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1、让科学课成为孩子的乐园科学课是一门重要的课程，在教学中，怎样让学生乐于学科学，掌握科学知识并将它们运用在实际生活中呢?结合自己平时的教学经验，我总结了几条经验。 一、学科平等，不分主次尽管在平时的教学课时上，在考核分数的比例中，科学与数学、语文有明显的不同，我们称语文和数学为主科，称科学为副科。但作为教师，我在教学过程中，从没有厚彼薄此，都是一样对待。每讲一课，我都充分地备课，尤其是一些比较抽象的理论，我都尽量把它们通俗化，让每个学生都听得懂、记得住。能在讲台上演示的，一定做给学生看，让他们直观地接受知识，加深理解。如果在提问过程中，发现个别学生反应迟钝，我就再重复讲几次，然后再问他们，直到他
2、们明白为止。总之，学科无主次，知识是平等的。二、给学生机会，让学生动手做，主动参与科学书上有一些问题是让学生动手做一做，再根据结果回答问题，如果不让学生自己动手，他们会失去学习兴趣。如果给他们时间，放手让他们去做，学生就会就兴高采烈。在制作时，有的学生照着书上的样子认真地做，有的做不成，拿着纸让我帮他做。这时候，我耐心等待，等大多数学生都做好了，而且还表情丰富地在演示时，我问他们看到了什么现象？同学们就会大声地回答，有的还表演给我看，最后我肯定他们的回答，再规范一下他们的说法。有的时候，我拿着教具演示，然后让学生轮流来模拟，时间不够就让他们在课下做。每当看到学生想主动参与，亲身体会的热情时，我
3、都不会让他们失望。因为在他们动手制作，亲身参与的过程中，学生升华了对知识的理解，也达到了教学相长的目的，在今后的学习中更加激发了他们学习的兴趣。三、为学生创造亲身经历科学探究过程的机会在教“生命在于运动”时，让学生摸住自己的脉，我拿着表开始计时，让他们数数一分钟的时间内自己脉搏跳动的次数，教室里静极了。时间到了，同学们纷纷举起自己的手，开始报自己的心跳：66、68、60、70然后我让学生到教室外去活动，蹦跳、跑步都可以，再回到教室，马上就开始计时数心跳。一分钟又到了，同学们想回答的积极性更高了，有的甚至站起来，我问他们：“你们的身体有没变化？”他们说，心跳89、90、102、88这时我及时总结
4、他们的回答，并告诉他们运动时要注意什么。这一课就在学生的体验中愉快地结束了。在教“推和拉”时，我也是让学生到教室外里去感觉，亲身体验过的知识要比直接从书上看记得更深刻。教育家研究表明：一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起无休止地追求成功的意念和力量。体验激发了学生的学习兴趣，兴趣就像是最好的老师把学生带入了知识的乐园。我的学生都非常喜欢上我的科学课，因为在课上他们可以动手做，可以参与演示，可以运动，成了学习的主人。只要有机会，我就要让所有的学生体验到学习的快乐。四、引导学生去发现身边的科学在教学中，如果将要学习的知识就存在于学生所熟悉的生活中时，我总是提前布置任务，让他们去观察生活。等到上课
5、的时候，讲到这一部分时，学生回答问题的积极性就很高。这样学生既得到了表扬，又觉得科学知识很好理解，更有意义的是，这激发了学生主动参与科学的热情，培养了学生学习探究的能力，让学生明白，学科学不只是从书本上学习，我们身边处处有科学。五、就地取材，因材施教科学书上有些知识不好理解，有的学生也没见过，如果教师只是照着书上的例子讲解，学生听得迷迷糊糊，教学效果不好。因此，在讲解这一部分知识时，我把书上的例子换成比较好理解的例子，尽量让学生听得懂。例如，在讲解“动与静”时，我就选择教室内的黑板、电扇、课桌，室外的人、小树等当参照物，这样，学生就很快明白了要判断物体的动与静，得看以什么当参照物。在讲解“位置
6、与运动”时，我教学生把全体学生的位置画成平面图，标上比例尺，再找几个学生到讲台上画，还让他们画自己村与学校的路线图，最后我留一个作业，把自己的家画成平面图。这样反复几次，学生就会画图了。六、教态随和，语言生动、风趣，课堂气氛活跃教师上课严肃认真地固然没错，但在上课时多一些笑容，多到学生中间走一走，语言生动一些、幽默一些，我也不会失去驾驭课堂的能力。学生不喜欢一成不变的模式，所以在导入新课时，在知识的链接上，我都采取生动的或有悬念的方式来调动他们的积极性，这样学生学习的热情就很高，课堂气氛也很活跃，教学效果也不错。新教材有个明显的特点，是为每个学生创设了丰富的、形式多样的活动机会，如观察、实验、设计与制作等。在平时的教学中，我尽量做到让学生自主学习，引导学生主动参、亲身实践，将探索学习、体验学习和接受学习等有机结合起来，促进学生学习方式多样化。总之，教学有法，教无定法。在传授知识的过程中，我在不断探索新的方法，让学生在快乐中学习，让他们跟我一起遨游在科学的海洋中。【责编 张景贤】
