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1、现代文阅读专题复习,实用类文本阅读,一、考纲解读考查内容,实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。 1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体基本特征和主要表现手法。 2.准确解读文本,筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 4.评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。,考什么?,一、考纲解读具体要求,1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考和判断,1.筛选并整合文中的信息 2.分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法,1.从不同的角度和层面发掘文本的深
2、层意蕴 2.探讨文本反映的人生价值和时代精神 3.探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解。,怎么考?,阅读评价中外实用文本,重点文体之,人物传记,二、传记的文体特点: 传记一般有以下三个特点: 第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。,一、知识清单文体常识,一、知识清单文体常识,人物传记常识 1.基本特点: 真实性(史实性)。真实可靠,即使文学性传记也要保证基本事实和骨干情节真实。 文学性(生动性、艺术性)。
3、运用艺术手法,典型材料,叙行录言,刻画鲜活典型形象。 2.种类及具体特征 种类: 自传自述人生经历,抒写人生感悟。 他传(评传)塑造人物形象,表现人物性格,评论人物思想、作用、地位。,自传的特点第一人称 作者即传主。 展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。,知识清单文体常识,他传的特点第三人称 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。,评传特点第三人称 “传”思想轨迹、人生历程, “评”人品高下、成败得失。 传中有评,评中有传。不溢美,不隐恶,客观公正。,【考查方向】 对传记中的重要词语与句子含义的理解考查; 对传记中一些重要信息的筛选能力的考查; 对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构
4、基本特征和写作技巧的考查; 对作者作传的观点态度的把握; 对传记中的疑点和难点,文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究,传记的阅读要求: 完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外,要注意以下五点。传记的阅读要求是: 1理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历; 2分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系; 3理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系; 4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样处理的意图; 5探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。(探究
5、),二、传记阅读主要题型,1.文章从哪几个方面来介绍主人公? 2.主人公具有什么思想、精神、品质或特征? 3.理解文中重要句子的含意。 4.怎样评价主人公? 5.文章在材料的选择与运用上有何特点? 6.文章写作上有何技巧?表达上有何特色?效果如何? ,三、解题思路与规律指津,1.分析作品的人物形象(与小说阅读相似) 简要分析人物主要的性格特征。 揭示人物的典型意义。,2.塑造形象的常用方法(写作技巧): 描写方法:正面描写(肖像、行动、语言、心理、细节),侧面描写(环境、场面) 表达技巧:对比、衬托、首尾呼用、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 选材组材:材料典型、构思巧妙、矛盾冲突
6、激烈、以小见大,(一)如何把握传主的形象,概括传主的精神品质 (与小说同) 通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传,要区分传记中的叙与评,把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。 注意从传主与时代,传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事,就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。,其次,要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。 这类题目通常是简答题,要注意筛选出
7、文章的主要信息归纳出观点,并举出文中的具体例子加以分析论证。,(二)如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 首先明确传记类别,了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如,自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默调侃,通常以记叙为主,兼有描写抒情。他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然。,了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外,引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。,三、解题思路与
8、规律指津,3.探究题答题规律: 答题原则:言之成理,持之有据 观点鲜明。 “观点”常可从题干中得到,“论据”要注意在文本寻找。 辩证说理分要点依次罗列分析。 内外因因素,主客观因素,把个人放在时代中,把伟大放在平凡中,说理婉转留有余地。 把从文本中找来的论据稍作变通或有所取舍,为我所用,就能体现辩证思考的意识。,三、解题思路与规律指津,如何探究、评价人物 运用辩证分析的方法 主观思想客观成就 先天禀赋后天历练 个人时代(集体、国家) 平凡人生(不拔高)伟大人格(不溢美),三、解题思路与规律指津,4.不可不记的话 1.引用材料的作用 增加真实性与可信度,有利于突出人物及主题 。 2.细节描写的作
9、用 更客观真实地塑造人物,更好地表现人物的性格特点,使形象更鲜明饱满(使人如见其人、如闻其声、如临其境),突出文章主旨。 3.传记中评论部分的作用 对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事实的阐释,也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。,阅读下文,完成练习。 刚满12岁,我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目,几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作,而主考官们却偏爱拉丁文和数学,而且他们的意愿总是占上风。不仅如此,我乐意别人问我所知道的东西,可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识,而他们则千方百计地揭露我
10、的无知。这样一来,只能出现一种结果:场场考试,场场失败。 我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量,证明他独具慧眼,能判断我全面的能力。这,非常难得,因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字,再写上试题的编号“1”,经过再三考虑,又在“1”的外面加上一个括号,因而成了1。但这以后,我就什么也不会了。我干瞪眼没办法,在这种惨境中整整熬了两个小时,最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明,他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人,直到现在
11、我还非常尊敬他。结果,我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上,我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天学,就由于疾病或其他原因而相继退学了。 (节选自温斯顿丘吉尔我的早年生活),1、举例分析这段传记的语言特色。,答:这段自传的语言诙谐幽默,充满轻松的调侃和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西,可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识,而他们则千方百计地揭露我的无知。”作者通过对照,显得滑稽可笑。又如“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明,他能通过现象看到事物的本质。”作者大词小用、庄词谐用,十分幽默。再如“
12、实际上,我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天学,就由于疾病或其他原因而相继退学了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实,让人忍俊不禁。,2、结合选段的叙述,试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育,他的心态怎样?,答:丘吉尔轻松调侃的叙述,在好笑之余又引人深思,从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生”,只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们,他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的,这从文章的语言特色中能体会出来。,重点文体之,访谈,访谈常识 1.访谈对象: 具有话语权(见解正
13、确、独到、深刻)的杰出人物、明星人物或其他公众人物。 2.访谈内容 时政热点、焦点或其它公众关注的问题。 3.访谈目的: 展示人物重大成就、独到见解、成长经历、品德修养等。,一、知识清单文体常识,一、知识清单文体常识,4.访谈提问的形式: 访谈是以问答的方式展开的,成功的访谈往往与记者巧妙得宜的提问方式有关。 紧扣重大成就,不蔓不枝,由果溯因,逐层展开; 追问成长经历,设疑引导,适时应和,环环相扣; 探求内心世界,由浅到深,步步设问,层层深入。 紧扣焦点热点,抓住要害,由主到次,呈倒金字塔推进。,二、访谈的阅读及考查要求,1.阅读方法: 将提问者和访谈对象的文字分开读。先读提问者的问题,把握有
14、哪些主要问题;再阅读访谈对象的文字,大致把握其阐述分析。,2.考查内容 把握主题; 理清线索; 归纳主要内容; 分析访谈技巧; 评价访谈效果。,三、访谈的表现手法,1.文体特征:具有互动性的连环问答。 2.表现手法:主要是提问的艺术技巧。,常用的提问方法: 趣问:诙谐有趣、形象生动,可以消除陌生感,拉近双方的距离。 直问:不转弯抹角,直截了当提出问题。 旁问:有意岔开,先谈别的事情,以营造轻松的气氛。 推问:运用逻辑推理,提出问题。,三、访谈的表现手法,3.常用的调控方法: 访谈中要及时根据对象回答中出现的新情况进行调控,使访谈顺利、深入地进行下去。,常用的调控方法有: 追问:就对方陈述中的疑
15、点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈顺着自己的思路继续推进。 延伸:就对方没有涉及的领域进行引导,以拓宽领域,避免片面性。 对比:就对方在某一问题上前后不同或与众不同的回答进行对比提问,也可以引入其他人对同一问题的观点进行对比提问。,四、解题思路与规律指津,1.筛选整合访谈信息要注意的问题 筛选时切不可忽视记者提问中包含的信息。 整合时要包括“问”和“答”两方面的信息。,2.鉴赏提问艺术要注意的问题 提问是否围绕中心有步骤地展开。 提问内容是否明确,指向清晰。 提问方式是否能根据不同情境灵活变通。 提问语气语调语言是否得宜。 提问者是否善于适时简单点评对方的话,或适当发表自己的理解,以引出对
16、方进一步的阐述。,四、解题思路与规律指津,3.鉴赏评论文本的某种特色要注意的问题 文本特色主要体现在文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。,分析鉴赏分三步走: 指出有什么特色; 联系文本内容简要分析,深入思考为什么要营造这一特色。 指出这种特色的好处、效果或不足。针对不足进行深入思考时可提出一些建设性意见。,4.探究评价访谈内容要考虑的问题: 基本思维:辩证分析 具体角度:灵活综合 主观因素客观因素个人因素社会因素 积极因素消极因素主要矛盾次要矛盾 个别利益公众利益眼前利益长远利益 传统文化现代观念继承传统扬弃革新 人文思想科学精神零和思维双赢战略 竞争时代合作意识,四、解题思路与规律指津,高考典型例题剖析,访钢琴演奏家傅聪 傅聪,钢琴演奏家,生于1934年,著名翻译家傅雷之子。1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。 你很小就开始学习钢琴了吗? 我的父亲钟情于法国文学,还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来,他是罗曼罗兰和其他许多法国艺术家的密友。在我只有5岁的时候,他就影响乃至强迫我学习钢琴。不过,到我17岁