《二年级上册数学教案-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (1)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册数学教案-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (1)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我们身体上的尺教学目标:1、 认识身体“尺”,了解身体“尺”的含义。2、通过测量,知道自己身体“尺”的长度,培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。3、引导学生探索知识间的内在联系,培养学生养成良好的学习习惯。教学重难点:重点:知道自己“身体尺”的长度,并会用它们测量物体的长度。难点:能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。教学准备:学生尺、软性学生米尺、课件。教学过程:1、 激发兴趣、引入新知。听绘本故事我家漂亮的尺子初步感知我们的身体是灵巧的尺,用手、胳膊、脚等可以去测量物体的长度。二、认识自己身上的尺。1、认识一拃故事中妈妈是怎样给孩子测量衣服的尺寸的?你来做给大家看一看
2、一拃是怎样的,边做边说。你的一拃有多长,拿出直尺量一量,填写在学习单中。为什么同样是一拃,有的学生长一些,有的学生短一些。那用新认识的身体尺一拃来量一量你的课桌的长大约是几拃?是几厘米?2、 认识一庹一拃一拃地量黑板感觉怎么样?谁来比划一下一庹是什么样的?边做边说。说明:量比较长的物体的长度用庹比较方便。同桌合作量一量一庹有多长?测量之前请认真看示范。你能用庹来量一量黑板吗?(说明最后不满一庹的如何处理)3、 认识一步体育老师要知道学校篮球场的长,可是没有尺子,你觉得怎样测量比较方便?像平时走路一样,前脚尖到后脚尖的距离就是1步。一步有多长?先看示范,然后同桌合作测量。你觉得用1步可以测量哪些
3、物体的长度?得出:测量地面上比较长的距离用1步比较合适。4、 认识一脚那你知道地面上比较短的长度该用什么测量比较方便?出示一脚。从脚尖到脚跟之间的长度就是一脚。测量一脚有多长?说一说怎样测量的?鞋码与脚长之间的关系。【通过故事充分激发孩子探究身体尺的欲望。“从没有尺子如何测量?”这个问题引出课堂的开始,激发孩子的思考的同时也引起他们探究的兴趣,让学生认识到我们的身体就是一把灵活的“尺子”。】5、 揭示课题小朋友们,刚才我们认识的一拃,一庹,一步,一脚,都是我们身体上的“尺”(板书)知道为什么“尺”字上加双引号吗?当我们测量物体的长度时,如果身边没有尺子,就可以用我们的身体尺来测量。6、认识身体
4、尺与1米的关系出示米尺,你估计1米大约有几拃?1米大约又是几脚?跨几步就是1米了?你怎么想的?估计得准不准呢?拿出米尺,用你的身体尺去验证一下,并完成作业2。(展示交流)为什么同样是米,同学们测量的结果不完全相同呢?四、想办法量。1、学校的篮球场很大,如果要测量出它的长,你觉得用哪种尺量比较好?为什么?2、如果给你一根3米长的绳子,你会用绳子量篮球场的长度吗?小组讨论:具体的方案。按方案到球场去测量。想一想如何能在球架下面量出球架的高?运用所学的知识,认识的测量工具,还可以量出球场上哪些线段的长度?【学生自始至终地参与观察、操作、分析、思考、探索等多种实践活动。活动中,让学生想出各种不同的合作测量方法,体会解决数学问题策略的开放性。并通过选择最佳合作方案,初步向学生渗透最优化思想。】五、全课总结。1、师组织评选活动完成最出色的小组。2、讨论分析学生实践活动过程中的表现,以及怎样分工才能把任务完成得很好。3、认识其他的身体尺:食指、手掌、身高等,我们的身体是灵巧二便利的尺子,多长、多宽、多高都可以量。为什么身体尺是神奇的尺子呢?【反思】通过量出一拃、一步和一庹的长度,从而学生可以用自己身体的一部分去大致测量某些物体,为以后填单位名称有了一个比较的标准量。而在测量篮球场这一环节中,学生通过实地观察、测量、思考体会解决问题策略的多样性,充分体现了数学学习为生活服务的理念。