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1、准确定位 主动参与积极推进高职高专英语教学改革,教育部高职高专英语类专业教学指导委员会 主任委员 刘黛琳 青岛 2010年4月,一、英语教指委2010年工作计划,一、公共英语及英语类专业教学改革 高等职业教育英语课程教学要求（试行） 及英语类专业教学文件的宣讲、交流，推进改革 (5月全国大会） 二、精品课程 发布2009年教指委级精品课程评审结果 (“文秘英语”等17门)； 推荐2010年国家精品课程（69门-4门）； 评选2010年教指委级精品课程,一、英语教指委2010年工作计划,三、继续开展教学竞赛 发布“第二届全国高职高专英语课堂教学 课件大赛”评选结果（187参赛作品) 公外组：一等
2、奖1名，二等奖8名， 三等奖18名； 专业组：特别奖1名，一等奖3名， 二等奖2名，三等奖8名； 获奖率占参赛作品：22%,一、英语教指委2010年工作计划,三、继续开展教学竞赛 落实首届“全国高职高专英语写作大赛” 工作（复赛阶段以省为赛区，教指委 名义颁发获奖证书；435所学校）； 协助举办第七届“全国高职高专实用 英语口语大赛” 四、完成2010年专业审核工作,一、英语教指委2010年工作计划,七、学术研究 完成高等职业教育术语中英对照手册的 编撰、出版工作； 继续与麦可思(MyCOS)教育数据咨询公司合作，组织撰写2009年英语类高职高专毕业生就业水平测量与评价报告； 研究反映公共英语
3、教学的相关数据 八、完成教育部布置的其他工作,一、英语教指委2010年工作计划,全国高职高专招生：3,336,539 高职高专英语类专业招生：151,935 占全国高职高专招生：4.55% （比08年多招13,551） 高职高专招生学校：1,719所 英语类专业招生学校：1,033所,二、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,1993年制定第一个教学指导性文件普通高等专科英语课程教学基本要求； 2000年在“三教统筹”的基础上颁发高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）,二、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,1、课程定位： 为高技能人才培养目标服务，突出 职业能力培养； 以培养
4、实际应用语言的能力为目标， 侧重职场环境下语言交际能力。,二、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,2、教学要求 贯彻分类指导，体现开放性（区域经济对人才的需求、专业需求、就业岗位需求）； 根据专业对英语能力的需求分为三个层次（较高、一般、基础） 强调与职业的相关性及行业词汇； 行业英语课程教学要求框架表。,二、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,3、课程设置： 基础英语阶段+行业英语阶段： 两个阶段的教学内容自然衔接， 行业英语教学渗透教学全过程； 与专业院系、行业企业合作，制定行业 英语课程教学要求框架表； 教学时数原则上不低于180学时。,二、高等职业教育英语课程 教学要求
5、主要改革思路,行业英语的课程开发： 与基础英语阶段教学的过渡与衔接； 与传统“专业英语”的区别（隶属关系、教师、 教学目标、教学内容、教学方法）； 贯彻“工学结合”：与专业院系、行业企业 合作开发课程，注重培养职业素养； 体现基于工作过程的课程开发理念：融“教、 学、做”为一体。,二、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,4、教学与评价模式： 利用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式； 融“教、学、做”为一体，加强教学互动； 积极引入多元化评价体系，形成性评价与终结性评价相结合； 鼓励学生获取相关职业英语能力证书。,二、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,5、教学管理： 英语教学、专业教学、教学管理部门及行业 企业专家共同制定实施性教学大纲； 强化教学过程的指导、监控和检查。 6、教师发展： 教师自身的英语应用能力及对相关行业的了解（提升“双师”素质）； “双师”结构教学团队：有行业从业经验的专职教师，下企业实践，兼职教师。,结束语,四年来英语教指委工作稳步推进，取得 丰硕成果； 英语教指委的影响越来越大，得到高职 院校的充分认可； 积极学习，加强研究，准确定位，主动参与，引领高职行业英语课程建设； 让我们抓住机遇，坚持务实、创新， 推进高职高专英语教学改革！,Thank you！ （教指委工作平台 ）,
