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1、学 海 无 涯 1 过秦论导学案 【学习目标】 一、知识目标 1掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。 2体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法 二、能力目标 1根据课文的特点朗读文言文，培养语感。 2学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴” “古为今 用”的意义，把知识转化为能力。 三、情感、态度、价值观目标 理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史 局限。 【学习重点】 1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。 2、掌握文章重要字词句。 一、自主学习 1作者简介 作者贾谊（公元前
2、 200前 168） ，西汉洛阳人， 、 ，世称贾生。18 岁时即以博学能文称于郡中，22 岁召为博士，曾做太中大夫。他主张政治改革，削弱诸侯 王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大 臣的打击、诬陷。贾谊的文章气势雄伟、畅达，辞赋以 、 鹏鸟赋为最，政 论文以 、 等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集新书 10 卷。 2写作背景 战国时代，各主要诸侯国竞相进行改革。而秦国的商鞅变法最为彻底，功效最卓著， 使秦国富强起来。 于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争， 并且最终在前 221 年秦始皇 统一了全国。旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。秦
3、始皇统一天下之后，施用严 刑苛法，实行专制统治。秦始皇的暴政使人民忍无可忍，天下纷纷反抗，很快灭掉了秦朝。 贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉 战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。针 学 海 无 涯 2 对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议” ，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发 展经济，安定社会。 3题解 本文是史论。 “过秦”意思是 ， “过”是 。 “论”是一种 文 体，重在阐明自己的意见， “过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论” 。这是贾谊 最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇
4、，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出 中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没 有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没 有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 二、自读课文 （一）文言知识积累 1重点实词 2通假字 合从缔交（ “从”通“纵” ，战国时六国联合抗秦的策略，称为“合纵” ） 倔起阡陌之中（ “倔”通“崛” ，译为“突起” ） 赢粮而景从（ “景”通“影” ，即“影子” ） 耰棘矜（ “ ”通“锄” ，即“锄头” ） 百有余年矣（ “有”通“又” ） 秦有余力而制其弊（ “弊”通“敝” ，困顿，失
5、败） 3词类活用 有包举宇内（名词作状语，译为“像用包裹把东西全包起来一样” ） 席卷天下（名词作状语，译为“像卷席子一样” ） 囊括四海之意（名词作状语，译为“像口袋把东西装起来一样” ） 内立法度（名词作状语，译为“对内” ） 外连横而斗诸侯（ “外”名词作状语，译为“对外” ， “斗”动词使动用法，译为“使斗” ） 南取汉中（名词作状语，译为“向南” ） 吞二周而亡诸侯（动词使动用法，译为“使灭亡” ） 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（名词作状语，译为“在北面” ） 以愚黔首（形容词使动用法，译为“使愚昧” ） 却匈奴七百余里（动词使动用法，译为“使退却” ） 学 海 无 涯 3 子孙帝王万世
6、之业也（名词作动词，译为“称帝、称王” ） 然陈涉瓮牖绳枢之子（名词作动词，译为“用瓮作” “用绳子系” ） 天下云集响应（名词作状语，译为“像云一样” “像回声一样” ） 序八州而朝同列（动词使动用法，译为“使朝拜” ） 4古今异义词 以致天下之士 古义：以，来；致，招纳 今义：连词；表结果 南取百越之地，以为桂林、象郡 古义：以（之）为，把它设立为 今义：认为 才能不及中人 古义：一般的人 今义：中间介绍人，公证人 （二）课文分析 1、第 1 自然段，作者就用精湛的语言，铺陈的手法，非凡的气势、叙述了秦国从孝公 一代开始强盛，并有并吞天下的野心。这段话共三句，表达了怎样的三层意思？ 答：
7、2、第 2 段叙述了哪几位秦国国君时期的事？九国的强大是从哪些地方表现出来的？这 些内容在全文中起到什么作用？ 答： 3、第 3 段从哪两个方面详细铺叙秦始皇的功业？作者总写秦始皇的功业，从政治、军 事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。 答： 4、第 4 段写了强秦的灭亡。 “陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句 回答。用意何在？ 答 5、请概括作者从哪几方面将陈胜与九国之师作比较。 答： 6、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？ 答： 7、对比是本文主要写法，指出有哪几组对比？ 答： 学 海 无 涯 4 光阴无涯的荒原，于一段温
8、柔往事里，缄默不语。一幕风雪中捧花的馈赠，默记下一种花的笺语，深情，香软。韶华匆促，握不住指缝穿行的流风，那一程隔山隔水的约定，又岂是惧怕了沿 途相迎的风雨？！又岂是今生能够翻越的遥迢？！旷寂无声的世界，将自己放逐流年深处，循着隐约悠扬的琴声，那一片花叶缤纷的伏途迷津，终有个人来牵手引路，引入一处雪月圆满的幸 福。 盈盈冬情开一朵风花，落雪凝香的清冷，蛰伏在月光中，如鳞带殇的剥落，是谁，在用心收藏。思绪冉冉，挽起云影风歌的手，冬雪藏不住的风情，露出一角红藕的娇俏。那年，那月的 情话，是经年凉不透的月色，任时光沦陷，沧桑了容颜，依然，无约挂起。你用泪水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一个让人
9、看到圆满，一个让人目睹残缺。铺一宣花的颜色，写一 首泪水研墨的诗，托风，寄给远走的背影，不需要任何人读懂。我写的新词，你却说，是旧人的言语。换一张面孔相见，为何？依然恍若故人。 人世半生，紫梦一卷。太多难舍的眷恋，沦为荒凉的记忆，又仿似格外的平宁与安妥；太多未尽的情意，缀成一个个封尘的故事，染了风月的沉香与古意。一纸淡描浅画的书写，将饮露 陈年收藏，雨水洗过的明亮，花吹雪落的清隽。看惯岁月中的风云变幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太执意。嗔痴，虚妄，穿过迢迢千里的冷冽，相遇了内心的寂静山河。 尘光潋滟的心畔，遗忘了彼岸花繁的邀约，徐徐千帆落影，无言，亦厚重。 岁月无声流转，年年温馨
10、刻画的印记，风物明净一般，润一份清浅心境。花凝朝露，不染风尘，光阴永恒的底色，一如初遇的白。一座灵魂安逸的神秘园中，执爱柔软的触碰，不曾有丝 缕的伤害，默然陪伴的温柔，恰如一抹轻暖坐拥春懿。一朵心花，为一人绽放，一种情怀，为一人开启。风浅唱，水清吟，一起挽手走过的山山水水，织锦一袭素艳的罗衣时光。 生命的恒长里，凭自己的能力去背负。那些情深意重，那些被自己宽宥的爱，深沉于打捞不起的海洋。那个桃红李白的春天，结出一季丰硕的秋情，一片贫瘠的旧年往事，开一朵雪花的 芬芳与感动。感谢岁月恩慈，曾以为的奢侈，无需卑微地祈求，都已意外地拥有。感谢光阴成全，曾用心许下的承诺，都能够不失信地准时兑现。 光阴无
11、涯的荒原，于一段温柔往事里，缄默不语。一幕风雪中捧花的馈赠，默记下一种花的笺语，深情，香软。韶华匆促，握不住指缝穿行的流风，那一程隔山隔水的约定，又岂是惧怕了沿 途相迎的风雨？！又岂是今生能够翻越的遥迢？！旷寂无声的世界，将自己放逐流年深处，循着隐约悠扬的琴声，那一片花叶缤纷的伏途迷津，终有个人来牵手引路，引入一处雪月圆满的幸 福。 盈盈冬情开一朵风花，落雪凝香的清冷，蛰伏在月光中，如鳞带殇的剥落，是谁，在用心收藏。思绪冉冉，挽起云影风歌的手，冬雪藏不住的风情，露出一角红藕的娇俏。那年，那月的 情话，是经年凉不透的月色，任时光沦陷，沧桑了容颜，依然，无约挂起。你用泪水打碎的一杯月光，初一、十五
12、都在水中，一个让人看到圆满，一个让人目睹残缺。铺一宣花的颜色，写一 首泪水研墨的诗，托风，寄给远走的背影，不需要任何人读懂。我写的新词，你却说，是旧人的言语。换一张面孔相见，为何？依然恍若故人。 人世半生，紫梦一卷。太多难舍的眷恋，沦为荒凉的记忆，又仿似格外的平宁与安妥；太多未尽的情意，缀成一个个封尘的故事，染了风月的沉香与古意。一纸淡描浅画的书写，将饮露 陈年收藏，雨水洗过的明亮，花吹雪落的清隽。看惯岁月中的风云变幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太执意。嗔痴，虚妄，穿过迢迢千里的冷冽，相遇了内心的寂静山河。 尘光潋滟的心畔，遗忘了彼岸花繁的邀约，徐徐千帆落影，无言，亦厚重。 岁月
13、无声流转，年年温馨刻画的印记，风物明净一般，润一份清浅心境。花凝朝露，不染风尘，光阴永恒的底色，一如初遇的白。一座灵魂安逸的神秘园中，执爱柔软的触碰，不曾有丝 缕的伤害，默然陪伴的温柔，恰如一抹轻暖坐拥春懿。一朵心花，为一人绽放，一种情怀，为一人开启。风浅唱，水清吟，一起挽手走过的山山水水，织锦一袭素艳的罗衣时光。 学 海 无 涯 5 生命的恒长里，凭自己的能力去背负。那些情深意重，那些被自己宽宥的爱，深沉于打捞不起的海洋。那个桃红李白的春天，结出一季丰硕的秋情，一片贫瘠的旧年往事，开一朵雪花的 芬芳与感动。感谢岁月恩慈，曾以为的奢侈，无需卑微地祈求，都已意外地拥有。感谢光阴成全，曾用心许下的承诺，都能够不失信地准时兑现。 学 海 无 涯 6
