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1、上海市二期课改小学语文新教材上海市二期课改小学语文新教材（第（第3册）册）教材分析教材分析第三册教材编排第三册教材编排n读课文识字读课文识字 11n读课文了解内容读课文了解内容 11n读课文圈划词句读课文圈划词句 12n读课文边读边想读课文边读边想 11n古诗诵读古诗诵读 8n语文快乐宫语文快乐宫 8n听说活动听说活动 6课文课文 45篇篇教材单元训练目标n第一、二单元第一、二单元 “读课文识字读课文识字” 这两个单元体现与一年级教材的衔接这两个单元体现与一年级教材的衔接（1）在识字阅读中巩固汉语拼音，建立识字与）在识字阅读中巩固汉语拼音，建立识字与拼音双向联系拼音双向联系（2）用三套识字工具
2、以及合适的、科学的方法）用三套识字工具以及合适的、科学的方法记忆生字记忆生字教材单元训练目标n第三、四单元第三、四单元 “读课文了解内容读课文了解内容”（1）关注整篇课文的内容，体现阅读）关注整篇课文的内容，体现阅读教学整体性原则教学整体性原则（2）训练学生读了课文后能抓住课文）训练学生读了课文后能抓住课文主要内容的能力，通过填、划、找、写、主要内容的能力，通过填、划、找、写、读、背等方法进行训练。读、背等方法进行训练。教材单元训练目标n第五、六单元第五、六单元 “读课文圈划词句读课文圈划词句”从这两个单元起逐步培养学生不动笔墨不读从这两个单元起逐步培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。书的
3、良好的阅读习惯。（1）会用直线、曲线、小圆圈等符号圈划）会用直线、曲线、小圆圈等符号圈划有关的词句有关的词句（2）培养良好的阅读习惯，正确率上不过）培养良好的阅读习惯，正确率上不过高要求，圈划的学习习惯上严格要求高要求，圈划的学习习惯上严格要求 教材单元训练目标n第七、八单元第七、八单元 “读课文边读边想读课文边读边想” n（1）静心阅读，边读边想）静心阅读，边读边想n（2）用好课后思考题，引导学生积）用好课后思考题，引导学生积极思考，提出问题极思考，提出问题“听说活动听说活动”为为6次次n（1）听清楚录音里的内容或对话，边听）听清楚录音里的内容或对话，边听边记，边听边想，并能用比较完整和连边
4、记，边听边想，并能用比较完整和连贯地语言说出记住的内容。贯地语言说出记住的内容。n（2）说的时候要较熟练地用普通话，用）说的时候要较熟练地用普通话，用比较完整的语句表达，意思要比较清楚。比较完整的语句表达，意思要比较清楚。n（3）教学要注重情境化，活动化，游戏）教学要注重情境化，活动化，游戏化。化。n“古诗诵读古诗诵读” 8篇古诗要求熟读成诵篇古诗要求熟读成诵n“语文快乐宫语文快乐宫” 关注练习的综合性关注练习的综合性第三册教材的基本特点第三册教材的基本特点n1 自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡向阅读过渡n2 启发思考，学习表达，鼓励学生说
5、自己想说启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话训练中提高语言表达能力的话，在说话训练中提高语言表达能力（借助文本内容，创设情境；积累运用课文句式；（借助文本内容，创设情境；积累运用课文句式；利用板书关键词语。）利用板书关键词语。）n3 注重积累，加强运用，引导学生参加语言实注重积累，加强运用，引导学生参加语言实践活动践活动案例称赞n课文句式：小刺猬走到小獾身边，拿起小板凳仔细地看了看，他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”n（教师先指导读出称赞的语气，再师生合作读，了解小刺猬称赞小獾是先说他能干，再说怎么能干。）n运用句式，拓展说话：平时妈妈称赞过你能干吗？是怎么能干的
6、呢？ 出示:妈妈对我说：你真能干， 。 教学目标和要求教学目标和要求n1.学习生字学习生字414个，能读准字音，认清字形，个，能读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。用已掌握的已大致了解在语言环境里的意思。用已掌握的已掌握的三套识字工具和识字方法自主识字，进掌握的三套识字工具和识字方法自主识字，进一步培养独立识字的能力。一步培养独立识字的能力。n2 学习本册教材中出现的学习本册教材中出现的344个词语，初步学个词语，初步学习联系上下文、举例及查字典等了解词语在文习联系上下文、举例及查字典等了解词语在文中的大致意思。按要求积累常用的词语和成语，中的大致意思。按要求积累常用的词语和成语，
7、重点抄默一部分词语，并能学习运用。重点抄默一部分词语，并能学习运用。n3 巩固汉语拼音，能正确拼读音节，能比较熟巩固汉语拼音，能正确拼读音节，能比较熟练的借助汉语拼音识字、整音、阅读。能用普练的借助汉语拼音识字、整音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，并进行口语交际。通话朗读课文，回答问题，并进行口语交际。教学目标和要求教学目标和要求n4 能借助汉语拼音读通课文，能在阅读中发现能借助汉语拼音读通课文，能在阅读中发现和纠正自己读文中的错误。按背诵古诗和指定和纠正自己读文中的错误。按背诵古诗和指定的课文。能尝试根据句子的内容或感情色彩读的课文。能尝试根据句子的内容或感情色彩读出不同的语气，能在阅
8、读过程中根据要求圈画出不同的语气，能在阅读过程中根据要求圈画有关词句，了解课文内容，感受文章所表达的有关词句，了解课文内容，感受文章所表达的情感和蕴含的道理，并初步学习边读边想，对情感和蕴含的道理，并初步学习边读边想，对不理解的地方提出疑问。不理解的地方提出疑问。n5 能按正确的笔顺规则在田字格里书写能按正确的笔顺规则在田字格里书写280汉汉字，要求书写认真、工整，比较匀称，继续培字，要求书写认真、工整，比较匀称，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，有良好的写字养正确的执笔方法和写字姿势，有良好的写字习惯。习惯。教学目标和要求教学目标和要求n6 能专心听课文录音或他人读课文，边听边记，能专心听课
9、文录音或他人读课文，边听边记，能比较完整和连贯地说出记住的内容。能听清能比较完整和连贯地说出记住的内容。能听清老师的提问和同学的发言，并能比较清楚的提老师的提问和同学的发言，并能比较清楚的提出自己的想法，用完整的语句较熟练的普通话出自己的想法，用完整的语句较熟练的普通话发言，说话音量适度，态度自然大方。发言，说话音量适度，态度自然大方。n7 积累本册教材中学习的句子，按要求抄写听积累本册教材中学习的句子，按要求抄写听写课文中有关句子，能照样子把句子说清楚，写课文中有关句子，能照样子把句子说清楚，写完整，并尝试用学过的词语写一句话，能学写完整，并尝试用学过的词语写一句话，能学习用上逗号、句号、问
10、号、感叹号。习用上逗号、句号、问号、感叹号。教学策略及建议教学策略及建议n一、汉语拼音一、汉语拼音n初读课文的要求强调借助汉语拼音读初读课文的要求强调借助汉语拼音读准字音，读通句子。准字音，读通句子。n在教学生字时，特别要加强平、翘舌在教学生字时，特别要加强平、翘舌音，后鼻音、整体认读音节和三拼音，音，后鼻音、整体认读音节和三拼音，以引起学生的关注。以引起学生的关注。教学策略及建议教学策略及建议n一、汉语拼音一、汉语拼音n教学生字时，适当选择一、二个生字教学生字时，适当选择一、二个生字运用音序查字法自学生字。运用音序查字法自学生字。n鼓励学生自觉借助拼音阅读课外读物。鼓励学生自觉借助拼音阅读课
11、外读物。教学策略及建议教学策略及建议n二、识字教学二、识字教学n遵循在阅读中识字的教学原则，识字遵循在阅读中识字的教学原则，识字教学重语言环境。教学重语言环境。n 复习巩固，梳理归类识字方法的基础复习巩固，梳理归类识字方法的基础上，引导学生感受汉字的构字规律，化上，引导学生感受汉字的构字规律，化难为易，用科学规范的识字方法识记汉难为易，用科学规范的识字方法识记汉字。字。教学策略及建议教学策略及建议二、识字教学二、识字教学n 及时辨析同音字、形近字，帮助学生及时辨析同音字、形近字，帮助学生清晰记忆容易混淆的汉字。清晰记忆容易混淆的汉字。n生字教学以同桌或小组合作学习为主，生字教学以同桌或小组合作
12、学习为主，反馈时字音、字形、字义有所侧重。反馈时字音、字形、字义有所侧重。n鼓励学生在读报刊的过程中，自觉运鼓励学生在读报刊的过程中，自觉运用字典自主识字。用字典自主识字。教学策略及建议教学策略及建议n二、识字教学二、识字教学n 采用“分散”和“集中”相结合方式组织字词教学，做到“针对特点，各有侧重”、“合理分布，分步落实” 、“方法多样，科学记忆”n 所谓“分散”和“集中”相结合是指教师结合课文的内容阅读和理解，将生字分成二至三个板块进行集中的教学。其中，“合理分布”指的是生字新词的学习与阅读相契合，不割裂对文章的整体阅读；“分步落实”指的是音、形、义，记忆理解运用，分阶段逐步落实，而不是一
13、步到位。教学策略及建议教学策略及建议n三、写字教学三、写字教学n要求书写前先观察，看清楚所写汉字的每一要求书写前先观察，看清楚所写汉字的每一笔在田字格里的位置，对汉字有了整体把握后，笔在田字格里的位置，对汉字有了整体把握后，再认真描写。再认真描写。n教师加强示范指导。教师加强示范指导。n提醒学生注意正确的书写姿势。保持良好的提醒学生注意正确的书写姿势。保持良好的书写习惯。书写习惯。n进行写字比赛和作业展览，用激励表扬的方进行写字比赛和作业展览，用激励表扬的方法激发学生认真写字。法激发学生认真写字。教学策略及建议教学策略及建议四、阅读教学四、阅读教学n1、结合文本内容在阅读中理解词语。、结合文本
14、内容在阅读中理解词语。n案例案例1 “从现在开始从现在开始”n片断一片断一 “ “轮流轮流”n师：刚才我们初读了课文，我们知道第一个上师：刚才我们初读了课文，我们知道第一个上任的是（指板书）任的是（指板书）（生：猫头鹰），紧接（生：猫头鹰），紧接着是着是（生：袋鼠），（生：袋鼠），n随后又轮到了随后又轮到了（生：小猴子），谁做得最（生：小猴子），谁做得最好，谁就是森林里的新首领。像这样按次序，好，谁就是森林里的新首领。像这样按次序，一个接着一个，就是一个接着一个，就是“轮流轮流”。教学策略及建议教学策略及建议n片断二片断二 习惯习惯 师：（指板书）猫头鹰的习惯是师：（指板书）猫头鹰的习惯是（生
15、：白天（生：白天休息，夜里做事）；袋鼠的习惯是休息，夜里做事）；袋鼠的习惯是（跳着走（跳着走路）；小猴子的习惯是路）；小猴子的习惯是（生：住在树上，成（生：住在树上，成天抓着藤条荡来荡去）。？天抓着藤条荡来荡去）。？ 师：你还知道哪些动物有什么习惯？师：你还知道哪些动物有什么习惯？ 生：熊猫喜欢吃竹子。生：熊猫喜欢吃竹子。 生：马站着睡觉。生：马站着睡觉。 师：小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，就师：小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，就 是指猪可以（生：睡大觉）；大象可以（生：用是指猪可以（生：睡大觉）；大象可以（生：用象鼻子卷东西吃）；象鼻子卷东西吃）；教学策略及建议教学策略及建议n片断
16、三片断三 欢呼欢呼n师：小猴子的话音刚落，大家立刻师：小猴子的话音刚落，大家立刻（生：（生：欢呼起来）。欢呼起来）。老师来当回万兽之王，宣布小猴子的命令，动老师来当回万兽之王，宣布小猴子的命令，动物们，把你们内心的喜悦表达出来吧。物们，把你们内心的喜悦表达出来吧。（学生情不自禁地大声欢呼起来。）（学生情不自禁地大声欢呼起来。）教学策略及建议教学策略及建议n案例案例2 2发烫的手指发烫的手指n“努力努力”一词的教学既重形又重义。一词的教学既重形又重义。1 1、老师边板书、老师边板书“努力努力”一词边讲解：努力就是把所一词边讲解：努力就是把所有的力量都用出来，所以努的下半部分是个有的力量都用出来，
17、所以努的下半部分是个“力力”。2 2、借助文本的具体情境体会。、借助文本的具体情境体会。“他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。续弹琴。”教师抓住三个动词教师抓住三个动词“浸、甩、弹浸、甩、弹”要求要求学生来做一做贝多芬弹琴的动作。通过一次、又一学生来做一做贝多芬弹琴的动作。通过一次、又一次、再一次的边读边演，让学生体会文中次、再一次的边读边演，让学生体会文中“不时不时”就是就是“时时、经常时时、经常”的意思。通过演一演、做一做，的意思。通过演一演、做一做，学生有了亲身体验，既理解了三个动词的意思，也学生有了亲身体验，既理解了三个动词的
18、意思，也能感受到贝多芬是不停地重复着这几个动作，可是能感受到贝多芬是不停地重复着这几个动作，可是他丝毫不觉疲倦，不愿满足他丝毫不觉疲倦，不愿满足努力啊！作为一个努力啊！作为一个大音乐家还这样做，真是努力呀大音乐家还这样做，真是努力呀真是伟大啊！真是伟大啊！ 教学策略及建议教学策略及建议n四、阅读教学四、阅读教学n2、结合课后练习学习换近义词理解词语、结合课后练习学习换近义词理解词语n如：如：爸爸的老师爸爸的老师n 今天我和小明打架了，老师今天我和小明打架了，老师严厉严厉地批评地批评我们我们。教学策略及建议教学策略及建议四、阅读教学四、阅读教学n3、结合课文重点内容的理解。、结合课文重点内容的理
19、解。n如：结合如：结合这条小鱼在乎这条小鱼在乎的重点句渗透看图的重点句渗透看图或查字典理解词语的方法。或查字典理解词语的方法。n课文第一小节中有这样两句话：虽然大海近在课文第一小节中有这样两句话：虽然大海近在咫尺咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。会干死的。教学策略及建议教学策略及建议n四、阅读教学四、阅读教学4、结合填空练习进行、结合填空练习进行“了解内容了解内容”的阅读训练的阅读训练 初读课文后试着填空初读课文后试着填空 例：例：2323课：一只小蚂蚁课：一只小
20、蚂蚁_,_,_把他救了上来，把他救了上来，_、_把它送回了家。把它送回了家。 熟读课文后独立完成填空熟读课文后独立完成填空 例例黄山奇石黄山奇石5、读课文划句子了解内容。、读课文划句子了解内容。教学策略及建议教学策略及建议 n n6 6 6 6、运用课文中的词语说故事内容。、运用课文中的词语说故事内容。、运用课文中的词语说故事内容。、运用课文中的词语说故事内容。n n如：如：如：如：狐假虎威狐假虎威狐假虎威狐假虎威n n 狐狸被老虎逮住了，他就说自己是老天爷派狐狸被老虎逮住了，他就说自己是老天爷派狐狸被老虎逮住了，他就说自己是老天爷派狐狸被老虎逮住了，他就说自己是老天爷派来管百兽的。老虎来管百
21、兽的。老虎来管百兽的。老虎来管百兽的。老虎( )( )( )( )地跟在狐狸后面，地跟在狐狸后面，地跟在狐狸后面，地跟在狐狸后面，向森林走去，还不停地向森林走去，还不停地向森林走去，还不停地向森林走去，还不停地( )( )( )( )。狐狸却。狐狸却。狐狸却。狐狸却( ( ( ( ），（），（），（），（ ）。狐狸借老虎的）。狐狸借老虎的）。狐狸借老虎的）。狐狸借老虎的威风把百兽吓得（威风把百兽吓得（威风把百兽吓得（威风把百兽吓得（ ），这就是（），这就是（），这就是（），这就是（ ）。）。）。）。教学策略及建议教学策略及建议n五、说话训练五、说话训练n提供实物练说。提供实物练说。n提供开头句
22、子练说。提供开头句子练说。n提供句式、词语练说。提供句式、词语练说。n提供画面练习说话。提供画面练习说话。n以课文内容为依据，进行符合故事发展逻辑的以课文内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想。推想。n创设情境，练习说话。创设情境，练习说话。n转换角色练习说话。转换角色练习说话。教学策略及建议教学策略及建议n案例案例3送小蚂蚁回家送小蚂蚁回家 n教师利用了课后的一个说话训练教师利用了课后的一个说话训练“小蚂蚁回家小蚂蚁回家后，会对妈妈怎么说？后，会对妈妈怎么说？”创设情境分创设情境分3 3步对学生进行步对学生进行说话训练。说话训练。n1 1、“小蚂蚁，天都黑了，你怎么这么晚才回家？小蚂蚁，天都
23、黑了，你怎么这么晚才回家？”教师走近了学生，焦急地问。（教师点评学生的表教师走近了学生，焦急地问。（教师点评学生的表达达“你真棒，说清了晚回家的原因。你真棒，说清了晚回家的原因。” ” ）n2 2、“可是，你怎么这么快就回到家了呢？妈妈真想可是，你怎么这么快就回到家了呢？妈妈真想知道，你一路上都经过了哪些地方？知道，你一路上都经过了哪些地方？”n3 3、 “ “小蚂蚁，你可把妈妈急坏了！你到哪里去啦小蚂蚁，你可把妈妈急坏了！你到哪里去啦？（教师适时提示学生把结果也交代一下。？（教师适时提示学生把结果也交代一下。 ）第一、二单元第一、二单元 读课文识字读课文识字n教学目标教学目标n1 1 能在语
24、言环境中认读生字能在语言环境中认读生字101101个；积累词语个；积累词语7878个；个；认真描写汉字认真描写汉字6363个；认识部首个；认识部首6 6个。能用已掌握的个。能用已掌握的三套识字工具和识字方法，用自己喜欢和合适的三套识字工具和识字方法，用自己喜欢和合适的方法自主识字。方法自主识字。n2 2 能较熟练地朗读课文，做到不加字、漏字，不唱能较熟练地朗读课文，做到不加字、漏字，不唱读、顿读，能熟读课文中的重点句段，读懂词语读、顿读，能熟读课文中的重点句段，读懂词语及句子的意思，积累有关的词语及句子。背诵及句子的意思，积累有关的词语及句子。背诵3 3篇篇课文片段，课文片段，2 2首古诗。首
25、古诗。n3 能结合课文内容，联系生活实际进行听说活能结合课文内容，联系生活实际进行听说活动，培养看懂图意，清楚表达的能力。动，培养看懂图意，清楚表达的能力。n4 通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱集体，尊敬师长的感情，感受永不满足、热爱集体，尊敬师长的感情，感受永不满足、不断向前，不怕困难，执着坚持的精神，感受不断向前，不怕困难，执着坚持的精神，感受纯真、善良的品德和把真诚的称赞送给别人，纯真、善良的品德和把真诚的称赞送给别人，给人带来自信、快乐和勇气。给人带来自信、快乐和勇气。教学中关注的知识点教学中关注的知识点n1复习拼音，读准轻声音节，分清前
26、后鼻音、复习拼音，读准轻声音节，分清前后鼻音、 平翘舌音。平翘舌音。 n 快乐宫快乐宫1 lu bo lu b n qng ci qn cin2 复习熟练运用部首查字法独立识字复习熟练运用部首查字法独立识字n 快乐宫快乐宫1-二二n 教学中关注的知识点教学中关注的知识点n3 区分形近字区分形近字n 第第9课课 晴晴睛睛请请清清 n 第第1010课课 辩辩辨辨辫辫 n 第第1111课课 睬睬彩彩踩踩采采 n4 理解和积累部分成语、理解和积累部分成语、4字词语字词语n 快乐宫快乐宫1 1 九霄云外九霄云外 七上八下七上八下n 快乐宫快乐宫2 2 雪花飞舞雪花飞舞 果实累累果实累累n 第第7 7课课
27、 无可奈何无可奈何 无边无际无边无际 千千万万千千万万教学中关注的知识点教学中关注的知识点n5 动词和名词的搭配动词和名词的搭配n 第第2 2课课 穿穿校服校服 n 第第4 4课（课（ ）雪仗）雪仗 （ ）小鱼）小鱼n6 在文中找近义词理解词语在文中找近义词理解词语n 第第6 6课课 严厉严厉严肃严肃 教育教育教导教导教学中关注的知识点教学中关注的知识点n7 积累句式，规范和丰富学生的书面语言，积累句式，规范和丰富学生的书面语言， 加加强句子训练，逐步形成句子的概念强句子训练，逐步形成句子的概念 。n第第1课课 积累描写写贝壳的两句句子，并利用课文积累描写写贝壳的两句句子，并利用课文 提供的图
28、片或实物展开想象，仿照例句说一说。提供的图片或实物展开想象，仿照例句说一说。n看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定说不定n瞧，一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，瞧，一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定真逗人喜爱！这一定教学中关注的知识点教学中关注的知识点n第第3课有的课有的有的有的 n 教师提供场景，给前半句教师提供场景，给前半句n第第课课 “说说”前面加神态或动作的词语，前面加神态或动作的词语，n 把提示语写具体把提示语写具体n第第11课课 加表示时间、地点的词，加表示时间、地点的词，n 照样子把句子写具体照样子把句子写具体教学中关注的知识点教学中关注的知识点n 句子补写完整（积累关联句），句子补写完整（积累关联句），n 虽然虽然但是但是n 不管不管总是总是n 句子补写完整（积累反问句），句子补写完整（积累反问句）， ，难道，难道n 表示说话的四种形式表示说话的四种形式
