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1、苏教版二年级语文下册雨后教案苏教版二年级语文下册雨后教案教学目标 1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的快乐。教学重点 1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 体会课文的情景，感受孩子们的快乐。学情分析 进入二年级下学期,学生已经有了一定的自学、合作学习生字的能力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认想写用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,需要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,
2、我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于个性的阅读体验。学前准备 教师自制课件 。 教学过程 个性修改教师“合理明标”；学生“自学思考”。一、创设情境，导入新课1、谈话:下雨的时候,你们高兴吗?雨后的景象是怎样的呢?2、我国著名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就根据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么?板书课题:雨后,齐读课题。二、交流预习：1正音，学习课文中的生字。 （1）同桌两个同学互读，阅读过程中遇到不认识的字，采取以前学过的认字方法互教互学。（2）看课
3、后生字表，看拼音读准字音，组词，想一想容易读错的字，怎样记住它。2全班交流学习的情况。（1）出吃示生词，全班齐读小老师带读自由读。嫩绿 赤脚 使劲 溅起 滑了一跤泥裤子 发射 兴奋（2）出示生字，指名读抢读。哥 踩 喊 妹 短 粗 紧（3）重点指导读：3全班自由书空学生字，写生字。（1）看写一写的生字，同桌书空这些生字，你认为最难记的生字说说字形。（2）老师带着学生写几个最难写的字。三、学生质疑，教师明标。1. 再审课题，根据课文的内容，让学生围绕质疑。2. 师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。3以读代讲第一小节感受大家的快乐（1）教师引读,学生分行朗读。（2）教师引导学生进行想象表达
4、一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在干什么?雨后,所有的孩子心情怎么样?(开心、高兴)文中用了一句话来形容这种快乐,谁找到了?水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样哪个词更让你感受到这种快乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪烁着光芒,孩子们在广场上尽情地欢笑、嬉戏,他们该有多高兴,多快乐呀,(男生读,女生读)4. 出示对学提示，学生开始对学，师巡视。出示自学提示：阅读提示: 自由读23小节,边读边想象当时的场景,试着完成: 瞧,小哥哥使劲儿地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里说( ),脸上却是( )。 我觉得,他此刻就像( )一样( )。教师“点拨提升”；学生
5、”展示交流”。刚才围绕所提的学习目标，同学们进行了自学和小组的交流合作，我看到很多同学都很认真，也很有方法，那么下边就让我们一起来交流一下吧。一、感受哥哥的快乐1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的快乐?哪个词让你感受到这种快乐和自在了?你使劲,我更使劲,男生读你使劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读)我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读2.“糟糕糟糕”这是怎么了?也许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提醒着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么?3.这阻挡了小哥哥的快乐了吗?你还从哪里感受到
6、小哥哥的快乐?(发射 兴奋 骄傲)“发射”,我们常见的是发射什么?(由内而外的快乐)采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可骄傲的?(玩得自在,刺激)引导读:他为自己尽情踩水而骄傲。读他为自己溅起的水花比别人高而骄傲,读所有的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的快乐。二、感受妹妹的快乐1.小哥哥的快乐是自由自在的,小妹妹也有自己的快乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的快乐。)2. 她害怕摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快乐还充满着渴望呢)三、回读全文，发现新问题。1. 再读课文，看看还有哪些地方不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。2. 再次探究新问题。教师“达标评价”；学生”巩固运用”.一、拓展运用。1、谈收获。这节课学完后，你有什么收获呢？2、教师总结。水里的这群孩子,正是这种无拘无束、自由自主,让他们快乐地好像神仙一样。他们的快乐也同样感染着我们。让我们一起背诵课文,感受他们的快乐。二、作业设计。1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎么做呢?2.回家后有声有色地把这首儿歌被给爸爸妈妈听.阅读提示1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。 听、问、查2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。
