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1、混龄幼儿区域体育游戏环境的创设与实施混龄幼儿区域体育游戏，是指根据幼儿体育运动的内容和要求，在幼儿园内开设若干区域，让不同年龄的幼儿，根据自己的兴趣、爱好和特长选择区域和器材，自由结伴、自主运动的一种组织形式。游戏环境创设应根据健康领域的目标、内容与要求，遵循幼儿身心发展的规律，以幼儿的生命安全为前提，把幼儿的健康发展放在首位。 一、独特的混龄幼儿区域体育游戏混龄幼儿区域体育游戏作为幼儿园体育活动的一种组织形式，与其他形式的活动相比有着其独特的特点。1. 开放的游戏环境游戏的场所设在开放的户外环境中，由不同的区域组成，不同年龄的幼儿打破班级界限组合在一起，在一个近似家庭的生活环境中游戏、学习，
2、有效吸引孩子的运动兴趣。2. 多样化的游戏内容游戏的内容根据幼儿体育运动的内容和要求来设计，涵盖了幼儿动作发展、身体素质提高等方面的要求，内容丰富多样，形式变化多端，能有效激发幼儿探索与挑战的欲望。3. 自主选择的游戏模式幼儿遵从自己的意愿，按照自己的独特节奏，以自己的方式开展游戏，发展基本动作，促进身体动作灵敏、协调发展，体现了幼儿发展的个性化需求，注重幼儿选择的机会，促进每一位幼儿在原有的基础上获得发展与提高。4. 频发性的交往与互动幼儿在多个区域的游戏中，不仅从不同的执教老师身上学到本领，还能与不同年龄的同伴共同游戏、学习，在同伴学习过程中获得社会性发展，提高运动能力，更养成了初步的责任
3、心与爱心。二、多元的混龄区域体育游戏环境的创设为了充分发挥环境的教育价值，全面促进幼儿健康发展，本文尝试从幼儿的身体素质为切入点，全面科学地对户外活动场地进行全局规划区域划分，给幼儿创设一个开放的、丰富的、富有挑战性的混龄区域体育游戏环境，让幼儿在自主的环境中快乐运动，健康发展。1. 以幼儿的身体素质为切入点，创设科学的混龄区域环境为了提高环境设置的科学性，促进幼儿身体素质的全面提高，我们主要从以下两个方面入手。目标导向，全面规划。提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动的核心目标，而平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力都是最基本的身体素质，为了实现这一目标，我园在混龄区域游戏环境创设时，主要围绕“
4、平衡类”“灵敏与协调类”“力量与耐力”三大类区域进行规划，旨在给幼儿创设一个科学、全面的体育游戏环境。均衡分配，全面发展。幼儿最基本的身体素质主要包括“平衡类”“灵敏与协调类”“力量与耐力”三方面。其中，平衡能力是完成各种身体动作的前提，协调力和灵敏性能让幼儿更好地完成各种大肌肉动作，而力量是身体运动的基础，耐力则体现幼儿的心肺耐力和肌肉耐力等方面的综合状况。2. 以幼儿基本动作发展为基础，创设全面的区域环境在明确了幼儿身体素质的培?B目标后，就要考虑创设哪些区域来促进幼儿身体素质的提高。在幼儿阶段，发展幼儿的基本动作和提高幼儿的身体素质是密切关联的，因此，我们根据幼儿基本动作的发展要求，结合
5、幼儿身体素质的发展需要，并充分考虑了孩子的兴趣所在，创设了平衡类区域：平衡区、脚踏车区、趣味寻宝区、趣味爬坡区、自行车区；灵敏与协调类区域：攀爬区、篮球区、足球区、滑板车区；力量与耐力类区域：投掷区、跑跳区、独轮车区、保龄球区等不同的活动区域。为幼儿提供丰富的运动场地，让幼儿在丰富的游戏体验中逐步获得提高与发展。3. 以园所环境为依托，开拓自然生态的区域环境利用幼儿园的环境优势，如天然的小山坡，好玩的趣园，神秘的小树林，童趣的戏水池等，创设自然生态的户外活动区域，充分挖掘大自然所赋予力量，利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供支持。“趣味爬坡区”设在教学楼后面的小山坡上，天然的坡地、蜿蜒的小路，
6、大自然给幼儿创造了天然的环境，老师又给幼儿创设了有趣的游戏情景，让他们走向自然，在天地间无拘无束地钻爬、翻滚；“综合投掷区”的一侧是神秘的小树林，游戏的时候，小树林成了幼儿最喜爱的“狩猎场”，各种各样的“投掷武器”纷纷砸向目标，成功后的欢呼此起彼伏。4. 尊重幼儿的发展差异，创设富有挑战性的区域环境混龄幼儿区域体育游戏是全园开放的混龄活动，由于混龄游戏涉及多个年龄段，每个幼儿的发展水平和需求都存在差异，要根据不同年龄幼儿的发展水平（乃至同龄幼儿的个体差异），创设富有挑战性的区域环境，激发幼儿的运动兴趣，促进幼儿的身体素质不断发展。层级分明。混龄幼儿区域体育游戏是面向全体幼儿的活动，教师既要关注
7、全体幼儿的发展，又要注意幼儿年龄间、发展水平间的差异，并根据幼儿个体的差异有针对性和层次性地因材施教。富有挑战性。环境是为教育服务的，在环境创设过程中，教师要充分尊重幼儿的主体地位，既满足不同年龄、不同发展水平幼儿的发展需求，又要提供具有一定挑战性的活动任务，最大限度地促进幼儿在原有基础上得到发展。5. 将区域规则融于环境与材料中，创设安全的区域环境俗话说“无规矩不成方圆”，尤其是在开放性的游戏活动中，更需要大家共同遵守游戏规则，才能确保活动安全进行。将规则融于环境和材料中，更容易让幼儿接受并自觉遵守。轮流与等待。在游戏环境中，起点处红色虚线代表等待线，幼儿需按照地面的等待线标记依次等候；绿色
8、实线代表的是出发线，当幼儿到达绿色实线时，表明可以出发开始游戏挑战。路线与方向。教师通过摆放器械、张贴箭头等方式，再现游戏中特定的路线与方向，帮助幼儿按预设的方向进行游戏挑战，避免逆行导致互相碰撞事故的发生。游戏节奏维护。红色三角形符号是控制节奏的特定符号，全园的混龄区域均使用同样的标记，提醒幼儿“当前面的人越过这个标记，后面的人才可以出发”。三、科学的混龄区域体育游戏的实施模式1. 个人承包，计划优先混龄区域实行区域负责人承包制，由个人承包区域并直接向教研室负责。区域负责人负责规划、管理自己的区域，使各区域的发展更具特色。教研室定期对各区域的建设与组织进行评价与指导，使区域的管理更加系统有序，促进区域的可持续发展：一是确定区域负责人，二是制订混龄区域游戏计划，三是审批活动计划并重现活动。2. 分段试行，层级推进混龄区域开放游戏采取了“20+20”的模式进行。在总共40分钟的活动时间内，前20分钟为固定区域的活动，全园幼儿以班为单位进入每天安排的固定区域中活动，后20分钟为混龄开放活动，全园幼儿自主选择进入不同的区域，与不同年龄的幼儿共同游戏、学习。为了实现最终的“20+20分模式，我们采取了分段试行的方式，在保证前面的20分钟固定区域活动的基础上，后面的20分钟的混龄活动分成三个层级逐步推进：结对子牵手活动局部范围混龄活动全园混龄开放活动。责任编辑黄博彦
