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1、单元课题第四单元单元教材分析第 811课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造
2、童话。沙滩上的童话讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，
3、尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练续编童话，让语文教、学由文本走入生活。单元教学目标1、认字50 个，写字34 个。 2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。 3、掌握字的间架结构和书写规则。 4、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。5、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 。6、通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。单元教学重、难点1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一
4、体。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。 4、开始训练默读。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。5、给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。单元课时分配8、彩色的翅膀 2课时 9、枫树上的喜鹊 2课时 10、沙滩上的童话 2课时 11、我是一只小虫子 2课时 语文园地 4课时主备人所在学校及姓名审核
5、人所在学校及姓名课题8、彩色的翅膀课型新授教学目标1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。重难点教学重点发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。教学难点感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教法、学法教法：教授法、引导法、谈话法。学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙。教学准备1、教学课件、田字格、生字卡片教学过程
6、第一课时教学设计二次备课一、 导入示标 （一）、导入一、创设情境1、小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？学生讲自己做的梦。今天我们一起走进彩色的梦。2、揭示课题彩色的梦,教师板书课题，齐读课题。（二）出示学习目标（1）（2）设计意图： 从谈话导入，结合学生生活实际过渡自然，学生易于接受。 二、查学诊断 1、检查学生预习情况。（标小节、圈词语或家长签字等）2、出示词语，让学生认读。（个别读）请学生找出蓝色通道中读后鼻音的生字。A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B 边音：聊设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。三、导学施教1、检查学生的初读情况。（1）将
7、学生分成4组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。（聊 、坪、郁、囱）注意叮咛读后鼻音。 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖森林 雪松 歌声 苹果 季节(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。2、初读课文，正确地朗读课文，你读懂了什么？3、同桌互读，划分出诗的小节。指名读、齐读诗。4、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课
8、文。(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。5、 写字。森字三个不同的木字的写法。“般”字与“船”字的区别。“灵”字的“彐”部分没有出头。学生描红，老师巡视指导。设计意图：给学生自主选 择读内容的权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。四、练测促学1、比较字形组词坪（ ） 叮（ ） 静（ ）菜（ ）苹（ ） 丁（ ） 精（ ）彩（ ）2、品字结构的字让学生写几个。设计意图：通过检测，加深学生对课文内容的理解，同时也让学生掌握书写规则。五、拓展延伸学了课文你能用自己的话说说课文讲了什么？六、布置作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读
9、熟悉，读流利。设计意图：通过拓展延伸，充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。教学过程第二课时教学设计二次备课一、导入示标（一）复习引入。1、复习彩色的梦里面的生字新词。出示词语检测读。铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖森林 雪松 歌声 苹果 季节设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。二、查学诊断 1、抽读生字词。2、请学生说一说读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。学生试着说说一说。设计意图：检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容三、导学施教（一）再读课文，了解各小节的内容。1、再读课文
10、，说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。（二）、品读课文，想象彩色的梦。1、学习第一小节。（1）老师领读读第一小节，其他同学跟读。（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）学生汇报。（4）鼓励学生发挥想象：长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？（5）再读，采用圈点勾画画出可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的句子。（6）生汇报。2、学习第二小节。（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么
11、样的彩色的梦？（2）学生汇报。（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。（5）出示句子“蓝得透明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（6）指导学生读一读。3、学习第三小节。（1）请女生读第三小节，教师指导朗读。（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。（5）请学生照样子说一个拟人句。（
12、6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。（7）请孩子们也说一个比喻句。（8）“又大又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节。（1）请男同学读一遍第四小节。（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？（3）请同学汇报。（4）我的彩色梦境是什么样的？（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。（三）、指导写字：拉 结 般 精学生自己观察，说说自己
13、的发现，教师指导书写。(四)、教师小结：每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！设计意图：语文重在点点滴滴的积累，扩大学生知识面，对于学生深入了解课文内容，加强对文本的理解通过读一读，说一说来完成。四、练测促学。1、大块的（ ）绿了，大朵的（ ），红了；大片的（ ）蓝了。2、仿照课文中的句子，写拟人句。设计意图：通过练习，让学生对这节课学习的生字达到巩固的作用！巩固课文内容，加强学生语言表达能力。五、拓展延伸1、说一说你想用彩色铅笔画些什么? 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。 3、找儿童诗，读自己喜欢的儿童诗。设计意图：通过讲、说、画、唱、演巩固学生对课文内容的
14、理解能力，进一步提升学生综合素质的培养。六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文，试着背一背。板书设计彩色的梦草坪 绿了野花 红了天空 蓝了教学反思成功之处：不足之处：改进措施：主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名课题9、枫树上的喜鹊课型新授教学目标1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。4、通过
