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1、修辞手法及其作用,课堂流程,1. 知识竞赛,2. 语法闯关,3. 阅读技巧,4. 阅读练兵,语文知识竞赛：,根据意思，写出成语。,手持蜡烛，在夜间游乐。（ ） 喜爱的不肯放手。（ ） 数也数不完，形容非常多。（ ） 没有经过商量但意见或行动一致。（ ）,秉烛夜游,爱不释手,数不胜数,不约而同,课堂流程,1. 知识竞赛,2. 语法闯关,3. 阅读技巧,4. 阅读练兵,我 们 的 朋 友,熊大,熊二,光头强,第一关,熊二请求你的帮助！,怎样缩句?,请缩写下面的句子。,语法闯关,1.二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 缩写后： 2. 弟弟高兴得跳起来。 缩写后： 3. 六（6）班的学生正在认
2、真地听课。 缩写后： 4. 他勇敢地跨过这条小沟。 缩写后：,草把子插满了箭。,弟弟高兴。,学生在听课。,他跨过小沟。,缩句技巧,一、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 二、借助“的、地、得” 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 三、“自我提问”法： “谁”、“做什么” 四、留住句子中的“着、了、过” 五、去掉“在(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语,第二关,熊大请求你的帮助！,怎样扩句?,扩写下面的句子,汽车飞驰。 2.雪花飘落下来。 3.同学们在听课。 4.我望着天空。,一辆
3、黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰。,鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。,我久久地望着蓝蓝的天空。,教室里，同学们在认真地听课。,扩句时应注意： 1. 一不能改变原来句子的意思。 2. 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。 3. 要按题目的要求或提供的例子补充。,扩句的方法：,1、画句子主要成分，再扩句。 找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。 2、先提问，再扩句。 抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。,课堂流程,1. 知识竞赛,2. 语法闯关,3. 阅读技巧,4. 阅读练兵,常见的修辞方法有哪几种？,比喻,拟
4、人,排比,反问,设问,夸张,比喻句及其作用,什么是比喻句？ 用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。 例如：星星 像 钻石。 本体 比喻词 喻体 注意：同类事物不能比喻。,判断下面的句子是不是比喻句。,1、小玲长得像她妈妈。 2、霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 3、读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。 4、曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。 5、天边的云千变万化，像奔驰的骏马，像叠嶂的山峰，像散落的羊群 6、他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。,X,X,X,比喻句有什么作用？,作用： 更加生动形象地写出了 （人或物）的 （特点） 例如： 柿子树上挂着
5、许多小柿子，像一个个红灯笼。 将柿子比作灯笼更加生动形象地写出了柿子的红和可爱。,拟人句及其作用,什么是拟人句？ 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。,看图写句子： 要求：运用拟人修辞手法,试试吧?,拟人句有什么作用？,作用： 把 比作人（或物）；生动形象地写出了 特点，从而增强了语言的亲切感，使事物栩栩如生。 例如： 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。 将小草拟人化了，生动
6、形象地写出了小草生命力很顽强。,什么是夸张句？,夸张句就是把描写的事物有意地夸大或缩小。 例如： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 心眼小得象针鼻儿。,扩大夸张,缩小夸张,把下列句子改为夸张句,1、寒风吹到脸上很痛。 2、考场上静得很。 3、他跑得真快！,夸张句有什么作用？,作用： 突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 例如： 那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。 使用了夸张的修辞手法，突出了叫喊声的响亮。,作用： 条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 例如： 例如我和书的故事文章结尾写到：我和书的故事实在太多了，为书而快乐，为书而哀愁，为书
7、而被处罚. 既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。,排比句有什么作用？,用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问) 态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 例： 克服困难不也是一种享受吗？,反问句及其作用？,先提出问题，接着自己回答(自问自答)。 引人注意，启发思考。 例： 学习能偷懒吗?不能,学习一定不能偷懒。,设问句及其作用？,用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思突现出来。 使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 例： 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。,对偶句及其作用？,把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。 起突出作用。 例： 有的人
8、骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。,对比句及其作用？,课堂流程,1. 知识竞赛,2. 语法闯关,3. 阅读技巧,4. 阅读练兵,请说说下列句子分别使用了哪一种修辞手法。,1、豆大点的人也想造反。 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？ 3、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 4、是什么？这是我们中国人的志气。 5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。 6、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,（夸张),（反问),(比喻),(拟人),(拟人),(比喻),
