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1、触发想象与思考，传承美学的文化中国古代人物画【背景介绍】法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而美术课程标准中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本案例为湘版高中美术上篇第二单元第四课人间生活（中国古代人物画）一课，本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离了宗教时代之后美术创作所发生的变化。在这个阶段，艺术家把他们目光投向了现实生活，比较客观的记录各种生活，针对高中学生的知识结构和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实
2、到想象，从平面到立体多方位地感受作品，并通过对人间生活的研究，使学生了解了中国的历史文化、民族特色【教材分析】本课属于“综合.探索”领域，以“人物画”为主线进行联想和创作，并分析了这些作品所体现的社会观念。唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性；而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。但是这些绘画都是表现贵族生活的；平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们将普通人的生活纳入到绘画表现中，最具代表性的作品就是北宋画家张择端的世俗画清明上河图。因为人物画是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多
3、风格迥异的表现。选择人物画为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。【对象分析】了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；培养学生独立思考、实践的能力和集体协作的能力，培养学生对美术作品的鉴赏能力和评价能力。【教学要点概述】教学内容：人间生活-中国篇教学对象：高二学生情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。认知领域：引导学生仔细品味人物画的特征，了解不同时期的人物画的历史及人物的造型特点。教学重点：美术作品是如何表现世俗生活的。教学难点：体会作品所表现的生动的生活。兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的教学方法：欣赏、观
4、察、讲解、讨论。教学过程：（一）创设情境，引发思维，激发兴趣。教学过程设计：教学内容与师生互动教学流程 教师活动 学生活动（教师总结） 设计意图导入新课（3分 钟 ）1、作品展示： 汉代画像砖 、 反弹琵琶、 洛神赋图 、 捣练图2、问题：这些作品中有表现人间生活的吗？3、总结并出示课题人间生活。（展示课件）真正把表现人间生活作为创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期,在西方则开始于文艺复兴时期。本课就让我们随艺术家们一起走进我国隋唐五代和宋代的人间生活。学生比较并回答。（人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化，即艺术家把他们的目光投向了现实生活，关注真实的生活现象。）回顾前几讲的内容，
5、美术主要为政治和宗教服务。运用作品比较式鉴赏引出本课的主题“人间生活”。教学内容与师生互动学习新课 教师活动 学生活动（教师总结） 设计意图一、仕女生活：仕女画捣练图（9分 钟 ）1、课件播放一段古代宫廷生活的短片 （半分 钟 ）。提问：这个短片表现的是古代什么时期的内容？为什么？2、请观察唐代仕女画张萱的捣练图。简介：表现唐代宫廷仕女捣练时的情景。全画分三部分：一、捣练；二、理丝缝合；三、熨练。3、问题：请仔细观察，艺术家如何在画面中融入了生活的情趣（生活细节）？4 小结：可见画家非常善于捕捉生活中富有情趣的场景并表现出来，这才是真实的生活。5、进一步理解主题：再观察几件仕女画张萱的虢国夫人
6、游春图 、周昉的簪花仕女图等。根据作品，请学生大致描绘出当时唐代妇女的头型、着装。并谈谈日本的和服与唐代妇女着装的联系。学生视频短片并回答。（唐朝。从人物的服饰和着装。）学生观察作品或看教材P31。学生观察课件并回答。细节 1：挽袖细节 2：理线细节 3：扇火细节 4：淘气细节 5：后倾学生分组讨论并回答。（曲眉丰颊，体态肥硕，服装头饰繁缛而华丽，从女性身上充分体现了“盛唐气象”国力强盛，经济繁荣，思想开放。）引出唐代人物仕女画宫廷画家张萱主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画。通过作品中的细节动作让学生理解“生活”这一主题，真实的生活来自于这些微不足道的生活细节。通过这一问
7、题，让学生了解当时妇女的发型、着装甚至人们的审美时尚和社会生活观念。二、贵族生活：韩熙载夜宴图（17分 钟 ）1、接下来了解一幅“皇家间谍”窥探臣子私生活的的绘画作品五代时期南唐画家顾闳中的韩熙载夜宴图，在这件作品中画家充当了间谍的身份，先请学生看一段纪录片国宝档案片断 （ 4分钟） ，以了解作品背后发生的故事。2、 （展示课件）请学生观察欣赏学生观看视频短片。学生仔细观察课件。通过短片了解作品背后传奇的故事以吸引学生的学习兴趣，继而对作品进行分析和探究。韩熙载夜宴图全图。简介：此画以连环长卷的方式描绘了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景，通过听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了韩府
8、夜宴的全部情景。3、请学生找出画中五个场景：听乐、观舞、歇息、清吹、散宴，并注意主人公韩熙载在五个场景中的衣着和表情变化。（师简析五部分内容）4、重点赏析听琵琶演奏部分（插入背景音乐琵琶曲十面埋伏），结合问题了解画中不同人物身份的动作表情：画面中的宾客听的入神吗?为什么？找一找主人公韩熙载在哪里，为什么？通过画面你能了解到韩熙载的心情吗？ 画家表现状元郎粲是怎样的动态和表情？并组织学生模仿状元郎粲的动作。画家为什么表现李嘉明侧身、回头听音乐？为什么这样画太常博士陈致雍和门生舒雁？从画面中再找一找哪些典型的人物专注地倾听音乐？5、小结：画家表现听琵琶演奏，不同身份表现出不同的性格特点，体现出画家
9、对生活细致入微的观察。6、这幅作品在当时起到了什么作用？（政治间谍画，皇帝想了解臣子的私生活。）学生认真观察课件。学生找出五个活动场景。学生认真观察课件或阅看教材 P32 的作品。学生思考交流并回答。入神；人 们的目光聚焦于弹琵琶的女子。头 戴 高 帽 ，与 众 不 同 ；神 情 抑 郁 ，心 事 重 重 。坐没有坐像；轻松、得意、骄傲的样子。学生模仿状元郎动作他原来是端正地坐着，后来因为被音乐吸引住了。陶醉了，听音乐时他们在合着节拍。躲在屏 风后面的女子探着头在偷听。学生思考并回答。此 问 题 虽 简单 ， 但有助于让学生去认真观察画面，以进一步了解画面的人物活动情况。以问题教学法引导学生主
10、动对作品进行逐步分析和探讨。通过模仿动作这一活动，让学生切身感受画家所表达的人物动态的形象和真实，同时增添课堂气氛。7、课堂拓展：想像他们当时的生活习惯，如宴会、歌舞表演、家具摆设，跟我们今天有什么不同？（也从侧面揭露封建上层人物的荒淫奢靡生活。）学生讨论交流并回答。（提示：比如你的家庭宴、生日 part 等）呼应前面短片的作品背景介绍，让学生了解作品所隐含的政治目的。联系学生的生活实际，让学生回忆并发现现实生活中精彩的地方。三、平民生活：清明上河图（14分 钟 ）1、前面几件作品都是表现上层社会的生活，到北宋时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，画家开始关注平民的生活，风俗画出现了，
11、最具代表性的作品就是北宋画家张择端的清明上河图。先通过短片来了解当时北宋的汴京的景象（1 分钟），而画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢？（师简介其画）2、课件展示清明上河图全图，学生观赏，教师不停的问学生看到了什么。3、分析画面人物生动的动态：挑担的、卖东西的、店里的小二、抬轿的等等，形形色色，你们有挑过担吗？活动：请学生表演这些动态。4、了解画面人物的服饰、发型，室内的家具、陈设，乃至建筑形式、交通工具等，与现代社会相比有哪些不同。5、小结：通过这幅画，我们可了解北宋的城市面貌和当时各阶层人民真实的生活情况。 6、课堂拓展：我国现代画家是否也在表现现代的人间生活呢？学生观看表现北宋汴京景象
12、的视频短片。学生可近距离观赏，或看教材 P32 作品，并简介这幅画的内容。学生表演挑担的动态、争生意的店小二等。学生观察画面并简单作出比较。（人物活动方式相同，但其场景千差万别）欣赏现代画家表现生活的作品（如表现农民工等为题材的）。导入表现世俗绘画的作品。透过短片了解北宋汴京的生活景象，可帮助学生对作品的理解。学生近距离观赏，可切身感受。通过学生动作的模仿，去体会画家的精彩表现，同时活跃课堂气氛。通过这一活动让学生学会观察和了解现代社会。让学生懂得现实生活是画家永恒的主题。四、课堂小结（2分 钟 ）没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能表现出这么生动的“生活”画面。今天，我们
13、一起分享了中国隋唐、五代和宋代画家的“人间生活”。那么，西方的画家在做什么呢？下节课学习人间生活的西方部分，请同学们课后进行预习。五、课外探究你是如何理解艺术与生活的关系？学生课外探究学习。 让学生进一步领悟艺术创作离不开现实生活。【课后反思】艺术鉴赏教学首先要注重学生兴趣的培养，为此，在整个教学设计中，始终要围绕学生的学习兴趣，否则，一切是空谈。因此，教学中要灵活变通教材内容，拓展教材内容，挖掘学生易感兴趣的知识点，生动灵活的展开教学，学生便会主动走入你的课堂。比如，本课教学中以动作模仿、角色扮演、视频短片等方式创设情境，或有趣的问题等来激活学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与课堂教学活
14、动。以教师设问、学生自主探究学习或分析讨论等方式，让学生在和谐、平等、轻松、活跃的学习氛围中相互探讨、分析、评议作品，才能提高新课程下艺术课堂的有效性。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机！
