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1、12 这个世界的音乐教学目标知识与能力：了解动物世界神秘的音乐创造，坚信动物世界同样存在音乐。 了解动物的发音方式和效果。 培养学生品味语言的能力和审美情趣。过程与方法：小组讨论学习法训练和培养学生筛选信息的能力情感态度与价值观：培养学生树立人类社会和自然界共生、依存、合作的观念。培养他们热爱自然，热爱世界，热爱任何形式的生命的人文精神。教学重点：筛选信息，品味语言。教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题。课时安排： 1课时教学过程与步骤：一、导入：我们经常会听到这样的一句话：“不看不知道，世界真奇妙。”世界到底是怎样的奇妙神奇，或许看了下面的一段短片可以略知一二吧！（播放短片）可见这个世
2、界是由各种各样的声音组合成的，你觉得这些声音是音乐吗？（是或不是。）而美国的科普作家托马斯刘易斯却把一些声音称为音乐，这到底是怎么回事呢？现在就让我们一起走进托马斯的这个世界的音乐，走进神秘的动物世界，去聆听自然的声音。（幻灯出示课题）二、信息筛选看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？请同学们根据这个题目设计一个问题。老师筛选了三个具有代表性的问题，这三个问题依次是：1这个世界指的是什么世界？2什么样的声音才是音乐？3音乐有什么作用？请同学们带着问题来浏览课文，筛选信息，筛选之后四人一小组相互交流一下， 然后请小组代表发言。 明确：1、广义上是指生物世界，狭义上指动物世界。文章侧重写动物世界。2（
3、提示：物理学将声音可分为噪音和乐音。） 有规律，有节奏，长短不同的声音。3（第三个问题的答案你从何而来呢？在文章中，作者写了很多种动物的声音，你最喜欢哪一种，为什么呢？学生回答我们以鸟声为例，你认为小鸟唱歌是为了什么？（为了自得其乐）可见自我娱乐是音乐的作用。根据作者的观点，人类的唱歌和说话一样是生物本能的需要，据此推测人类音乐的作用和动物音乐的作用有相似的地方，你觉得有哪些相似呢？（抒发情感，纯粹娱乐或审美作用。）现在我们把这三个问题合成一下，那就是“这个世界的音乐”指的是什么？请同学根据已有的信息，用简洁的语句把答案写出来。明确：指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏，有规律，抒发情感。
4、在作者看来，有些声音之所以成为音乐，那是因为这个声音同人类的音乐一样，含有纯粹娱乐和审美的作用。由此可见，人类应该用怎样的态度去对待动物呀？（关注动物，爱护它们，珍视它们，和它们和谐相处。）这也是本文作者的创作意图。三、品析语言，体会本文特色（幻灯）托马斯推崇音乐，认为音乐为所有生命形式所共有，音乐高于科技，科技会过时，而音乐不会，音乐高于语言或任何符号，因为后者往往太清晰，太限于某一特殊信息。（李绍明）音乐能够净化人的心灵，喜欢音乐的人往往喜欢用优美的语言来表达自己对音乐的感受。这篇文章虽然是科普文，但其中却有着十分生动形象的描写。请同学们找一找自己喜欢的语句。（学生活动）一句是关于鸟声的描
5、绘，请一位同学来读一读。（学生读）还有一段是关于海鸟，蚊蚋的描写，再请一位学生读。然后请同学们自由地朗读这两段，品味一下，说说这些句子的优点。（拟人化的描述，生动形象，体现出人情味，增强文章的趣味性和人文性。第二句运用了排比，增强了文章的气势，描绘性的语句极具文学气息。）小结：通过语言的分析品味，可见本文的语言清新自然，生动形象，说明中多用描述性语句，增强文学意味。四、拓展现在请同学展开自己的联想和想象，结合自己曾经聆听过动物声音的感受去写一段话。（学生活动，交流）看同学们读得这么动情，老师想把自己写的一首诗歌送给大家，这首诗歌也是我读完着篇课文的感受，题目是聆听（配乐朗诵）聆听大自然的声音温
6、和、轻柔的音乐进入幻想的空间到一个遥远的国度那里有鸟的歌声 青蛙的欢悦 水浪的舞动。听所有属于夜的声音都来了一千个声音来自丛林之后快乐和欢畅发自每一个心房。人类啊，你是否真正地停下你的脚步去聆听自然的音乐。其实一只鸟的独白不会太久两只青蛙的交流不会太长只要你能在这儿伫足片刻你定可以感受到这个世界的音乐。总结：人类有人类的音乐，动物有动物的音乐，我们所能做的，就是要放下自己的身价用心去聆听，人类只有关注它们，珍惜它们，和它们和谐相处，才能拥有更好的明天。最好让我们在人类的音乐和动物的音乐协奏曲中结束今天这堂课。（播放音乐）五、布置作业：根据课文，结合课后练习一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。教学反思59
