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1、编号 中国可持续发展教育(ESD)项目“十一五”课题申请评审书课 题 类 型 重点课题课 题 名 称中学生态文明教育的内容和实施途径课 题 负 责 人 王思宁负责人所在单位 浙江省乐清市虹桥文星中学填 表 日 期 二OO八年三月三十一日中国可持续发展教育项目工作委员会秘书处制2007年1月填表说明一、请用钢笔认真如实填写，书写清楚、工整，可打印填写。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。三、封面上的编号框不用填写。四、每个课题限报负责人1名。五、申请书需经课题负责人所在单位科研室审核，签署明确意见；经单位领导审阅，明确承担信誉保证并加盖单位公章方可上报。六、 申请表中凡需要签名处，请
2、相关人员手签。 七、填表中如篇幅不够可自行加页。八、请以A4纸打印，于左侧装订（两钉）。申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守中国可持续发展教育项目工作委员会秘书处的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。中国可持续发展教育(ESD)项目工作委员会秘书处有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日课题研究成果共享授权：我同意中国可持续发展教育项(ESD)目工作委员会使用我的课题研究资料及成果，并授权中国可持续发展教育(ESD)项目工作委员会可将我的本项课题研究资料上网与大家共享。 申请者（签章）： 年 月 日一、数据表课题
3、名称中学生态文明教育的内容和实施途径第一负责人姓 名王思宁性别男年龄42行政职务董事长 兼校长学历/学位大专职称中一（1995）教龄20研究专长生物分类环境科学工作单位浙江省乐清市虹桥文星中学办公电话0577-62357750E-mailH手机13706770332通讯地址浙江省乐清市虹桥镇新丰路888号邮编325608主 要 参 加 者姓名性别年龄职称学历/学位学科工作单位课题内承担任务臧培青男36中一本科社会虹桥文星中学子课题负责人赵章珠男62中高本科数学虹桥文星中学子课题负责人余建华男50中高本科数学虹桥文星中学子课题负责人倪年永男66中高本科科学虹桥文星中学子课题负责人潘景敏男48中一
4、本科历史虹桥文星中学子课题负责人余献红男41中一本科英语虹桥文星中学子课题负责人吴旭新男32中三大专英语虹桥文星中学子课题负责人胡荣敏男35中一本科历史虹桥文星中学子课题负责人宋 波男43中一本科数学虹桥文星中学子课题负责人杨 武男41中一本科语文虹桥文星中学子课题负责人李加明男36中二大专体育虹桥文星中学子课题负责人方加明男52中一本科语文虹桥文星中学子课题负责人赵崇亮男43中二大专科学虹桥文星中学子课题负责人毛小樟男31中一本科语文虹桥文星中学子课题负责人樊国兵男38中一本科英语虹桥文星中学子课题负责人王佩珍女34中一本科英语乐清蒲岐中学子课题负责人预期成果（请在选项字母处画“”）A专著
5、B研究报告 C论文 D校本教材 E电脑软件 F其他预期完成时间 年 月 日二、负责人和课题组成员近期取得与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间环境科学基础知识王思宁教材浙江教育出版社出版1992.12绿色素养王思宁专著浙江科技出版社出版2006.2浙江省雁荡山野生蕨类植物资源调查王思宁论文中国野生植物资源2006年04期绿色报告环境教育促进学校的教育教学王思宁论文中国现代教育报2007.12可持续发展教育需教育的生态王思宁论文环境教育2007.5三、负责人正在承担或参与的其它研究课题课题名称批准时间批准单位主持或参与是否结题备注绿色学校校园环境管理项目2007
6、.1国家环保总局宣教中心主持已结题四、前期工作参阅的主要文献、网站目录题 目作者资料形式报刊或网页名称日期教育促进可持续发展十年国际实施计划联合国文件联合国第57届大会通过的第254号决议2005.12十七大报告学习辅导百问编写组专著党建读物出版社2007.10可持续发展教育的创新实践专著北京教育科学研究院2007.11民办教育健康发展的动力在哪儿王文源论文北京教育科研网2008.2国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定国务院文件中国绿色学校网2005.12是意识 更是行动黄冀军论文中国环境报2007.5.30五、课 题 设 计 论 证课 题设计论证1选题背景（本课题国内外研究现状述评，选
7、题的意义）;2.本课题研究的基本思路和方法，主要观点;3. 预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值;4.研究基础：课题负责人近年已有相关成果，主要参考文献(两类限填20项)一、课题概念的界定 生态文明：是指人类以人与自然协调发展作为行为准则，建立健康有序的生态机制，实现经济、社会、自然环境的可持续发展的新型文明形态。是人类遵循人与自然和谐发展规律，推进社会、经济和文化发展所取得的物质与精神成果的总和。是人与自然和谐的文化价值观，是生态系统可持续前提下的生产观，是满足自身需要又不损害自然的消费观。生态文明的崛起是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的世界性革命，是不可逆转的世界潮流，是人类社
8、会继农业文明、工业文明后进行的一次新选择。二、研究背景生存与发展是人类社会最基本的主题。人类与自然之间必须保持协调发展，保持和谐。不幸的是，在过去相当长的时期内和现阶段，人类过分地夸大作为自然主人一面，忽视甚至忘却人类与自然和谐的一体性一旦遭到破坏，就必将为此付出沉重的受惩罚代价，总是无意识或有意识地与自然对立起来，导致人类与自然的关系不断恶化，生存与发展的基础不断被严重破坏。保护自然，保护环境，建立生态文明，已成为当今世界普遍关注的重大问题，已成为全世界人民面临的紧迫而艰巨的问题。 面对问题，人类已行动起来，拯救自然，拯救人类自己。1972年6月，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了第一届联合国环境会
9、议，通过了著名的联合国人类环境宣言和保护全球环境的行动计划，呼吁“为了这一代和将来的世世代代而保护和改善环境，已成为人类一个紧迫目标”。1992年6月，在巴西举行的联合国环境与发展大会把解决全球环境与发展问题推向新的高潮，通过了里约环境与发展宣言和21世纪行动议程等。我国也积极行动起来。1983年把保护环境作为基本国策提出。的1992年编制了中国21世纪议程。1995年在中国共产党第十四届中央委员会第五次全体会议指出，“加强环境、生态、资源保护”“搞好环境保护宣传教育，增强全民环保意识。” 在党的十七大报告中提出，要“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模
10、式”， 并将“生态文明”一词写入党章。目前，可持续发展作为一种新的发展观，正在受到各国的重视，并在积极实施。“百年大计，教育为本。” 保护环境，实施可持续发展，教育同样为本。环境的可持续发展意识，生态文明的水平，是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。不断培养民众的环境意识，提高社会的生态文明水平，是走可持续发展之路的根本措施。鉴于世界环境问题的日趋严重，联合国教科文组织将19902000年确定为世界环境教育的十年。联合国教科文组织和环境规划署为领导实施这项计划的机构。环境教育从经济、社会、文化、生态等角度全面说明人与生物圈之间的关系，全球的环境教育取得突破性的进展。2005年联合国又颁布了教
11、育促进可持续发展十年（2005年-2014年）国际实施计划，将“可持续发展教育十年” 总体目标确定为：把可持续发展观念贯穿到学习的各个方面，以改变人们的行为方式，建设一个全民的更加可持续发展和公正的社会。几十年来，我们中国也为此做了许多的工作，取得相当成功的教育实施成效。课 题设计论证教育是一个终身学习的过程，是一个随时代的变更而需不断变化发展形态。年轻的环境教育、生态文明教育、可持续发展教育在经济、科技快速发展和社会格局快速变化的今天，更需要持续变化发展，需积极的探讨、实践、研究和改革。中学是教育的重要阶段，实施和发展中学环境、生态文明、可持续发展教育，是人类走可持续发展之路的重要标志和一条
12、可行的措施。开展中学生态文明教育的内容和实施途径的研究，为中学生态文明教育提供样本和有效的经验、资料等，有助其深入发展。三、研究的基本思路和方法1. 中学生态文明教育的内容的确定分科分级段从四条主线进行分类归纳。（1） 适合中学生特点的理论学习性内容。（2） 适合中学生特点的实践学习性内容。（3） 适合中学生特点的参与性内容。（4） 适合中学生特点的创新性内容。2. 对于中学生态文明教育的实施途径的研究，我们将从以下几个方面展开。（1） 课堂教学途径。（2） 第二课堂途径。（3） 德育常规管理途径。（4） 自然环境的有形和隐性途径。（5） 人文环境的有形和隐性途径。（6） 创新创造能力强化培养途径。（7） 师资队伍建设途径。3. 常用的研究方法文献研究法、教材文本研究法、问卷调查法、案例研究法、实践研究法、经验总结法等。四、预期价值课题的研究旨在为生态文明教育在中学阶段的实施提供切实的内容范畴和样本材料，探索可行性的途径。全方位的实践、研究和成果整合，将为年轻的生态文明教育事业发展增添一份实实在在的力量。五、研究的基础课题负责人从事绿色文明教育二十年，拥有冖定的研究成果，并为建一个实施绿色文明教育基地而成功地独资举办一所学校。主要的相关学术成果有：编著出版教材环境科学基础知识（浙江教育出版社出版）一书，并两次荣获国家级优秀教材奖，多次重印，达几十万册为当地绿色文明教育的实施，提
