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1、让虚拟延伸现实2014年，中国的移动互联网用户达7.27亿。在移动互联网的催化作用下，移动学习悄然兴起。移动学习允许人们利用碎片化的时间随时随地享受知识，它已成为传统学习以及课堂教学不可少的补充。作为移动互联网终端的手机和PAD，App软件开发市场也在迅速发展。如今，几乎每个智能手机和PAD都装着各类学习软件。随着移动互联网的发展，学习类App等软件的开发需求会不断扩大。在当下和未来，它必将成为掌握咨询、获得知识的主要途径之一。一、 移动学习初探移动学习最早是国外学者于1994年提出的，是仅限于校园内的师生以及管理者服务的研究项目，之后才在全球范围内广泛开展研究和应用。我国则是在2001年由北
2、京大学首次提出移动学习的概念。在研究的初期，大部分学者也只是初步探索这一新型学习方式的涵义、实质、理论以及局部教育的影响与尝试。近年来，移动学习发展迅速，逐渐从理论研究阶段进入实际应用阶段。移动学习是相对于传统课堂学习形式提出的一种全新的学习模式。它是数字化学习和移动技术结合的产物，能带给学习者全新的感受。相对于传统的学习模式，移动学习更能激发学习者的求知欲望，为本身就有浓厚学习兴趣的学习者带来锦上添花、耳目一新的效果。二、 移动式学习延伸英语课堂的可行性分析1.移动式学习的硬件基础中学生移动终端使用调查（1）中学生手机、PAD普及率高根?百度移动趋势报告2015（以下简称报告），00后（7-
3、16岁，中学生为主）的智能机使用率猛增。00后用户的活跃度显著高于50前，00后拥有平板电脑的数量是普通网民的1.7倍。他们是未来移动互联网的主力群体。此外，本学期初，笔者给本校三个不同专业的班级发放了152份调查问卷，有效回收150份。调查显示，手机的用户人数是142人，PAD的用户数是41人。拥有手机或者PAD的人数是146人，手机使用率达97.3%。（2）App软件使用率高根据报告，00后智能机用户同时拥有平板设备的比例远高于平均水平。而根据此次回收的调查问卷，手机APP的数量平均达到19个，最高的甚至达到51个，最少的也有11个。手机APP使用率高，学习和游戏类应用遥遥领先。由此可见，
4、生于移动时代的中学生智能手机和PAD普及率高，App等各类应用使用率高，他们易于接受新事物、关注学习类APP，让移动学习延伸英语课堂具有较强的可操作性。2.移动学习的理论基础（1）技术被接受著名的远程教育专家Desmond Keegan 研究得出一个规则，不是技术本身具有适合教学的特征，才使得远程教育和开放的大学取得成功，而是技术比较普遍的被大众拥有。移动学习允许碎片化的时间随时随地学习知识，它已经成为传统学习和课堂教学必不可少的补充。无线网络覆盖了家里和校园的每个角落，通过源源不断的信息流，师生之间、学生与课堂作业之间建立了不间断的电子化联系，让学生在课堂外拥有了强大的学习和交流平台。（2）
5、资源更丰富与传统的学习方式相比，移动学习拥有更宽广的学习资源，更多元的学习环境，它通过双向互动，使得学习者在任何时间、任何地点都可以进行学习活动。也可以在无线网络覆盖的情况下将学习资源下载到手机离线学习，真正解决资源稀少的问题。（3）方式更灵活相对于普通学习，移动式学习最突出的特点是其移动性和便捷性。正是这一突出特点，使得学习者通过移动学习，有了更灵活的时间随时随地学习。三、 移动式学习延伸课堂教学的应用案例1.基于智能手机或PAD的移动学习在英语课程中的应用案例【案例1】以中职英语（外研社出版的基础模块一） Unit 6 ： Whats for dinner（第6单元：晚餐吃什么 ） 为例，
6、完成课堂教学后，教师布置如下任务：（1）登录电影趣配音App，选择加入珠海市第一中等职业学校高职144班小组。搜索点餐，在4个资源中选择2个完成配音，完成任务然后发布。并且把最后点赞评价情况截图发给老师。1.加入小组 2.找到任务 3.完成任务（2）发布，分享朋友圈或者微博，请人点赞或者围观。（3）教师根据完成的情况结合点赞打分。【移动学习结果】这个单元的教学内容简单、枯燥，学生对完成课堂上的练习游刃有余，提不起兴趣。用平时常用的手机完成作业，用电影配音的方式改变了传统的教学和作业模式，让学生眼前一亮。通过彼此评价，他人的点赞也给他们的学习、作业注入了源源不断的动力。【案例2】以高教社中职英语
7、（基础模块3）unit 4 I will have a watched replaced为例，完成课堂教学后，教师布置如下任务：（1）下载必应电子词典。导入本单元的单词。（2）运用必应的自动背单词模式背诵。（3）在五种背单词的模式中选择自己喜爱的背诵，最后运用考核模式过关。（4）参加单词闯关，把过关的截图转发给老师。【移动学习结果】这个单元的单词教学任务繁重，词汇量大。通过必应的背单词模式，科学地利用记忆的规律和特点，通过声音和图像来强化记忆，有效完成单词的背诵。通过截图发送给老师，让评价更有效、准确。2.国内比较火热的移动APP学习案例笔者结合近来年火热的英语APP软件，通过理论学习和实践教
8、学，总结了三款比较实用的延伸英语课堂的APP。通过给1-2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。APP中每日会更新最新最热的美剧、动漫、歌曲等视频资源，英语学习和英语爱好者可以摆脱枯燥无味的背书学习方式，自由选择模仿、跟读喜欢的视频，从而真正爱上英语学习四、 移动式学习延伸课堂的建议1.加强基于手机或PAD的移动学习和英语课程整合应该全面深化英语知识在移动终端的呈现方式和呈现内容，增强学习者的综合语言应用能力。通过移动学习和英语学科的整合，创设出基于手机或PAD等移动终端的成熟的学习模式。建立统一的、专业的移动学习平台，同时后续的移动学习需要有质量的支持和维护。2.加强教师在移动学习中的辅导作
9、用教师在引导学生进行移动学习的过程中，应该定位好手机或者PAD等移动终端的功能，培养正确的学习意识。对使用移动学习的内容和方式要明确，比如通过搜索找出英国著名的旅游景点；通过电子词典查询出vampire、White house 的中文意思等等，避免学生沉溺网络浪费时间，找不到答案。对学习者在移动学习中出现的问题，比如假借学习玩游戏等要及时纠正。3.加强基于手机或PAD等移动学习的评价机制为了提高学习者的兴趣，激发主观能动性，需要设置合理的评价体系。通过合理、多元的评价，学习者便可以及时了解自己的学习结果，增强学习的自信，提高学习者的兴趣。另外通过把作品转发朋友圈点赞的方式，既可以增强学习者的乐
10、趣，又可以纠正学习者学习中的问题。又或者建立群小组，小组之间进行评价，互相了解对方的学习方法，共同进步。五、结语在这个移动互联网时代，移动学习在学习生活中有着重要价值。英语课堂的学习时间是有限的，而语言的学习需要大量的语境和练习，通过移动学习延伸?n堂，可以有效提高学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位。同时监督学生课后的学习情况，更全面更直接。此外，多元的评价更能激发学生的学习效果。随着移动技术的不断发展，移动学习将得到更好的普及与推广。在教育变革与技术发展的双重驱动下，移动学习的价值将进一步彰显，其应用形式、范围以及社会影响也将进一步扩大，让虚拟延伸现实，让英语课堂更加多元。参考文献：1蔚雯雯.英语移动学习初探J.西部素质教育，2016，2（8）：118.2郭小棋，卢奕.基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究J.中国教育技术装备，2013（35）：88-89.3 2015百度移动互联网贺岁版报告R.4庄欣.中小学教师移动学习学习模式探究J.教育学术月刊，2010（9）.5陆红宏.移动学习平台在高职学生英语学习中的应用J.职业技术教育，2014（23）：56-58.
