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1、让课堂更高效高中有机化学中化合物种类繁多，结构复杂，与生产生活联系密切，考查时除了涉及化合物的性质外，还涉及化合物复杂的结构。许多学生初中学习无机化学的思路无法在高中的有机化学中应用，在学习过程中因无法转变思路而对化学产生抵触心理，从而失去对学习有机化学的兴趣，因此，有机化学成为中学化学中的难点。针对这一问题，我们该如何教有机化学？如何教好有机化学呢？一、课型理念课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。课堂不仅要传授知识技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。基于这样一种理念，“三化四步”课
2、堂教学模式应运而生。二、课型模式所谓“三化”，指课堂教学目标化，教学内容问题化，问题解决途径化；所谓“四步”，指课堂教学的四个步骤：引导质疑，探究展示，提炼总结，应用拓展。三、课型实施1.激发兴趣，目标呈现托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”学生结束无机化学的学习，刚接触有机化学，兴趣正浓，一定要把握好机遇，激发学生求知欲，开拓学生思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛，创造教学环境，使新授课达到事半功倍的效果。比如在讲乙醇时，可以这样导人：多媒体展示1.白日放歌须纵_，青春作伴好还乡。2.明月几时有，把_问青天。3.借问_何处有，牧童摇指杏花村。4.何以解
3、忧，唯有_。（把酒相关的词语空出，由学生填写）师：古往今来无数咏叹酒的诗篇都证明酒是一种奇特而富有魅力的饮料。多媒体展示和录音杜康酒的由来师：此时此刻你想起了哪些美妙的诗句？生：举杯邀明月，对影成三人。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催师：那么你知道酒的主要成分是什么？多媒体酒是多种化学成分的混合物，酒精是其主要成分，酒精的学名是乙醇，啤酒中乙醇含量为3%-5%，葡萄酒含酒精6%-20%，黄酒含酒精8%-15%，一些烈性白酒中含乙醇50%-70%（均为体积分数）。师：为什么有的人“千杯万盏皆不醉”，而有的人则“酒不醉人，人自醉”，闻酒就脸红呢？就让我们一起从本堂课开
4、始慢慢解开其“醉人的笑容”吧！学生立马被这么精彩的导入吸引住了，会很自然地关注你接下来要呈现的教学目标。2.问题探究，知识内化以任务为干，问题串为枝，实验为辅，构建完整的教学体系。通过情境设计问题，由“易”到“难”，由“点”到“面”，层层推进，达到加深对某一知识结构体系、某一问题的解题方法的认识，同时对知识之间的联系了然于心。如在探究“苯的分子结构”时，可以设置如下几个问题进行层层递进的探究：探究问题1若苯分子为链状结构，试根据苯的分子式写出其二种可能的结构？（提示：从C6H6与C6的烷烃比较苯的不饱和程度）生：（练习书写板演）探究问题2若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？可设
5、计怎样的实验来证明？学生讨论设计实验方案能否使溴水褪色（发生加成反应）？能否使酸性高锰钾溶液褪色（发生氧化反应）？动手实验学生完成讨论设计实验方案。结论苯不能使酸性高锰钾溶液褪色，也不能使溴水褪色。师：这说明什么问题呢？生：可能在苯的分子结构中没有不饱和键。探究问题3通过上面实验我们否定了苯的链状结构。若苯分子为多环的结构，试画出可能的结构？生：（练习讨论苯可能的分子结构）多媒体：（展示常见的结构）探究问题4但上面这些结构又一次被实验推翻了，苯分子结构成为19世纪一个很大的化学之谜。直到1865年德国化学家凯库勒终于发现了苯的结构。多媒体：简介凯库勒的生平和主要成就。3.直观展示，知识细化不同
6、于无机化学的学习，有机化学涉及有机物的结构，甚至是三维结构，这需要学生具有一定的空间想象力。此外，有机化学还涉及复杂的反应方程式和反应机理。因此在讲到化合物的结构时，可以通过多媒体向学生演示模型。比如讲到化合物成键时，可以向学生展示碳、氧、氢和氮等元素是如何互相连结形成有机化合物的。用红色带有四个孔的小球代表碳原子，用绿色带有三个孔的小球代表氮原子，用蓝色带有两个孔的小球代表氧原子，用白色带有一个孔的小球代表氢原子，再用圆柱小棍代表键。同时，向学生解释碳原子、氮原子、氧原子和氢原子分别可以连接四个、三个、两个和一个键，通过棍与球之间的连接，可以非常直观地向学生展示有机物的成键过程，这就是典型的
7、球棍模型。如讲到甲烷的结构时，教师可以事先做好多媒体动画，先出现一个红色的小球表示碳原子，然后四根圆棍接在碳原子上表示四个键，然后再将四个白色的小球连接在圆棍上，表示形成四个碳一氢键，最后就形成甲烷分子。同样地，可以通过多媒体技术展示甲醇、乙醇、乙烷等有机物的成键过程。此外，对于复杂的有机反应过程，可以通过动画分割成多个可见的步骤，让学生直观明了地“观察”反应过程。这样，重要的知识通过形象的感性认识在学生的大脑里进行细化，课堂效率自然就提高了。4.典例剖析，知识强化教师精心设计例题，以基础为主，并尽可能地覆盖到本节课的知识点，同时也要有一定的思维量。比如讲“乙醇”就可以挑选这样的例题：例题乙醇
8、分子中不同的化学键如图：关于乙醇在各种反应中断裂键的说法不正确的是（）A.乙醇和钠反应键断裂B.在Ag催化下和O2反应键断裂c.乙醇和浓H2SO4共热，在140时，键或键断裂；在170时，键断裂D.乙醇完全燃烧时键断裂5.提炼总结，知识升华课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。对教师而言，是对“教”的一种回顾，犹如一面镜子，折射着这堂课是否完美。对学生而言，它是对“学”的一种深化。它可以帮助学生从总体上把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习、积极参与的热情。巧妙的课堂小结能对整堂课起到“画龙点睛”的效果，同时也能培养学生的多种能力，达到育人的目的。因此，在课堂教学中，我们必须精心设计好结束语，使学生产生余兴未消，意犹未尽之感。通过“三化四步”教学模式，可以把高效课堂思想内化为师生教与学的行为，使机械的、被动低效的教学，转变成自觉的、主动的、高效的学习方式。
