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1、语言文字运用,识记现代汉语普通话常用字的字音，从字面上分析，“现代汉语”“普通话”“常用字”限定了高考字音题考查的范围：考查全国通用的普通话常用字的字音；对古汉语的读音，在字音的考查中不作要求；现代汉语的方言也不会在字音考查中涉及。湖南省考试说明没有做出具体的说明，这就表明，在字音这个考点上，湖南高考的命题会相对灵活，题型会有多样的变化。但总体来说，对字音的考查，无外乎两种情况。,1. 从字的“声音”方面来考查。这包括对同音字、多音字、难读字、习惯性误读字等的考查。 2. 从字的“形体”方面来考查。这包括对形声字、形似字等的考查。,【解析】 A。本题考查平时容易读错的字，用易误读的字来作为设题
2、的陷阱。几个错误读音带有一定的湖南地方特色，但不属于方言，这是2010年出现的新题型。这道题目提醒我们，复习迎考时，要多留心、多归纳、多总结，要纠正那些错误读法，不要被生活经验所蒙蔽。B项，“慕”应读m。C项，“醇”应读chn。D项，“壑”应读h。,【解析】 C。此题主要考查容易误读的字和形声字，这些形声字一般不能完全依声旁读字音，另外，声调也要注意。A项，“渲”应读xun。B项，“怦”应读png。D项，“脊”应读j。这三个字中，前两个属于形声字，后一个属于习惯性误读。也是现代汉语普通话的音变。,【解析】 B。此题考查多音字和形近字的读音，我们应该注意这些字的读音，不要想当然，要注意积累和辨析
3、。A项，读音分别是：y/ji，chng/chng，z/z。B项，读音分别是：yn/xn，do/do，jn/qun。C项，读音分别是：gng/gng，pi/p，d/t。D项，读音分别是：zhun/chun，kng/kng，y/y。,【解析】 C。本题考查具体语境中的多音字，B、C两项实际上也是考查多音字在词语中的读音。C项中，“参与”的“与”应读y。,【解析】 D。本题考查多音字的读音，题目已经提供了一个读音，需要我们加以辨别，要牢记多音字在具体词语中的具体读法，还要结合词义来记忆读音。A项，“暑假”的“假”应读ji。B项，“供销社”和“供不应求”中的“供”应读gng。C项，“唱主角”中的“角”
4、应读ju。,【解析】 B。这道题主要考查同形异音的双音节词语的读音，这类词的读音有很大的误读性，并且使用率较高，但是这类词语并不多，归纳一下，加以记忆，便可解决问题。,综观历年湖南省试题，在字音这个考点上，我们不难发现以下规律： “只要求识记字音而不要求拼写”的原则不会改变，同音字、形近字，尤其是多音字仍然是考查重点。考查的形式继续以下列几种类型为主：辨析词语中加点字注音的正误；辨析词语中加点字读音的异同；辨析同一词语在不同语境中的读音区别。湖南新课标考试说明强调“常用字字音”，这说明考查注重常用字，生字、冷字、僻字,不大可能是考查的重点对象。命题主要是选择平时常用而又易犯错误的词语，体现了语
5、音题侧重考查运用能力的指向。复习时，主要精力应放在易错的常用字上，可采用分类整理的方法进行复习。据此，我们可以大致确定复习方向。,1. 根据不同词义识记读音。因字义不同而产生多音现象在多音字中是最多的。如：“扒”表示“偷窃”时读p，表示“抓住、刨、挖”或“比喻残酷剥削”时读b。“差”表示“不好”时读ch，表示“派遣”时读chi，表示“不相同、差数、稍微”等意义时则读ch。“强”表示“勉强”,时读qing，表示“倔强”时读jing，表示“力量大、程度高、坚强、使用强力、使强大”等意义时则读qing。“解”表示“分开、明白”等意义时读ji，表示“解送”时读ji，如“解差、押解”；表示“手段、本领”
6、时则读xi，如“浑身解数”。 有许多多音字的读音只在该字的个别义项的词语中才出现，所以我们可以采取记特殊不记一般的方法来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、强、,佣、殷、炮、跑、颤、模、鲜、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭(只在表示喉咙时读hng，其余读kng)高歌、顺蔓(只在表示细而长的茎时读wn，其余读mn)摸瓜、强劲(只在表示强劲有力时读jng，其余读jn)、姓肖(只在表示姓氏时读xio，其余读xio)。 2. 根据语体色彩识记读音。有些字用于口语常用词与书面语常用词时虽然词义一样，但读音不同。如：“血”在口语化词语“吐血、血淋淋”中,读xi，而在书面语常用词“血管、血海深仇”中读xu。有些字
7、在单用时和与其他字构成合成词时，词义相同，但读音不同。如：“削”用在“削皮、削面”中读xio，用在合成词“剥削、削减、削弱”中读xu。需要说明的是，这些字单用往往就是用在口语中，合成词往往用在书面语中。如“削”读xio时主要用在口语中，读xu时主要用在书面语中。“露”在表示“显露、表现”时，用在口语中读lu，如“露富、露相、露底、露怯”,等；用在书面语中则读l，如“披露、露天、露骨、原形毕露、崭露头角、藏头露尾、抛头露面、不露声色”。“攒”同样表示“积聚”之意，用在口语中读zn，如“积攒、攒钱”；用在书面语中则读cun，如“攒聚、攒射、人头攒动、花攒锦簇”。“勒”用在口语中读li，如“勒紧”；
8、用在书面语中读l，如“勒令、勒石、勒逼、敲诈勒索”。 3. 根据不同词性识记读音。有许多字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来,判断一些多音字的读音。如：创(创伤；创造)，散(散落；散漫、散文)，处(处理；处所)，服、脏、畜等都可以根据词性来判断读音。 4. 根据词语来源判断读音。有许多字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如卡(外来词中读k；国产词中读qi)，打(外来词中读d；国产词中读d)。 5. 个别例外字。有些字在个别词语中的读音,与一般读音不同。面对这种情况，我们可以采取记少不记多的原则，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如“
9、绿”在“绿林、绿营”中读l，在其他词语中均读l；“蛇”在“委蛇”这个词语中读y，其他情况下均读sh。“柏”在地名“柏林”中读b，其他情况下均读bi。“曝”只有在“曝光”中读bo，其他情况下都读p。“提”只有在“提防”中读d，其他情况下都读t。“埋”只有在“埋怨”中读mn，其他情况下都读mi。“郎”,只有在“屎壳(ke)郎”中读ln，其他情况下都读ln。“说”只有在“游说”中读shu，当“说”通“悦”时读yu(实际上这是一个古音)，其他情况下都读shu。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。,不少形声字因为声旁相同而读音相同，如：“俑”“勇”“涌”“恿”“蛹”
10、因为有相同的声旁“甬”而都读yng，“猢”“瑚”“蝴”“糊”“醐”“葫”因为有相同的声旁“胡”而都读h。但实际考查过程中，命题往往会从如下几个层面设置障碍。,1. 跟声旁的声母不同。如：“殊”不再和“侏”“珠”“株”“铢”“蛛”一样跟声旁“朱”读zh，而是改变了声母，读sh。“谤、滂”共用声旁“旁”，“滂”和声旁的声母一样是“p”，读作pn，而“谤”的声母是“b”，读作“bn”。“疽、俎”共用声旁“且(音j)”，“疽”和声旁的声母一样是“j”，读作j，而“俎”用声母“z”，读作z。,2. 跟声旁的韵母不同。如：“绚”读xun。它的韵母不再和“询”“峋”“徇”“殉”因为共有声旁“旬”而用“un”
11、。“拂、沸”共用声旁“弗”，“拂”与声旁的韵母一样是“u”，读f；而“沸”的韵母是“ei”，读fi。“卦、闺”共用声旁“圭”，“闺”与声旁的韵母一样是“ui”，读gu；而“卦”的韵母是“ua”，读gu。 3. 跟声旁的声母、韵母均不同。如：“惑”跟声旁“或”读hu，“域”“阈”“蜮”则读,y，它们的声母和韵母与声旁均不同了。“阗、填”共用声旁“真”，但其中它们的声母、韵母与声旁都不一样了，都读作tin。“畦、佳”共用声旁“圭”，但它们与声旁的声母、韵母均不相同，分别读作q和ji。“穑、樯”共用声旁“啬(s)”，“穑”和声旁的声母、韵母一样，读作s；“樯”与声旁的声母、韵母均不同，读作qing。
12、 总的来说，复习时要多关注容易读错的字,普通话异读词审音表现代汉语词语表，对里边的字、词要会读，要读准。对那些容易弄错的字更要注意。,1. 仔细审题、读题。仔细审题是指要把题目要求看清楚，是要求选正确项，还是错误项，是选有一个错误的，还是两个错误的。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误，特别是不要把选项中的错误读音按平时习惯无意识地变为正确的信息输入大脑。如果把题干或选项看错，那么，要么会犯“方向性”的错误，要,么会凭空增加试题难度。如“姊(z)妹”如果按习惯感知为“姐(ji)妹”，而没有看清其字形的话，就将本来很容易排除的一项当成正确项了。 2. 运用排除法快速作答
13、。一般情况下，我们可以通过正面肯定与侧面排除相结合的方法来做答。一读题，首先排除非常明显的绝对错误的选项，否则会犯思维定式的错误，永远也选不出正确的答案。如：凝(nng)固、分泌(b)、孜(z)孜不倦，根据,已有知识，我们首先看出“分泌(b)”中的“泌”应读m，立即就可排除这个选项。 3. 类比联想比较识别。遇到难以取舍的选项时，我们可以根据试题涉及的知识点，回忆列举相关的知识，通过多角度的比较来正确识别，从而选出正确答案。如“参与(y)”这个读音在试题中可能不易辨别。这时，可列举其他以“与”作语素的词：与其、相与、与人为善、咸与维新。然后再看“参与”与哪个词中的“与”的意义相同，参照此,词中
14、的“与”的读音确定“参与”的“与”的读音。“咸与维新”是课本中出现的，比照该词，可判断“参与”的“与”应读y。这是一种在遇到举棋不定的词时的应急措施。 4. 关注各种类型差别。汉字可分为多种类型，我们可从如下几个角度进行归类。 (1)多音多义字注意因义辨音。汉字是表意体系的文字，汉字的读音与意义有着密切关系。,有的字，我们可以从意义方面入手来判断其读音。如“咽”，其音义关系主要有： 读yn，喉部(名词)；读yn，吞食(动词)；读y，悲痛得说不出话来，因悲痛而声音阻塞(动词)。由此我们不难推断“咽喉”“吞咽”“呜咽”等词语中“咽”字的读音。同样，“角色”中的“角”读ju而不读jio。“博闻强识”
15、中的“识”通“志”，自然读zh而不读sh了。 (2)形近字看清细微差别。汉语中存在着,大量的形近形似字，造成误读的原因大都是没有看清它们的细微差别。如：己j、已y、巳s；崇chn、祟su；菅jin、管un；赡shn、瞻zhn、儋dn等。又如“饮鸩止渴”中的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠”形近而读音相去甚远。还有“偃(yn)旗息鼓”“揠(y)苗助长”“都江堰(yn)”也是如此。近几年高考加强了对具有相同声符的形声字的考查，我们在平时的复习中应注意调动知识积累，适当运用联想法进行比较，解题时注意用好排除法。,(3)形声字谨防声旁误导。汉字中80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现在大约有四分之
16、三的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要摒弃“形声字读半边”的片面观念，谨防声旁误导。具体表现在： 声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。“矩(j)”不能误读为“巨”，“诽谤,(bn)”“惊讶(y)”“殉(xn)葬”“杀一儆(jn)百”中的加点字都是此类。 声旁与本字的声母相同而韵母不同。如“砰”“抨”“怦”不能读为“平”，“窘迫”“纨绔”“酗酒”“木屑”中的加点字也同类。 声旁与本字的韵母相同而声母不同。如“械”不能读为“戒”，“发酵”“歼灭”“岿然”“百舸”中的加点字也同样不能读其声旁。,声旁与本字的声母韵母均不同。如“瞠”不能误读“堂”，同类的字还有“停滞”“鞭笞”“造诣”等。 (4)方言字矫正地区缺陷。我国人口众多，方言比较复杂，共有七大主要方言区，有些方言声母n、l不分，有些方言声母z、c、s与zh、ch、sh不分，有些方言声调与普通话不同。我们一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区,的读音缺陷。特别是鼻音与边音的区别、平舌与卷舌的区别以及前鼻音
