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1、 分數的計算 ,資圖四 吳艾臻490070090 林子嵐490070199,2005/3/3,2,大綱,分數加（減）法概念的本質 形成與發展分數加（減）法概念 等值分數、約分、擴分、最簡分數 分數的加減運算 分數的乘法 分數的除法,2005/3/3,3,分數加（減）法概念的本質,目標導向的發展式數學課程主張：,一個一個各種類型的分數加（減）法問題,引發一個一個的解題活動,這些解題活動所抽出的共同性質,分數加（減）法概念,2005/3/3,4,形成與發展分數加（減）法概念,(1)親自參與具體活動 (2)透過錄影帶等動態媒體觀察具體活動 (3)觀察具體物 (4)觀看圖片或幻燈片等靜態平面媒體 (5
2、)用語言文字來描述具體活動 (6)用語言文字描述其特性（或特徵）,2005/3/3,6,教學迷思及策略,2005/3/3,7,等值分數、擴分、約分、最簡分數,擴分 將一分數的分子、分母同時乘以一個不是0 的整數，這種步驟稱為擴分。 例題,多舉幾個例子讓他們去歸納，之後再出幾個題目請他們擴分，做練習。,2005/3/3,8,教學迷思及策略,2005/3/3,9,等值分數、擴分、約分、最簡分數,約分 將一分數的分子、分母同時除以它們的公因數，這種 步驟稱為約分。 例題,2005/3/3,10,教學迷思及策略,2005/3/3,11,等值分數、約分、擴分、最簡分數,最簡分數,一個分數的分子與分母互質
3、， 這個分數就叫做最簡分數。,2005/3/3,12,分數的加減運算,分母相同時： 各分數的分子相加減，分母不變 例題:,2005/3/3,13,教學迷思及策略,2005/3/3,14,教學迷思及策略,2005/3/3,15,分數的加減運算,分母不相同時： 先通分，將分母化成相同，再由分子相加減。 通分: 通分是指把不同分母的分數，轉換成同分母分數的 過程。,2005/3/3,16,教學迷思及策略,2005/3/3,17,分數的乘法,分數乘法依解題類型分成以下類別： 在處理分數的乘法問題時，讓學生先解決： 分數的整數倍問題整數的分數倍問題分數的分數倍問題,2005/3/3,18,分數的整數倍-
4、真分數的整數倍,例題： 3 法則：分數乘以整數，用整數去乘分數的分子為積的分子，原分母為積的分母,2005/3/3,19,分數的整數倍-帶分數的整數倍,處理帶分數的整數倍問題的解題策略可能有下列幾類： 將帶分數視為整數和真分數的合成結果，分別求整數和真分數的整數倍後，再將結果合併成帶分數的形式 例題：,2005/3/3,20,分數的整數倍-帶分數的整數倍,透過1單位與單位分數單位的化聚活動，將帶分數轉換為假分數，再以單位分數為被計數單位，進行整數倍的活動，最後再將結果轉換為帶分數的形式。 例題：,2005/3/3,21,整數的分數倍,先學整數的單位分數倍，次學整數的真分數倍，最後再學整數的帶分
5、數倍。在情境方面，我們都先處理單位分數倍的結果為整數的分數問題，再處理單位分數倍的結果為真分數或帶分數的分數問題。 法則：整數乘以分數，用整數乘以分數的分子為積的分子，原分母為積的分母 例題：,2005/3/3,22,分數的分數倍,分數的相乘相當易懂，只要將兩個分數的分子乘以分子當做新分子，分母乘以分母當做新分母，所產生的新分數就算是答案了 法則： 但是，一般來說，我們會把兩個分數相乘的結果化成最簡單的分數，也就是說，如果發現相乘後分子與分母還有共同的因數時應將它們除掉(亦即約分)。 例題：,2005/3/3,23,分數的除法,可分為下列幾種：,2005/3/3,24,整數除以整數，結果為分數
6、,例題：將3公升的水倒入容量4公升的水桶，水占水桶的幾分之幾？ 算法列式：3 4 圖解： 亦即整數除以整數，結果為分數的除法問題,2005/3/3,25,整數除以分數,學童有了整數除以整數，結果為分數的概念之後，將除數改成分數，讓學童了解整數除分數的計算。 例題：1/4 的大餅要5元，一個大餅要多少錢？ 推出法則：整數除以分數，等於整數 此分數的倒數,2005/3/3,26,分數除以整數,分數除以整數的計算，利用整數的除法為基礎，將被除數擴展為分數，來了解其意義。 例題：把4/5公尺的繩子，平分成兩段，每段長多少公尺？ 列式：4/5 2 ，聯繫前面學過的分數乘法的意義，說明： 推出法則：,2005/3/3,27,分數除以分數,由被除數與除數，同乘以一數，其商不變 的道理導入法則。 63=（62）（32）=126=2 63=（624）（324）=4824=2 例題： 法則：分數除以分數，將除數的分子與分母互換位置後，與被除數相乘,2005/3/3,28,迷思概念,1.分數的乘除計算有困難 2.分數的乘法,2005/3/3,29,- The End -,
