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1、让科学课成为孩子的乐园科学课是一门重要的课程,在教学中,怎样让学生乐于学科学,掌握科学知识并将它们运用在实际生活中呢?结合自己平时的教学经验,我总结了几条经验。 一、学科平等,不分主次尽管在平时的教学课时上,在考核分数的比例中,科学与数学、语文有明显的不同,我们称语文和数学为主科,称科学为副科。但作为教师,我在教学过程中,从没有厚彼薄此,都是一样对待。每讲一课,我都充分地备课,尤其是一些比较抽象的理论,我都尽量把它们通俗化,让每个学生都听得懂、记得住。能在讲台上演示的,一定做给学生看,让他们直观地接受知识,加深理解。如果在提问过程中,发现个别学生反应迟钝,我就再重复讲几次,然后再问他们,直到他
2、们明白为止。总之,学科无主次,知识是平等的。二、给学生机会,让学生动手做,主动参与科学书上有一些问题是让学生动手做一做,再根据结果回答问题,如果不让学生自己动手,他们会失去学习兴趣。如果给他们时间,放手让他们去做,学生就会就兴高采烈。在制作时,有的学生照着书上的样子认真地做,有的做不成,拿着纸让我帮他做。这时候,我耐心等待,等大多数学生都做好了,而且还表情丰富地在演示时,我问他们看到了什么现象?同学们就会大声地回答,有的还表演给我看,最后我肯定他们的回答,再规范一下他们的说法。有的时候,我拿着教具演示,然后让学生轮流来模拟,时间不够就让他们在课下做。每当看到学生想主动参与,亲身体会的热情时,我
3、都不会让他们失望。因为在他们动手制作,亲身参与的过程中,学生升华了对知识的理解,也达到了教学相长的目的,在今后的学习中更加激发了他们学习的兴趣。三、为学生创造亲身经历科学探究过程的机会在教“生命在于运动”时,让学生摸住自己的脉,我拿着表开始计时,让他们数数一分钟的时间内自己脉搏跳动的次数,教室里静极了。时间到了,同学们纷纷举起自己的手,开始报自己的心跳:66、68、60、70然后我让学生到教室外去活动,蹦跳、跑步都可以,再回到教室,马上就开始计时数心跳。一分钟又到了,同学们想回答的积极性更高了,有的甚至站起来,我问他们:“你们的身体有没变化?”他们说,心跳89、90、102、88这时我及时总结
4、他们的回答,并告诉他们运动时要注意什么。这一课就在学生的体验中愉快地结束了。在教“推和拉”时,我也是让学生到教室外里去感觉,亲身体验过的知识要比直接从书上看记得更深刻。教育家研究表明:一个人只要体验一次成功的欣慰,便会激起无休止地追求成功的意念和力量。体验激发了学生的学习兴趣,兴趣就像是最好的老师把学生带入了知识的乐园。我的学生都非常喜欢上我的科学课,因为在课上他们可以动手做,可以参与演示,可以运动,成了学习的主人。只要有机会,我就要让所有的学生体验到学习的快乐。四、引导学生去发现身边的科学在教学中,如果将要学习的知识就存在于学生所熟悉的生活中时,我总是提前布置任务,让他们去观察生活。等到上课
5、的时候,讲到这一部分时,学生回答问题的积极性就很高。这样学生既得到了表扬,又觉得科学知识很好理解,更有意义的是,这激发了学生主动参与科学的热情,培养了学生学习探究的能力,让学生明白,学科学不只是从书本上学习,我们身边处处有科学。五、就地取材,因材施教科学书上有些知识不好理解,有的学生也没见过,如果教师只是照着书上的例子讲解,学生听得迷迷糊糊,教学效果不好。因此,在讲解这一部分知识时,我把书上的例子换成比较好理解的例子,尽量让学生听得懂。例如,在讲解“动与静”时,我就选择教室内的黑板、电扇、课桌,室外的人、小树等当参照物,这样,学生就很快明白了要判断物体的动与静,得看以什么当参照物。在讲解“位置
6、与运动”时,我教学生把全体学生的位置画成平面图,标上比例尺,再找几个学生到讲台上画,还让他们画自己村与学校的路线图,最后我留一个作业,把自己的家画成平面图。这样反复几次,学生就会画图了。六、教态随和,语言生动、风趣,课堂气氛活跃教师上课严肃认真地固然没错,但在上课时多一些笑容,多到学生中间走一走,语言生动一些、幽默一些,我也不会失去驾驭课堂的能力。学生不喜欢一成不变的模式,所以在导入新课时,在知识的链接上,我都采取生动的或有悬念的方式来调动他们的积极性,这样学生学习的热情就很高,课堂气氛也很活跃,教学效果也不错。新教材有个明显的特点,是为每个学生创设了丰富的、形式多样的活动机会,如观察、实验、设计与制作等。在平时的教学中,我尽量做到让学生自主学习,引导学生主动参、亲身实践,将探索学习、体验学习和接受学习等有机结合起来,促进学生学习方式多样化。总之,教学有法,教无定法。在传授知识的过程中,我在不断探索新的方法,让学生在快乐中学习,让他们跟我一起遨游在科学的海洋中。【责编 张景贤】