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1、学 海 无 涯 1 小学语文课内外阅读的衔接 摘 要：在小学语文阅读教学的过程中，教师要抓好 课内外阅读的衔接，以生为本，提高课内阅读的实效性，在 这个基础上进行群文阅读，引导学生树立大阅读观，同时教 师要组织学生进行各种阅读活动，做好课内外阅读衔接。 关键词：课内外阅读；衔接；群文阅读；阅读活动 在小学语文教学中，教师要指导学生完成不少于 145 万 字的课内外阅读，背诵优秀诗文 160 篇。为了确保这一指标 的完成，教师要在教学过程中，引导学生做好课内外阅读的 衔接，让每一位学生都能在课内外阅读中提高语文阅读能 力。 一、以生为本，提高课内阅读的实效性 1.以生为本，教师要掌握学生的课内阅
2、读能力 在教学过程中，教师要根据不同阶段学生的阅读能力选 择适合学生的课内阅读教学策略。教师要关注学生在阅读课 中的课堂生成，让学生在阅读中提升阅读能力。把握好听说 读写训练的关系与途径，让学生从不同的角度掌握课内阅读 方法。如在人教课标版小学语文六年级上册桃花心木的 教学中， 教师要引导学生有感情地朗读课文， 理解课文内容， 要能够抓住重点句段，联系生活实际，体会种树人的话和 “我”从中感悟到的育人道理，并能够根据课堂学习引导学 生理解本文借物喻人的写法。在课前教师就要通过导学卡等 学 海 无 涯 2 形式让学生进行先学先问，教师可以根据学生的课前预习进 行课堂讲解，提高学生的阅读能力。 2
3、.课内阅读向课外阅读过渡，把握学生的阅读能力 不同的阅读教材需要不同的阅读方法，教师要根据学生 的能力选择教学策略。教师要努力提高课内阅读教学的实效 性，并在这个基础上根据学生的课内阅读程度进行课堂教 学。教师要以读促读，架起课内外对接的桥梁，培养学生的 阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。教师要有意识地将课内阅 读与课外阅读结合起来。如在人教版四年级蟋蟀的住宅 课内阅读教学中，教师在课内引导学生学习了作者观察周围 的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法，并学会了概括段 落大意，那么，在课外阅读的过程中，教师要让学生运用这 样的阅读方法进行课外阅读，教师可以引导学生阅读法布尔 的昆虫记或者收看中央电视
4、台的科教节目人与自然 ， 把课内的知识延伸到课外，让学生在生活这一大语文课本之 中去继续学习相关的语文知识。 二、进行群文阅读，引导学生树立大阅读观 1.进行群文阅读，进一步探究阅读方法 群文阅读， 就是把一组文章， 以一定的方式组合在一起， 指导学生阅读，并在阅读中提出自己的观点，进而提升阅读 力和思考力。因此，在语文阅读教学的过程中，教师要引导 学生树立大语文观，在课外阅读中进行群文阅读。在课内阅 学 海 无 涯 3 读教学中，拓展学生的课内阅读量。然后在课外阅读中，拓 展阅读跟课文相关的文章进行群文阅读。如在教学十六年 前的回忆的过程中，教师首先要引导学生了解本单元的单 元主题为“深深的
5、怀念” ，教师要让学生追忆革命先辈的感 人事迹，让学生在阅读十六年前回忆课文之后，围绕着“深 深的怀念”选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集 体建构，最终达成共识。教师以知识树实现教学内容，教学 时空、教学方法的全面开放，在单元整合教学中使学生在学 习内容、学习方法等方面相互渗透、有机结合，从而深深怀 念革命先烈，并潜移默化地学习他们的无私精神和高尚品 质。 2.教师在教学中要教给学生阅读方法，引导学生有效进 行同步阅读 教师在教学的过程中要分享学生同步阅读的学习内容、 学习方法等，在不同的阅读阶段根据学生的阅读能力从不同 的角度培养学生的阅读兴趣，为学生有效同步阅读奠定基 础。教师要教
6、会学生如何阅读，对学生的学习能力进行重点 培养，让学生在不断阅读的过程中进行阅读指导。在学生课 外阅读的过程中，教师一方面可以布置学生进行统一的课外 阅读，并在这个过程中进行重点指导，另一方面可以布置学 生进行自由阅读、自己去读，并根据自己的兴趣做好阅读笔 记。教师可以引导学生学会默读、略读、速读或者品读等方 学 海 无 涯 4 式，并根据各自的阅读程度和兴趣，选择不同的方式进行课 外阅读。 三、组织学生进行各种阅读活动，做好课内外阅读衔接 在课内外阅读的过程中，教师要做到课内外阅读的有效 衔接， 就要组织开展好激发学生的阅读兴趣、 各种阅读比赛、 读书心得交流会等活动。如在阅读的过程中，教师
7、在课内教 会学生朗读，在这个基础上再开展朗读比赛。为检验学生课 外阅读的效果，可以开展记忆式阅读比赛，让学生在规定时 间内读完阅读材料，在这个基础上考查学生的记忆能力和读 书效果。同时，教师可以组织学生进行小组合作式课内外阅 读，让学生在小组中相互交流、共同发展，拓展每一位学生 的阅读面，最终形成阅读能力。 总之，在小学语文阅读教学的过程中，教师要重视提高 学生的阅读能力，在课内阅读的基础上进行课外阅读。把握 好课内外阅读衔接点，从不同的角度指导学生阅读不同类型 的文章，提高每一个学生的阅读能力。 参考文献： 1于秀霞，王玲玲.浅析小学语文阅读教学导语设计J. 大连教育学院学报，2010（02）. 2杨会贤.浅谈小学语文朗读教学J.学周刊， 2011 （08） .
