小学数学有效作业设计的研究

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1、课 题 名 称 小学数学有效作业设计的研究 课题设计论证 本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研 究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可 加页） 一、问题的提出 （一）选题的意义 在小学数学教学中，作业是教学的重要环节和有机组成部分，是学生 数学学习最基本的活动形式，学生许多数学概念的形成、数学知识的掌 握、数学方法与技能的获得、学生思维的发展和创新意识的培养，都离 不开作业这一基本活动。有效作业正是有效教学的一个重要方面。然 而，长期以来，由于受应试教育思想和升学的影响，教师在作业设计和 实施过程

2、中仍然存在许多问题：作业“一刀切”、量大以及缺乏针对性、 层次性、开放性、灵活性，教师评价方式单一这些问题一方面加重 了学生的学习负担，压抑了学生的学习兴趣，以致使很多学生产生了不 喜欢做作业、怕做作业甚至厌学的情绪。另一方面也干扰了教师从作业 中获取有用信息，降低了作业反馈的效果，影响了教师对教学活动的优 化。 基于以上问题的思考和课程改革对作业的要求，我校拟申报“小学数学 有效作业设计的研究”课题，并成立研究课题组进行为期二年的实践研 究。 （二）研究价值 1通过作业设计有效性的研究，能切实提高课堂教学的有效性，提 高学生的创新意识和实践能力，提升学生的数学素养。 2通过作业设计有效性的研

3、究，可以使作业更贴近学生的生活实 际，激发学生对数学知识的探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真正 地学习“有价值的数学”。 3通过本课题的研究，可以促使教师“活用教材”，提高教师创造性 使用教材的能力，提高教师的专业素养，从而实现教学质量的提高。 二、课题研究的理论依据 （一）本课题的界定 1.作业：作业是学生为完成学习的既定任务而进行的活动。分为课 前作业、课内作业和课外作业三种。 2.作业设计：教师依据学生学习内容及学生的个性特征设计的作 业。 3.有效作业设计：指依据“因材施教”的原则而实施“因材而 练”、尽量适合学生个性特征的、最利于学生发展的作业设计。 （二）研究状况述评 目前，基础

4、教育课程改革正在推动教学改革的深化，新课程教育的 探索和实践正在各地进行。在新课标下思考数学作业如何设计？已成为 数学教学改革中的热点探讨话题。近年来，人们为了提高学生的作业质 量和作业兴趣，减轻学生负担，构建符合新的教育理念的数学作业模 式，先后进行小学数学作业的课题研究，做了一些有益的改进尝试，诸 如“开放性作业”、“主体性作业”、“个性化作业”“多样化符号批 改”“评语式作业批改”“一题多评”等创新设计，在丰富作业形式、 激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。 这些作业给我们的启发就是：教师应该更多的从学生个性发展的角 度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计 作

5、业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目 的 在这样的背景下，我校结合自身实际，提出了这一课题的研究，有 利于课题研究的学习与借鉴。 三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 （一）研究目标 1更新教师作业设计理念，拓展作业的内容和形式，建立起以学生 为本的现代作业观， 2探索作业设计的多种有效形式，提高学生学习的积极性、主动 性，提高作业效率。 3初步构建适合小学生数学有效作业的作业模式，以期形成小学数 学有效作业设计的策略。 （二）研究内容 认真研究学生的作业规律，充分考虑学生的个体差异，优化数学作 业设计，改善学生的作业结构，提高作业效率，减轻学生课业负担，促

6、进学生的发展。主要从作业时间、作业内容、作业形式入手，构建适合 小学生数学有效作业的作业模式，以期形成小学数学有效作业设计的策 略。 （三）研究假设 本实验依据现代教育心理学基本原理、新课程理念以及有效教学理 论，提出如下假设：只要坚持自主性、知识性、智能性、趣味性、实践 性、整合性等基本原则，就能使不同基础、不同性格、不同习惯、不同 兴趣的个体，变被动作业为主动作业，在愉悦的过程中完成作业，实现 教学目标。 （四）创新之处 通过本课题研究，提高数学教师作业设计行为的有效性，在教学实施 过程中全面提高学生的数学素养，最大限度地体现学生知识掌握、能力 发展和情感培养的有机结合，智力因素和非智力因

7、素的有机结合，达到 作业内容和作业形式的和谐统一，练习量、练习时间和练习效率的和谐 统一。让学生体会到作业“趣、活、新”，产生积极的内心状态，提高学 习数学的兴趣，并能从质、量两方面适应不同程度、满足不同层次学生 的需求，开发每一位学生的潜能，提高练习的实效性、针对性，对课堂 教学的有效性提高带来积极影响。 四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线、研究步骤 （一）研究思路 作业设计的过程实际上是对理论认识的再现过程，没有科学理论的 指导，作业设计就很难达到一定的高度。作业设计过程同时也是一个不 断修改、提高、完善的过程，从理论的学习中进行作业设计，从作业设 计中加深对理论的理解。理论与实际的

8、结合，是我们优化数学作业设计 行动的指南。 （二）研究方法 从我校的实际出发，主要采用实验法和行动研究相结合的方法，结 合调查法、个案分析法和文献法，科学有效地解决实际问题，强调教育 实践和科学研究的动态结合。依据学校的实际情况，在实际教学中边研 究边归纳和提炼，在实践中应用，在应用中提升。在形式上拟采取以点 带面，循序渐进、不断完善、层层深入的办法。 （三）技术路线 1严格培训课题组成员，不断提高教师的现代理论水平。 2积极营造能够满足研究要求的学校教研环境。 （四）研究步骤 1准备阶段（2014年5月2014年7月） （1）选题、成立课题组。 （2）课题组教师学习相关理论，分析当前小学数学

9、作业中存在的问 题，广泛收集有关作业有效性研究的文献资料。 （3）申报课题，借签经验，确定初步的研究实施方案。 （4）开题论证。 （5）进行课题前测 2实施阶段（2014年9月2016年1月） （1）课题组按实施方案进行实验研究，采取边实验边思考边总结的 方法，不断完善课题研究方案。 （2）课题组成员理论培训。 （3）召开课题研讨会，共同探讨有效作业设计的方法，编写数学作 业设计，进行数学作业设计观摩。 （4）做好实验课例、个案分析等日常研究资料的收集与数据整理。 （5）形成小学数学有效作业设计的策略。 （6）形成各年段小学生数学作业的指导性意见。 （7）撰写中期研究报告。 3总结阶段（201

10、6年2月2016年4月） （1）收集整理各种数据资料，进行后侧并统计分析。 （2）总结成果，典型实验案例、作业设计、论文编辑成册。 （3）撰写课题结题研究报告，做好课题结题的各项工作并提出结题 申请。 （4）召开课题总结会，接受上级专家评估。 完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研 究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结 构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研 究技术设备、所在单位所提供的条件等）。（限1500字内，可加页） 一、研究成果的

11、社会评价、主要参考文献 在“十一五”期间，我校承担了“小学数学生活化课程资源开发与运用 的实践研究” ，在研究过程中，学校编写了数学日记集论文集 案例集教学设计集；召开了区级经验交流会：执教观摩课生 活中的小数，进行说课、评课，并在“教材资源的开发与运用、数学 作业内容的设计、资料的收集、学习卡的填写、书写数学日记”的五个 方面进行交流，给与会者留下了深刻的印象。认识几分之几圆柱 的认识条形统计图的教学设计与评析公开发表在小学优秀课例 设计与评析一书中；用好课程资源 让课堂返璞归真数学教学 要体现生活化在生活中学数学 学生活中的数学三篇论文在中期 课题总结会上进行交流。 参考文献： 1.袁金华

12、课堂教学论江苏教育出版社 2.霍华德加德纳多元智能新华出版社 3.吴永军主编新课程备课新思维教育科学出版社 4.朱宁波 实践新课程 辽宁师范大学出版社 5.教育部制订数学课程标准 6.严育法 新课程教学问题讨论与案例分析 首都师范大学出版 社 7.小学数学教育2006年11期 中小学数学(小学版)2007年12期 小学教学研究2009年3期 现代中小学教育2011年10期 二、学术背景、研究经验、组成结构 ：教学校长，从教十六年以来一直从事一线教学及教学研究 工作。2009年承担区级研究课题名师骨干教师成长策略及评定方法研 究，被评为课题实验优秀教师，并被认定为东洲区首届名师，有一定 的教研能

13、力，能胜任本课题研究的主持工作。 ：教导主任，从教二十四年以来一直从事着教学研究工作， 2005年承担的市级科研课题培养学生创新意识、创新思维的研究通 过验收，2008年承担的省级科研课题在音乐中对学生进行“审美情 趣”培养的研究通过验收，2009年承担的市级科研课题小学数学生 活化课程资源开发与运用的实践研究通过验收，认识几分之几 圆柱的认识的教学设计与评析公开发表在小学优秀课例设计与评 析一书中；用好课程资源 让课堂返璞归真论文被评为省级一等 论文，在中期课题总结会上进行交流。 ：热爱教育事业，有较强的理论素养。从教23年以来，一直 在教学一线工作，积极投身于教育教学改革和发展中，勤学善思

14、，不断 探索，为教育教学工作做出自己的努力。 ：担任数学组组长，多年从事数学教学，有扎实的教学基本 功，勤于研究。 ：区级兼职教研员，多年从事数学教学工作，有扎实的教学 基本功，有一定的研究经验。 ：多年从事数学教学工作，是一名深受学生爱戴的优秀教 师。2010年，她承担的市级科研课题小学课堂教学创新意识的实践研 究通过验收，并于2013年被评为校级数学学科带头人。 ：市级骨干教师，校级数学学科带头人，在多年的教学实践 中形成了自己独特的教学风格。2009年承担的市级科研课题小学数学 生活化课程资源开发与运用的实践研究通过验收。 三、完成课题的保障条件 1领导重视课题研究工作，能保障课题研究所

15、需的资料、时间、 经费、技术设备等。 2学校具有良好的课题研究环境，具有开展研究良好的条件，研 究氛围浓厚。 3课题组成员都是业务骨干，有创新意识和创新能力，教学经验 丰富，既有专业的知识，又有积极的工作热情，还有团结协作的敬业精 神，曾多次参加课题实验，承担过省、市级课题研究，在课题研究方面 已经积累了一定的经验。其中负责人曾参加过国家级科学学科、省级语 文学科、市级数学学科课题研究，曾被评为区级课题实验优秀主持人， 对教研教改有很强的组织和实施能力。 4研究条件优越。我校教学网遍布各班，全校计算机120余台。我 校图书馆藏书41000册，标准教师工具书120余种，报刊杂志60余种，图 书品种丰富，还拥有702G的教学资源，为课题的研究实施创造了良好 条件。 5本课题研究的清晰度较高，课题的基本理论、实施方法等亦有一 定的成功经验，这为我们今后的研究提供了优越的发展基础。