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1、让语文阅读教学插上灵动的翅膀摘 要:想象是极其重要的智力因素,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉。”培养和发展学生的想象力,是开发智力和培养创新能力的重要途径,也是新课程标准的重要目标。关键词:小学语文;阅读教学;想象力;培养想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造,创造新形象的过程。想象有再造想象和创造想象。想象力是学生学好语文必须具备的条件,如阅读文艺作品要借助想象才能理解意境。作文时展开了想象,可使所写的内容形象具体、丰富生动。由此可见,想象力的发展程度直接影响学生的学习效率。想象力不是先天的,它是在后天实践活
2、动中发展和培养起来的。小学阶段中,学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,由简单的发散思维向创造性思维过渡,由无意想象向有意想象过渡。小学语文阅读教学对想象力的培养在这个阶段中就显得尤其重要。一、抓住重点词句,引导学生扩想课文中有许多词或句子写得比较简略,但有着丰富的内涵。教学中如果能适时引导学生进行拓展性想象,就会对词句的理解更加具体深入,对课文内容的理解更加深刻。如狐狸和乌鸦中有这样一段话:他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”乌鸦没有回答。狐狸“眼珠一转”,他为什么眼珠一转,他心里想的是什么?一位同学说:“乌鸦嘴里的这片肉肯定很好吃,我得想办法把他骗来。”一位同学说:“我得哄
3、哄乌鸦,让他开口,这样肉就掉下来了,我就嘿!嘿!”接着,我问:乌鸦听了狐狸的话,“没有回答”,乌鸦为什么没有回答,乌鸦心里又是怎么想的?有的同学说:“哼哼,你这只狐狸我才不理你呢!”还有的同学说:“这只狐狸,流着口水,肯定想吃我的肉,我才不会上当呢!”同学们你一言我一语,说得好不热闹。二、抓住文中的插图,引导学生联想我国著名老教育家叶圣陶先生说:“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”教学中用好插图,有利于培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。小学语文课本中许多课文配有插图,这些插图都是根据课文内容而编排的,既容易激发学生的学习兴趣,又有助于理解课文内容。教学时如果能有机引导学生展
4、开丰富的联想,对所描写的人物能受到更深的感染与教育。如郑成功一文中有这样一幅插图:台湾同胞在激动幸福时刻紧紧地握住郑成功的手的画面。教师就可以抓住画面内容,让学生结合教材内容进行描述;同时,充分调动学生的主观能动性,让学生对画面以及文本隐藏的内容展开充分想象,或是进行口头表述或是写成小作文,从而深刻领悟画面、文本的内涵,使人物形象走入学生的心中。三、抓住情节的“空白”,引导学生补想作品的艺术形式要求精炼含蓄,这就决定了对情节不能巨细无遗地描写,就留下了一些可供想象与补充的天地。在教学中,我抓住这些“空白区”启发想象、补充联缀。我们学习课文,要抓住人物描写的空白点,如情感上的空白、动作上的空白、
5、语言上的空白、神态上的空白等,对这些空白点进行想象与补充,让学生充分发挥自己的聪明才智,就能丰满人物形象,让人物个性更加清晰凸显。如二年级上册朱德的扁担一文中,“从井冈山上到茅坪,有五六十里,山高路陡,非常难走”一句,问:“为什么会非常难走?”进而引导学生想象在挑粮的过程中会遇到哪些困难。同学们纷纷说道:“有的战士脚底磨出了血泡!”“还有的战士肩膀压得红肿。”“下雨天路滑摔倒了”学生在想象的过程中,不仅培养了语言表达能力,还进一步加深了对课文的理解。四、抓住文章的结尾,引导学生续想一篇好的课文,常常会使人言尽而意不尽,可谓余音绕梁,令人浮想联翩,思绪万千。如果教师能抓住这个节骨眼,激发学生顺着
6、文章的思路进行合理想象,就能收到很好的效果。如二年级上册狼和小羊一文的?Y尾写道:狼不想再争辩了,大声喊道:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!说着,就往小羊身上扑去”我是这样启发学生想象的:同学们,小羊会被狼吃掉吗?让同学们想象小羊来了以后的情景。这时同学们的思维活跃,想象丰富。一位学生说道:“小羊在狼扑向它的时候,勇敢地跳过小溪,狼看着哗哗流动的溪水,摇摇头走开了。”另一位学生说道:“小羊勇猛地向狼一头撞去,狼没有防备,跌进了溪水里,小羊趁机逃走了。”还有一位学生说:“小羊见恶狼扑来,掉头就跑,一边大声呼喊爸爸、妈妈。爸爸妈妈闻声赶来,赶走了狼,小羊得救了。”我于是趁热打铁
7、,出了一道写话题“狼和小羊续写”,结果同学们写得都很成功。在语文阅读教学过程中,根据学生思想活跃,对新奇刺激和新鲜事有强烈好奇心和探究心的特点,精心设置恰当的情境,会起到事半功倍的效果。教师合理运用感情与语言,创设情境,可以使学生消除对阅读材料空间和时间的隔阂,更加直观简单地体会到文章的意境,从而理解感受,也积累了表象丰富的想象力,有助于发展学生想象的独立性和创造性,有助于提炼学生的情感,提高学生的阅读想象水平。参考文献:1林琳.语文微阅读教学与研究J.现代教育,2016(10).2李学,高尚德.叶圣陶阅读教学思想及其启示J.教育探索,2016(12).:陈思坤,出生于1983年,籍贯:江苏省高淳区,民族:汉族,学历:本科,职称:中小学二级教师,区教学先进个人,就职于南京市高淳区漆桥中心小学。