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1、民族地区小学数学学习兴趣的培养【摘 要】小学生的年龄特征决定了，学生的学习时间上很难持久、学习内容上难以抽象，那么要想保证学生上课的效率，激发学生的兴趣就显得极为重要。本文就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。 【关键词】小学数学；兴趣培养兴趣是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。民族地区的学生，汉语掌握不牢，学习兴趣不高。加之，小学生往往注意力很难集中，严重依赖具体思维。因此，要提高小学数学课堂的效率，首要任务就是要提高学生的兴趣。下面，就
2、在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。一、创设情境，激发学习兴趣专家曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，解决问题。情境要适宜，问题难度要富于变化，一般由易到难。在解决问题的过程中让学生感受到成功的喜悦，同时设置一定的障碍，用于激发学生的求知欲望、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。二、巧用竞争，引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来
3、”。小学生往往特别重视外部的评价,特别是老师和小伙伴的评价。因此,在教学中教师在课堂上不妨引入竞争机制，充分发挥外部评价的激励作用。教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。三、关爱学生，提升教师自身魅力在孩子的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的
4、一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。因此，教师要特别注意自身的榜样作用，在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。教师对学生的关爱和自身的人格魅力，对学生有着强大的推动作用，它好像一种“催化剂”，不断激发学生刻苦学习科学知识，争做社会有用之才。尤其对所谓的“后进生”，教师在课堂内外更要加倍关爱，有时候老师一个关切的眼神就能帮助学生鼓起最大的勇气去投入学习。四、借助游戏、小故事，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，通过游戏、小故事等形式，使学生产生对新知识的求
5、知欲望，让学生的注意力能够更集中、更持久。玩游戏、听故事是儿童最美好的回忆，对小学生也同样具有很大的吸引力。如果做游戏、听故事也能够学知识、获取技能，学生的学习兴趣自然能够大大提高。例如，在课堂训练10以内的加减法时，采用“开火车”的小游戏分组进行。教师随机呈现题卡，学生抢答，优胜的小组奖励五星或者小红旗。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。五、利用多媒体技术，调动学习兴趣随着现代科技的发展，学校硬件在不断提高，多媒体技术也得到了广泛应用。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境
6、，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合小学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0站一起，把孩子们的注意力紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课“10的认识。”总之，教师要充分抓住小学生的年龄特征，采取各种措施提高和培养学生学习数学的兴趣。当然具体的途径是多种多样的，随着教学资源和教学对象的不同而变化，这需要广大一线教师的共同探讨。参考文献：1纪迎春.让学生爱你所教的课从兴趣与学习谈起J.安徽教育学院学报，2001年03期.2成莲莲.如何培养学生持久的数学学习兴趣J.山西教育学院学报，2001年03期3张秀娟.浅谈小学数学学习兴趣的培养.学周刊?理论与实践，2009年第7期4杨玉月.也谈激发学生学习数学的兴趣J.广西教育学院学报，2004年第2期
