《激发学生兴趣的工程训练教学方法开发沈阳航空航天大学工程训练中.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激发学生兴趣的工程训练教学方法开发沈阳航空航天大学工程训练中.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、激发学生兴趣的工程训练教学方法开发沈阳航空航天大学工程训练中摘要：对于现如今九零后的大学生来讲，思维活跃是他们的特点，对于高科技的新鲜事物接受能力以及兴趣都较强，但对于一些较为传统的事物，反而缺乏兴趣。注重对九零后学生的兴趣培养，能够很好的调动学生的积极性，进而实现“轻松学习、快乐操作”的实践教学氛围。 关键词：兴趣；教学；实践；现如今，九零后学生的思维状态多为活跃、灵活，现如今的机械实践教学环节，多为传统的教学模式，很不利于培养九零后学生的兴趣培养。经过长时间的实践，开发了一种激发学生兴趣的工程训练教学方法，从激发学生的兴趣入手，进而让学生有足够的兴趣进行实践操作。一、概况俗话说“兴趣是最好
2、的老师”，这句话应用在实践教学过程中，最为恰当不过了。近年来，实践教学的发展引起了国家教育部的高度重视，我国许多高等工科院校面对新的发展环境和人才培养目标,极为重视工程实践教学。工程训练中心是高校工科学生实践技能培训和工业背景熏陶的重要基地，其教学目的是对学生进行实践动手能力、工程意识、创新意识、创新能力方面的培养。从工程训练中心的建设与发展过程可以发现，国内各高校工程训练中心均是在原有金工教研室、金工实验室、校机械工厂和电子工艺实习中心的基础上，通过添加先进的加工设备、教学手段和引进相关专业技术人才后整合组建而成。高等院校培养的高级工程技术人才应具有较强的适应能力、发展能力和竞争能力，要求具
3、有扎实的理论基础、宽广知识、创新精神和大工程意识以及解决工程实际问题的能力。对于工程型本科人才的培养，要在加强基础理论教学的同时突出实践教学，强化动手能力、应用能力的锻炼和培养。各大高校也极为重视对学生的工程训练实践环节的培养，出台了许多政策。随着国家级实验教学示范中心的成功建立，我们以此为契机，进一步加强对学生工程训练环节的培养。从传统加工到现代制造技术实训，项目日益丰富。但是仍有部分学生对工程训练的兴趣不是特别的浓厚，我们拟改革现有教学内容，实现传统加工中的多工种配合教学，以理论结合实际培养学生的兴趣为主线，让学生“手脑并用”，达到理论与实践相融合。二、传统工程训练教学方法的问题所在主要表
4、现在以下几点：1、 受惯性作用的影响，在认识上仍轻视实践教学。从我国高等教育的历史来看，高校对实践教学不重视，始终存在着重知识传授，轻能力培养的问题。即便在当前，这种影响也未完全消除。2、 实践教学体系不完整，实践教学课程设置不到位。由于一部分高校教育工认为实践教学只是理论教学的一个环节、一个补充。因此实践教学被普遍弱化，在教学内容的安排上，仍普遍存在着看重理论、轻实践、重知识、轻能力的现象；缺乏培养学生动手能力和分析问题能力的一整套规划。加之近年来一些在条件尚未具备的情况下，扩招速度较快，致使办学经费严重缺乏，实践教学基地无法保证，实践教学进一步被削弱，很多时间课程和环节无法到位，这些情况不
5、可避免的导致了学生的理论与实践脱节，创新意识与动手能力不强。3、 师资队伍实践水平不高，从高校进人方面来看，当前一大批高学历的年轻教师成了高校教学主力军，使教师学历层次有了较大提升，然而，这同时也成为了教学水平提高的瓶颈，目前，高校招聘教师主要看的就是学历，可我国博士生，硕士生大多是从大学校门到大学校门，日常的教育重理论、轻实践的现象相当普遍，他们所受到的教育基本就是理论教育，本身并没有经过职业技能训练，而毕业后他们或因课务重或基于职称的压力，也难有实践锻炼的实践和愿望。三、激发学生兴趣，在实践教学环节中的重要地位实践教学的方法和手段落后，教学设施及基地不健全，教学效果差。在我国的高校，以灌输
6、为主的教学方法始终占有重要地位。在实践教学中，一般的做法是，在实验实习前，教师就把实验实习的内容，操作方法与步骤，报告格式，甚至包括每一步将得到什么结果，都写得一清二楚，这种情况下，学生完成教学大纲的实际操作内容，掌握基本原理与方法，完全是在老师的设定范围之内，都是机械的完成操作。学生缺少或者说根本不需要主动积极地思考，然而一旦离开了教师，学生就会不知所措，其结果只能是学生的独立思考能力被日益销蚀，动手能力较差，当然，教育的经费紧张与逐年扩大招生的现实矛盾也是很多大学的硬件设施遭到忽视，教学设施差，教师安排紧，这也是导致教育手段，教学方式单一的客观原因之一。此外，一些高校不重视校外实践基地，学
7、生的社会实践多是凭关系有学生自己去寻找，这种基地分散，临时性，随意性，较多的实践教学状况，不但给教师及时指导和解决，学生在实践中出现的问题增加了难度，而且由于督查的难以到位，学生不参加实践活动的情况也较为突出，以上种种情况，均不利于学生实践能力的拍培养，不利于学生自主创新意识和良好工作作风的形成，导致学生社会适应性不强。2 项目的基本内容和重点解决的问题1）理论结合实际，调动学生的操作兴趣，培养学生手、脑并用。引入自行研究制作的新式“鲁班锁”为教具，对学生讲授其中的理论配合原理、拆装的技巧、加工的公差要求等。锻炼学生手脑并用的能力。以“脑”来分析新式“鲁班锁”的配合原理、拆装技巧，以“手”来实
8、际操作，实现制作的全部过程。从而形成学生主导操作，老师辅助指导的课堂形式，由此调动学生的操作积极性。在实际操作及工件配合的过程中，能够将理论课堂学到的知识，实际应用到工程训练的实际操作中来。2）将传统机加工中的多个工种配合起来协作教学。以传统机械加工中的铣工为主，钳工、刨工、磨工为辅，多工种衔接教学。此次实践教学内容的改革，改掉了过去单工种独立教学内容单调的弊端，即丰富了实践课堂的内容，又增强了各个工种的配合性，让学生能够在校内的工程训练环节，就能体会到企业中机加工的流程，让学生得到全方位的锻炼。3）培养学生的创新意识，增强学生的团队合作意识。引导学生在设计上实现创新，培养学生的创新意识，力争研究出一套自己改良后的“鲁班锁”。每个班级学生分小组进行，由小组成员共同协作完成一件组合作品，能够增强团队合作意识。视完成情况选出优秀作品并给予精神鼓励，以此培养学生的竞争意识；在实训中实行企业化工艺模式，从设计新式“鲁班锁”的图纸到加工、安全、检验、装配等环节，学生全程参与，培养学生的全局意识、安全意识、质量意识；4）周期性进行实训总结，找出设计、加工及管理等环节的不足之处，由学生提出改进意见并进行讨论。以此培养学生的研究能力，自学能力。5）新的教学方法如取得成功，可以在工程训练教学中起到一定的模范示范作用。
