根*据网络资%源整&理，如有侵权，请联系删除。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 本#资料根据网络资源整理*，如有侵权，%请联系删除。师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请#联系删除。*想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1.课
3、件出示教材第21页例题6情境图。2.初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。3.加深理解。（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 本资料根%&据网络资源整理，#如有侵*权，请联系删除。（二）求一个数的近似数 本资料根%*据网络资源整理，如有侵权，请联系删除。1.课件出示教材第21页例
4、题7“2012年某市人口情况统计表”。让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有*侵权，请联系删除#。2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 本资料在&整理过%程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。（1）教师出示一条直线： 本资%料根据网络资源整理，如有侵权，请#联系删除。* 38万 39万 本资料#根据网络资源整理，如有侵权，%请联系删除。 本资&料根据网络%资源整理，如#有侵权，请联系删除。（2） 在直线上描出表示男性与女性人数的点。 本资料在整理过程中参考部分#资源，如有侵权，请&联系删%除。提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把
5、它们描出来。学生尝试在教材的直线上进行描数。教师投影学生完成的结果： 本资料根据网络#资源整理，如有侵权，请联%系删除。 38万 384204 386685 39万 本资%料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删#*除。&（3）观察直线，探究找近似数的方法。 本资料在整理过程中参*考部&分资源，如有侵权，请联系删除。提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？ 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系*#删&除。学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。 本资料根据网络资源整理#，如&有侵权，*请联系删除。组织全班交流。鼓励学生各抒己见，学
6、生可能会有以下两种思考方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。教师对以上两种方法都应给予肯定。 本资料在整理过程中参考部%分资源，&如有侵权，请联系删除#。3.介绍“四舍五入”的方法。 本资料在整理过*程中%参考部分资源，如有侵#权&，请联系删除。（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 本资料&在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联%系删除*。用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求
7、保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。 本资料在&整理%过程中*参考部分资源，如有侵权，#请联系删除。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 本资#料*在整理过程中参考部分&资源，如有%侵权，请联系删除。教师根据学生汇报板书：3842043800003866853900004.完成教材第22页“试一试”。（1）课件出示题目。（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？学生交流讨论，教师归纳。三、反馈完善1.完成教材第22页“练一练”。 本资料根据网络资源整%理，如有侵权，请联系*删除。这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。2.完成教材第24页“练习四”第510题。学生独立完成后集体汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请*#联系删除。小学数学课堂教学精品资料设计
